L’actualité de l’orientation du 15 décembre 2025
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Anniversaire
La loi de 1905. Le 9 décembre, la laïcité est célébrée.dans la presse.
Les élèves et les enseignants du collège Jean-Moulin à Sète se sont mobilisés pour les 120 ans de la laïcité – Midi Libre ; Les élèves de Poincaré se mobilisent pour la laïcité à travers une campagne d’affichages – L’Est républicain ; Au collège Neruda de Wattrelos, la laïcité a un prix – La voix du Nord
Conférence Laïcité : comment la mixité sociale peut-elle favoriser la laïcité ?. Conférence Laïcité : comment la mixité sociale peut-elle favoriser la laïcité ? (Pierre Merle et Alexis Da Silva) Proposée par le Département de la Loire Atlantique
La diversité religieuse et convictionnelle aux prismes de l’éducation à la citoyenneté. Éthique en éducation et en formation – Érudit Éthique en éducation et en formation, Les Dossiers du GREE. Numéro 18, été 2025 La diversité religieuse et convictionnelle aux prismes de l’éducation à la citoyenneté Sous la direction de Sivane Hirsch, Anne-Claire Husser, Nicole Durisch Gauthier et José-Luis Wolfs
La « guerre scolaire » suivant la loi du 9 décembre 1905. Café pédagogique. “« Il ne faudrait pas s’imaginer que le vote de la loi de « Séparation des Eglises et de l’État » le 9 mai 1905 a mis fin à tout conflit ; en particulier avec l’Eglise catholique, tant s’en faut » écrit l’historien Claude Lelièvre, 120 ans après le vote de la loi.”
« L’anticléricalisme n’est pas un produit d’exportation » : la loi de 1905 | Le Club. “L’aphorisme selon lequel « l’anticléricalisme n’est pas un produit d’exportation » (prêté tour à tour à Léon Gambette, Paul Bert ou Emile Combes) n’est pas un vain mot si l’on considère l’application qui a été faite de la loi du 9 décembre 1905 dans l’Empire français, hors métropole.”
Jean-Paul Delahaye : Laïcité, justice sociale et école : un pilier républicain sous tension. Café pédagogique. “« 143 ans après la loi Jules Ferry de 1882 qui a séparé les Églises de l’École, et 120 ans après la loi de 1905 qui a séparé les Églises de l’État, la question est de savoir si le principe de laïcité qui a puissamment contribué, grâce à ces lois, à forger l’unité de notre peuple autour de valeurs partagées, permettra en 2025 à notre République de faire vivre paisiblement la diversité qui est celle de la France d’aujourd’hui. Unité et diversité doivent tenir ensemble » écrit Jean-Paul Delahaye dans ce texte*.”
Le Café Pédagogique consacre en complément plusieurs articles à la laïcité. Laïcité : « La gauche, à l’origine de ce principe est absente de ces débats ou inaudible ». Café pédagogique. “. A l’occasion des 120 ans de la loi de 1905 de séparation des Eglises et de l’Etat, la Secrétaire générale du CNAL et déléguée laïcité du SE-Unsa, répond aux questions du Café pédagogique.”
La laïcité à l’école selon l’extrême droite. Café pédagogique. “« Les enjeux liés à l’école et particulièrement au concept de laïcité scolaire sont constamment mobilisés par les partis d’extrême droite » explique l’historienne Mélanie Fabre.
Enseigner la laïcité au lycée : réintroduire nuance et pédagogie pour comprendre un principe vivant. Café pédagogique. “À l’occasion du 120e anniversaire de la loi de séparation des Églises et de l’État, il paraît important de revenir sur la place qu’occupe aujourd’hui ce texte fondateur dans les programmes du second degré, plus spécifiquement au lycée, afin de réfléchir aux leviers pédagogiques permettant de lui redonner toute son épaisseur historique, sociologique et politique.”
Éducation
Rythmes scolaires : l’arbre qui cache la forêt ?. “« La question de rythmes scolaires maltraitants, peu efficients, est en effet une vraie question. Elle peut devenir l’arbre qui cache la forêt et servir à diviser un peu plus parents et enseignants. Elle est surtout le symptôme d’un système qui dysfonctionne » écrit Dominique Bucheton, professeure des universités, membre du collectif Riposte.”
Enseignement catholique : le contrat, tout le contrat, ou pas de contrat ! | Le Club. “Vouloir la liberté d’affirmer la caractère catholique d’un établissement scolaire dans le cadre des enseignements qui y sont dispensés, comme le souhaite le secrétaire général de l’enseignement catholique, est à sa portée: il suffit pour cela de rompre le contrat d’association avec l’État.” Par Jean-Pierre Veran, formateur, expert associé France Education International (CIEP), membre professionnel laboratoire BONHEURS, CY Cergy Paris Université
« Il faut redonner de la crédibilité au bac » : Édouard Geffray, ministre de l’Éducation nationale, dévoile ses chantiers – Le Parisien. “Baccalauréat nouvelle formule, portable au lycée, agressions sexuelles à l’école, budget… Le ministre de l’Éducation nationale détaille les projets qui vont l’occuper, alors même que le gouvernement risque d’être renversé.” Par Olivier Beaumont et Marie Campistron
Qu’est-ce qu’un examen crédible, Monsieur le Ministre ? | Le Club. “Que le taux d’échec soit un gage de crédibilité d’un examen, illustre bien la vision qu’ont de l’école réelle ceux qui nous gouvernent.” par Jean-Pierre Veran, formateur, expert associé France Education International (CIEP), membre professionnel laboratoire BONHEURS, CY Cergy Paris Université
Le CESE propose de créer un service public de la continuité éducative. “« La question des inégalités a été notre fil rouge ». Droits non-effectifs, droits aux vacances, aux loisirs, à la nature mais aussi aide à la parentalité, moyens pour les associations et l’Ecole sont autant de points abordés par Dominique Gallet (CGT), Evanne Jeanne-Rose (Organisations Etudiantes et Mouvements de Jeunesse) et Bernadette Groison (Alternatives sociales et écologiques). Ces trois corapporteur/es du projet d’avis du CESE répondent aux questions du Café pédagogique. « Nous proposons de créer un service public de la continuité éducative » annoncent les corapporteurs du CESE sur l’avis « Satisfaire les besoins fondamentaux des enfants et garantir leurs droits, dans tous les temps et espaces de leur vie quotidienne » qui sera présenté en séance plénière cet après-midi 10 décembre 2025.”
Reconnaître l’enfant comme le premier acteur de son éducation | Le Conseil économique social et environnemental. “Avis adopté ” Satisfaire les besoins fondamentaux des enfants et garantir leurs droits dans tous les temps et espaces de leur vie quotidienne “. Le CESE défend une ambition claire : reconnaître l’enfant comme le premier acteur de son éducation dans l’ensemble de ses temps et espaces. L’avis du CESE sur « les besoins fondamentaux et les droits des enfants » a été adopté en séance publique le 10 décembre 2025 à l’unanimité.” Télécharger le texte
L’école et ses secrets, dévoilés ? – Propos orientés. “Et si l’école, révélant ses secrets aux sachants, les cachant aux autres, permettait aux uns d’y apprendre et d’y réussir, aux autres d’y mésapprendre et d’y échouer ? C’est le propos du formateur Michel Breut. Permettre aux mésappris d’apprendre et de penser. Place, donc, au dévoilement des secrets d’école. Ensuite ?” Par Jacques Vauloup. Une recension de Breut M. (2025), Secrets d’école, L’Harmattan, 330 p.
Edwige Chirouter : « Sales gosses, sales connes » : « mêmes dégâts, mêmes combats ». Café pédagogique. “« Les images de cet enfant de huit ans, recroquevillé, terrifié, en proie aux gestes sadiques d’adultes pourtant payés pour le protéger, sont insupportables ». Edwige Chirouter, professeure des universités en philosophie de l’éducation, appelle à « construire une véritable convergence des luttes entre féminisme, anticolonialisme et droits des enfants ».”
Orientation
Les compétences à s’orienter mises en question
Compétences à s’orienter n’est pas s’orienter | EPALE. “Ma présentation à la conférence sur les compétences à s’orienter au salon SoPro des professionnels de l’orientation – La Rochelle, France – 13/11/2025.” Fabien Beltrame
Shékina Rochat, “Au-delà des compétences à s’orienter : le fonctionnement optimal en orientation”, L’orientation scolaire et professionnelle [Online], 54/4 | 2025, Online since 09 December 2025, connection on 11 December 2025. URL: http://journals.openedition.org/osp/22081 ; DOI: https://doi.org/10.4000/15bb3 . “Récemment, le concept des « compétences à s’orienter » reçoit une attention croissante. Pourtant, celui-ci fait débat dans la littérature. Cet article élabore les critiques précédentes pour souligner les limites méthodologiques et idéologiques de ce concept, notamment l’impossibilité d’évaluer de telles compétences, de même que la doctrine néo-libérale et le scientisme qu’il véhicule. Le modèle du fonctionnement optimal est proposé comme une alternative pour concevoir la gestion de carrière et les interventions d’orientation. Celui-ci distingue quatre sous-systèmes impliqués dans le fonctionnement efficace (motivation, compétences, fonctionnement biologique et environnement), ainsi que plusieurs axes pour amplifier leurs composantes respectives. Les implications pour la pratique et la recherche sont discutées.”
N°245 – Éducation permanente – Revue internationale de référence en formation des adultes. “Apparu dans les années 1980, le concept de compétence a progressivement remplacé celui de qualification, promettant de mieux reconnaître le travail individuel. Pourtant, jamais stabilisée, cette notion oscille entre idéal d’émancipation et outil de gestion. Les premiers débats soulignaient son potentiel à repenser la formation et l’évaluation, mais aussi son risque : individualiser les parcours, fragiliser les repères collectifs. Aujourd’hui, la compétence s’étend aux dimensions sociales et transversales, valorisant adaptabilité et relationnel. Mais cette évolution pose question : et si, en cherchant à tout mesurer, on perdait de vue l’essentiel – le travail réel, avec ses savoirs tacites et ses résistances ? Entre promesse de justice et logique gestionnaire, la compétence reste une notion floue, reflétant les tensions d’une société en quête de flexibilité mais aussi de repères.”
« Le syndrome Parcoursup » : quand l’orientation post-bac plonge les lycéens dans l’angoisse – Elle. “La plateforme, passage obligé pour l’admission dans les études supérieures, génère des troubles anxieux chez les lycéens. Chaque hiver, ils sont de plus en plus nombreux à consulter les services psy, voire à décrocher.” Florence Trédez
Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » La mutation silencieuse des PsyEN. “Deuxième post de la série à propos de la réclamation de Régions de France. La composition des Maisons de l’Orientation, envisagées par Régions de France réunirait dans un guichet unique divers personnels sur des fonctions d’information et d’orientation (conseil). Les CIO et les PsyEn sont réclamés par les régions pour y participer. Mais que font réellement les PsyEN ? Ce qu’ils font a profondément changé depuis 2017, sans que personne ne le dise explicitement.”
Orientation : redonner du sens, des moyens et de la cohérence à un service public fragilisé – Fédération CFDT Éducation Formation Recherche Publiques. “Le 20 novembre 2025, la CFDT Éducation Formation Recherche Publiques a été auditionnée dans le cadre de la mission menée par l’IGESR consacrée aux services académiques de l’orientation, au rôle et au positionnement des IEN-IO et des PsyEN, ainsi qu’à l’organisation et au fonctionnement des CIO. Cette audition a été l’occasion pour la CFDT de porter la parole des personnels et de rappeler une réalité largement partagée sur le terrain : l’orientation est aujourd’hui fragilisée par des politiques éclatées, des injonctions contradictoires et un manque criant de moyens, au détriment des élèves, des familles et des professionnels.”
La conférence de Jean-Marie Quairel : LE TRAVAIL DE CONSEIL : SENS ET CONTRE SENS, organisée par le GREO et le CIO des Enseignements supérieurs s’est tenue cette semaine. Pour trouverez les liens vers le diaporama et l’enregistrement vidéo de la séance sur la page séminaires du GREO.
Enseignement supérieur
Quand la réussite académique mène au tutorat | Cairn.info. “Le tutorat universitaire est souvent pensé comme un dispositif d’aide pour les étudiants fragilisés en première année. Or, notre enquête qualitative auprès de 33 étudiants tutorés montre que ceux qui y participent sont majoritairement en réussite académique. Cet article explore les raisons qui les conduisent à s’engager dans un tel dispositif. Trois motivations principales ressortent : consolider les apprentissages en reprenant les notions de cours, trouver un espace rassurant pour poser des questions, et bénéficier de conseils pratiques transmis par des pairs. Le tutorat apparaît ainsi moins comme une remédiation scolaire que comme un lieu de sécurisation et de socialisation lors de la transition lycée-université.” Par Faustine Rousselot.
Spirale – Revue de recherches en éducation 2025/E3 N° Varia Association pour la Recherche en Éducation
Luc Massou, « Hybrider les formations dans l’enseignement supérieur : synthèse des débats et nouvelles perspectives », Distances et médiations des savoirs [En ligne], 52 | 2025, mis en ligne le 10 décembre 2025, consulté le 11 décembre 2025. URL : http://journals.openedition.org/dms/12211 ; DOI : https://doi.org/10.4000/15bk8
Inégalités territoriales d’accès à l’enseignement supérieur : quand la géographie façonne les parcours – Conseil d’Analyse Economique. “En France, les inégalités territoriales d’accès à l’enseignement supérieur sont marquées : les départements les mieux dotés en universités et en classes préparatoires aux grandes écoles concentrent l’essentiel des places disponibles, tandis que d’autres apparaissent comme de véritables déserts universitaires. Cette géographie inégale, combinée aux coûts de la mobilité, freine la poursuite d’études des jeunes issus des zones les moins dotées. Mais pour ces territoires, un dilemme se pose : encourager les jeunes à partir, au risque qu’ils ne reviennent pas, ou les retenir, au risque qu’ils restent moins diplômés. À partir d’un modèle d’équilibre reliant le choix de formation et de lieu de travail, ce Focus éclaire cet arbitrage et évalue une piste de politique publique : un dispositif de bourse à la mobilité conditionnelle, qui soutient les étudiants contraints de s’éloigner tout en les incitant à revenir travailler dans leur région d’origine.” Par Anaïs Fabre. Télécharger la publication
Comme chaque année en novembre, vous trouverez donc belle quantité d’informations sur les hashtag#parcours et la hashtag#réussite, par Justine Klipfel :
– en hashtag#licence : https://lnkd.in/eJUEcnvZ
– en hashtag#master : https://lnkd.in/e23dr_Ri
– en hashtag#IUT (avec pour la première fois les résultats au nouveau hashtag#BUT) : https://lnkd.in/eZmKuXjd
– ainsi que l’accès en 2e année d’études de hashtag#santé (via hashtag#PASS et hashtag#LAS), par Caroline Wirth : https://lnkd.in/eRKCbAPd
Enseignement professionnel, insertion et travail
AvenirPro : un accompagnement vers l’emploi des lycéens professionnels | Ministère de l’Éducation nationale. “Vous êtes en dernière année de CAP, de baccalauréat professionnel, de brevet des métiers d’art ou de diplôme de technicien des métiers du spectacle et vous souhaitez vous lancer dans la vie active ? Bénéficiez d’un accompagnement au sein de votre lycée.”
Apprentissage, service civique, stages… Les politiques d’insertion des jeunes, entre promesses d’embauche et faux espoirs. The Conversation.“Du stage au service civique, en passant par l’apprentissage, les dispositifs visant à favoriser l’insertion des jeunes se sont multipliés ces dernières décennies. Au-delà de leur diversité, tous reposent sur une politique de l’espoir qui cache des dérogations au droit du travail et d’importantes inégalités.” Par Florence Ihaddadene, Maîtresse de conférences en sciences de l’éducation et sociologie, Université de Picardie Jules Verne (UPJV)
Études et rapports
L’état de l’École 2025 | Ministère de l’Éducation nationale. “Dans la nouvelle édition de L’état de l’École, retrouvez les principales synthèses sur le système éducatif français établies à partir des indicateurs statistiques les plus pertinents.” Télécharger le pdf
Scolarité : Le privé fait-il mieux que le public ?. The Conversation. “Lorsque l’on considère évaluations nationales et examens, les écoles privées affichent non seulement de meilleurs résultats que les écoles publiques, mais aussi de meilleurs taux de progression des élèves au fil de leur scolarité. Est-ce le simple reflet de leur composition sociale plus favorisée ? Ou faut-il y voir un « effet » propre à ces établissements ?” Par Léonard Moulin, Research fellow, Ined (Institut national d’études démographiques)
L’IA, le numérique et les outils
Un collectif toulousain de 300 scientifiques lance un manifeste appelant à “l’objection de conscience face à l’IA générative dans l’éducation et la recherche” – La Dépêche “Un collectif toulousain de 300 scientifiques a lancé, le 1er décembre, un manifeste appelant à “l’objection de conscience face à l’IA générative dans l’éducation et la recherche”. Le texte de ce collectif baptisé “Atelier d’écologie politique” soutient que “le déploiement massif de l’intelligence artificielle générative dans leurs institutions est incompatible avec les valeurs humanistes fondamentales qu’elles sont censées porter” “ Abonnés
Ailleurs
Cedefop : Inventaire des systèmes et pratiques d’orientation tout au long de la vie en Europe – Centre Inffo. “L’inventaire en ligne des systèmes nationaux d’orientation tout au long de la vie du Cedefop vise à fournir des informations sur les développements politiques actuels et les structures relatives à l’orientation professionnelle, à l’éducation à la carrière et au développement de carrière dans les États membres de l’UE, l’EEE, l’AELE et les pays candidats à l’adhésion à l’UE.” Par C. M. de Condinguy
Enseignement Ouvert et à Distance : levier essentiel pour la transformation du système éducatif congolais UNESCO. “La République Démocratique du Congo valide son Rapport national de l’étude diagnostic de l’Enseignement Ouvert et à Distance (EOD) dans l’enseignement supérieur.”
Orientation éclairée : Un outil moderne pour guider chaque élève vers son futur métier. L’infodrome. “L’objectif principal de cette rencontre était de définir avec précision les informations et prérequis nécessaires à fournir aux techniciens de Bright Solutions pour la conception et le déploiement de la plateforme. Cette démarche s’inscrit pleinement dans la vision du ministre de repenser et revaloriser l’enseignement technique et la formation professionnelle afin de soutenir le développement socio-économique et contribuer à l’émergence rapide de la Côte d’Ivoire.”
Ressources et réflexions
Pauline Charousset, Marion Monnet. Gendered Teacher Feedback, Students’ Math Performance and Enrollment Outcomes: A Text Mining Approach. 2025. ⟨halshs-03733956v2⟩. “This paper examines how students’ gender shapes teachers’ feedback and its effects on performance and enrollment. Analyzing written feedback from math teachers to over 600,000 French high school students across five years, we find teachers praise girls for effort and positive behavior, while similarly-performing boys are more often criticized for behavior and praised for intellectual ability. Leveraging quasi-random teacher assignment, we estimate that gendered feedback slightly improves math performance, particularly for girls, especially when effort is emphasized. However, such feedback has no measurable impact on students’ higher education enrollment in the following year.”
Benchmark-offre-scolaire.pdf COMMENT ADAPTER L’OFFRE SCOLAIRE AUX ÉVOLUTIONS DEMOGRAPHIQUES ? Les offres d’un cabinet de conseil spécialisé en éducation : Accueil – Effios
David Descamps y Agathe Foudi, « Pierre Merle, L’enseignement privé », Lectures [En línea], Reseñas, Publicado el 04 diciembre 2025, consultado el 13 diciembre 2025. URL : http://journals.openedition.org/lectures/69198 ; DOI : https://doi.org/10.4000/15a46
Collecter, archiver, exploiter des sources orales en histoire de l’éducation | Cairn.info. “Le recours à l’entretien et la constitution de sources orales sont devenus aujourd’hui des pratiques courantes chez les chercheurs et chercheuses en histoire de l’éducation. Ces derniers puisent aussi fréquemment dans les ressources constituées par le programme d’archives orales du Service d’histoire de l’éducation, financé par l’Institut national de recherche pédagogique dans les années 1990, dans un contexte propice aux grandes enquêtes collectives et aux collectes institutionnelles patrimoniales.” Dossier coordonné par Bénédicte Girault, Histoire de l’éducation, 2025/2
Le Devoir d’éducation | Durkheim éducateur | Le Devoir. “À l’heure des révolutions technologiques, des fake news et de l’intelligence artificielle, la formation générale fait débat au Québec. Devrait-on poursuivre l’enseignement de longs textes philosophiques, de vieux classiques de la littérature, de même que conserver les exposés magistraux au sein de sociétés aux prises avec « l’économie de l’attention » ? Comment entretenir un souci pour la vie en société, qui passe par la transmission d’un héritage commun (sans d’ailleurs le scléroser), tout en nourrissant l’esprit critique qui loge au cœur de chaque être humain ? Au-delà des éternelles oppositions entre partisans de la tradition et ceux de l’adaptation aveugle, pourquoi ne pas se tourner vers le fondateur de la sociologie, Émile Durkheim, afin de mieux déterrer les racines de l’idéal moderne de l’éducation ?” Par Olivier Bélanger-Duchesneau, l’auteur est doctorant en sociologie à l’Université d’Ottawa.
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Diplôme d’établissement Passeurs en éducation | ife. “Le diplôme d’établissement “Passeur en éducation”, porté par l’Institut français de l’Éducation au sein de l’École normale supérieure de Lyon, s’inscrit dans la continuité de ses différentes activités et expertises. Institut d’interface entre la recherche et le terrain pour les questions éducatives, l’IFÉ accompagne des collectifs, soutient des recherches collaboratives, forme les acteurs et élabore des ressources pour l’enseignement et la formation. Ce diplôme d’établissement a pour ambition de proposer une formation qui prend en compte la pluralité des missions dans lesquelles les professionnels au service de l’éducation sont amenés à diffuser et utiliser les savoirs issus des recherches pour les mettre en lien avec les problématiques de terrain ou pour travailler à l’interface des mondes de la recherche et de l’éducation dans des projets partenariaux. Il s’adresse à tous les acteurs du système éducatif et tous les contextes d’intervention qu’ils soient scolaires ou universitaires.”
Congrès Innovation en Éducation 2026. Le 7ème congrès Innovation en Éducation se tiendra les 21 et 22 février 2026 au centre des congrès de Nîmes.
Disparition du chercheur Bernard Charlot. Café pédagogique. “Bernard Charlot est décédé vendredi 5 décembre 2025. Ancien formateur d’enseignants au centre PEGC du Mans et fondateur de l’équipe ESCOL à l’université Paris 8, il a marqué le champ des sciences de l’éducation par ses travaux sur l’histoire de la formation ouvrière, sur les inégalités scolaires et par l’élaboration de la notion de « rapport au savoir ». Chercheur engagé, notamment au sein du GFEN, et conseiller municipal de Saint-Denis, il a poursuivi sa carrière au Brésil après son départ à la retraite. Il laisse l’image d’un universitaire rigoureux, indépendant et profondément attentif aux enjeux éducatifs, en particulier dans les milieux populaires et les zones d’éducation prioritaires. En hommage à son travail, le Café pédagogique republie ces deux articles qu’il signait en 2020 et 2021.” Avec deux articles parus dans le Café pédagogique.
Bernard Charlot, figure des Sciences de l’éducation et de la lutte contre les inégalités scolaires, est mort – L’Humanité. “Le Professeur émérite en Sciences de l’éducation est décédé à l’âge de 81 ans à Aracaju (Brésil) où il poursuivait ses travaux depuis 2003. Fondateur du laboratoire Escol à l’Université de Paris 8, il est l’auteur de nombreux ouvrages. Ses recherches ont montré comment la division du travail et les rapports sociaux façonnent les rapports aux savoirs et les inégalités scolaires.”
Bernard Desclaux
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