L’actu du web

L’actualité de l’orientation du 27 novembre 2023

Nouveau débat ?

Carole Grandjean, ministre déléguée chargée de l’enseignement professionnel : « En terminale, nous proposerons des parcours différenciés aux élèves selon leur projet » (lemonde.fr). “Dans un entretien au « Monde », la ministre revient sur la réforme qui devrait s’appliquer dès la rentrée 2024. Une nouvelle organisation contestée par de nombreux enseignants, qui appellent à la grève.” Propos recueillis par Sylvie Lecherbonnier et Eléa Pommiers

Lycées professionnels : le gouvernement redessine l’année de terminale | Les Echos. “La ministre chargée des lycées professionnels, Carole Grandjean, a dévoilé ce mercredi sa réforme de l’année de terminale. Les parcours seront modulaires, selon les projets des élèves.”

À la découverte du lycée professionnel (cafepedagogique.net). “Alors que la réforme du lycée professionnel s’installe malgré l’opposition unanime des syndicats de la voie professionnelle, Caroline Renson, professeure de Lettres-Histoire au lycée professionnel (PLP) Condorcet de Montreuil en Seine Saint-Denis, revient sur l’histoire du lycée professionnel, une histoire presque centenaire.

Réforme du lycée professionnel : toujours plus d’entreprise et moins de cours (cafepedagogique.net). “Mercredi 22 novembre, Carole Grandjean, ministre déléguée chargée de l’enseignement et de la formation professionnelle, présentait le parcours de terminale des lycéens de la voie professionnelle. Au programme de la scolarité des élèves du lycée professionnel, des heures de cours en moins et toujours plus d’entreprise.

Sur l’orientation

Redoublement à l’école : Gabriel Attal veut revoir ce sujet « tabou » – Le Parisien. “Le ministre de l’Éducation nationale a promis « des décisions » qui seront annoncées le 5 décembre parmi les mesures « pour élever le niveau général » des élèves.”

Petit rappel datant de 2016 : À quoi sert le redoublement ? – Les Cahiers pédagogiques (cahiers-pedagogiques.com). “Qu’on se le dise : réintroduire une pratique ferme du redoublement serait la solution ! Pour les élèves qui ne maitrisent pas les attendus à l’entrée en classe supérieure, pour lutter à la fois contre la baisse du niveau et contre l’hétérogénéité, fléau de l’enseignement. Voici, en substance, ce que l’on entend en ce moment. Cela concerne l’entrée en 6e et, fait nouveau, l’entrée en CE1. C’est indéniablement de la surenchère électoraliste.”

« Au lycée, tous les élèves qui ne sont pas originaires d’Europe occidentale sont qualifiés de “blédards”. A Sciences Po, je suis devenu “étudiant international” » (lemonde.fr). “« Premières fois » : récits de moments charnières autour du passage à l’âge adulte. Tidiane Bah, Guinéen de 22 ans, raconte comment il a intégré une grande école après un bac techno. La première fois que j’entends parler de Sciences Po, c’est au début de l’année 2018. J’ai 16 ans et je suis alors en classe de seconde professionnelle « accompagnement, soins et services à la personne » (ASSP) au lycée Darius-Milhaud au Kremlin-Bicêtre (Val-de-Marne).”

Une révolution à bas bruit du rapport des jeunes à la valeur travail : engagement et résilience – Craps (thinktankcraps.fr). “Dans un monde où les critiques fusent souvent à l’encontre de la jeunesse, prétendument obsédée par les réseaux sociaux et les loisirs, volontairement paresseuse, il apparait bien au contraire que les jeunes d’aujourd’hui redéfinissent la notion de « valeur travail » de manière innovante qui atteste d’un rapport au monde différent. Ce rapport au monde est logiquement le résultat des transformations majeures que nous connaissons aujourd’hui à l’échelle de la planète. Avec deux transitions qui entrainent des modifications en profondeur des modes de production et à l’organisation du travail qui en découle que sont la transition numérique (amplifiée avec l’IA générative) et la transition écologique.” Par Olivier Vandard, Directeur adjoint au SGPI en charge de la jeunesse, de l’éducation et de la formation professionnelle.

Annonce : Les compétences à s’orienter feront l’objet du prochain RDV de l’Orientation Onisep, avec Laurent Sovet, mercredi 13 décembre, de 14h à 15h. Voir la page https://avenirs.onisep.fr/equipes-educatives/les-rendez-vous-de-l-orientation/comprendre-les-competences-a-s-orienter-pour-mieux-accompagner-les-eleves-dans-leurs-projets

En régions

L’enseignement supérieur, un levier d’attractivité pour les territoires – Educpros (letudiant.fr). “L’arrivée de formations de l’enseignement supérieur sur un territoire est un véritable enjeu d’attractivité et de croissance pour les villes moyennes. De leur côté, les écoles y trouvent un intérêt stratégique. Élus de métropoles et responsables de grandes écoles ont partagé leur expérience et analysé les stratégies d’attractivité de villes moyennes et d’établissements dans leur déploiement territorial lors d’une conférence organisée par l’AVUF et EducPros sur le Salon européen de l’éducation. “

Supérieur

Dérives de l’enseignement privé : «Un étudiant devrait pouvoir engager la responsabilité de son école dix ans après son cursus» – Libération (liberation.fr). “L’économiste Jean-Philippe Ammeux a été missionné par le ministère de l’Enseignement supérieur pour enquêter sur les établissements à but lucratif, marché très juteux qui attire les fonds d’investissement. Un an après, ses propositions dorment toujours dans un tiroir. Elles permettraient pourtant de protéger un peu plus les étudiants.

MonMaster 2023 – Les candidatures à l’entrée en master | enseignementsup-recherche.gouv.fr. “En 2023, environ 209 300 étudiants ont confirmé au moins une candidature sur la nouvelle plateforme MonMaster, déposant en moyenne 9 candidatures pour des formations de master.”

Ailleurs et partout

Le système éducatif en Roumanie | CNRED (edu.ro). “L’enseignement pré-universitaire. Le système national d’enseignement pré-universitaire est composé de tous les établissements d’enseignement publics, privés et confessionnels autorisés à fonctionner de manière provisoire/accréditée.” a remarquer l’absence de toute indication sur les modalités de circulation des élèves dans le système.

Ressources et publications

« Il n’y a pas d’éducation sans un moratoire assumé des certitudes et des invectives » (lemonde.fr). “Professeur honoraire en sciences de l’éducation, Philippe Meirieu juge, dans une tribune au « Monde », que l’éducation mérite un climat apaisé loin de « l’agressivité d’atmosphère » de la société. Ces conditions doivent permettre aux enseignants de déconstruire les préjugés de leurs élèves, selon l’auteur de « Qui veut encore des professeurs ? ».

Ségrégation sociale en milieu scolaire : appréhender ses causes et déterminer ses effets | Institut des Politiques Publiques – IPP. “L’IPP publie ce mardi 21 novembre une nouvelle note dédiée aux enjeux de mixité sociale à l’école. Cette note synthétise les principaux résultats d’une revue de littérature réalisée par les auteurs pour le Conseil d’évaluation de l’École. Elle décrit d’une part les mécanismes qui favorisent la ségrégation sociale en milieu scolaire et les moyens mobilisables pour limiter son ampleur, notamment dans l’enseignement secondaire. D’autre part, elle présente les principaux résultats des travaux en économie qui se sont intéressés aux effets de la mixité sociale en milieu scolaire sur des dimensions aussi diverses que la réussite scolaire, le développement des compétences socio-émotionnelles et l’insertion professionnelle des élèves, tout en soulignant les limites actuelles des connaissances scientifiques sur ce sujet.

Parcours scolaires et insertion professionnelle : l’implacable effet de l’origine sociale | Cereq. “À partir du dispositif des enquêtes Génération du Céreq, qui permet de suivre 25 000 jeunes entrants sur le marché du travail, les expertes du Céreq, Gaëlle DABET, Dominique EPIPHANE et Elsa PERSONNAZ, dressent un panorama inédit des effets de l’origine sociale sur les parcours scolaires ainsi que sur leurs trajectoires d’insertion au cours des trois premières années de vie active. De cette étude, réalisée à la demande de France Stratégie, ressort un constat sans appel : le niveau et le type de diplôme atteint, la rapidité d’insertion dans l’emploi, les caractéristiques de l’emploi occupé diffèrent – toujours et encore – nettement selon le milieu social dans lequel on a grandi. Les expertes soulignent toutefois que l’alternance pourrait atténuer les inégalités sociales et précisent à quelles conditions.

Mizzi, A. (2023). « La file d’attente, ça fait un peu déprimer »: Parcoursup : épreuve d’attente et sentiment d’injustice. Agora débats/jeunesses, 95, 87-102. https://doi.org/10.3917/agora.095.0087

Sommes-nous libres si tout est déterminé ? (scienceshumaines.com). “Des philosophes croyaient en l’existence d’un destin, sans forcément juger que ce pourrait être un obstacle. Pour les stoïciens, l’accepter était même nécessaire pour être libre.

Robert Lafore, Patricia Loncle et Clément Pin, « Le mentorat, symbole de l’individualisation des politiques publiques », Sciences et actions sociales [En ligne], 20 | 2023, mis en ligne le 21 novembre 2023, consulté le 26 novembre 2023. URL : http://journals.openedition.org/sas/3999

Décès d’Emmanuel Le Roy Ladurie, les détails du temps long : un podcast à écouter en ligne | France Culture (radiofrance.fr). “Entre ses premières convictions politiques et son expérience à la tête d’une Bibliothèque majeure, le grand historien rappelle un parcours où les approches ont été variées, Languedoc ou climat, entre autres. Avec toujours ce souci du temps long, du détail, de thèmes inédits.”

Bernard Desclaux

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L’actu du web

L’actualité de l’orientation du 20 novembre 2023

Nouveau débat ?

Dans le contexte de la Pénurie d’enseignants : « Faute de bilan des réformes précédentes, l’annonce d’un déplacement du concours sera insuffisante pour attirer des candidats » (lemonde.fr). Abonnés. “Le déplacement annoncé du concours de recrutement des professeurs des écoles ne doit pas se faire au détriment d’un bilan de l’actuelle formation des enseignants, minée par les réformes incessantes, argue un groupe de trente associations du Collège des sociétés savantes académiques de France, dans une tribune au « Monde ».

La diffusion d’une émission sur M6 (Zone Interdite : éducation nationale au bord du naufrage – diffusion du 12 novembre 2023) a provoqué quelques débats.

Nuance interdite – Blog Mediapart – “M6 diffusait le 12 novembre une enquête de Zone Interdite : « Profs malmenés, chaos administratif : l’Éducation Nationale au bord du naufrage ». Avec le sensationnalisme habituel dans cette production, l’enquête montre des dysfonctionnements bien réels et dénonce quelques scandales. Elle manque aussi de nuances et d’analyses et néglige des pans entiers du système éducatif.”

“Zone interdite” ne comprend pas le rôle des profs TZR – Par Pauline Bock | Arrêt sur images (arretsurimages.net). “Dans “Zone interdite” sur l’Éducation nationale diffusé le 12 novembre, une séquence a agacé de nombreux professeurs : celle sur le “TZR” qui serait “payé à rien faire”. Retour sur ce poste particulier de professeur titulaire, malmené par un reportage qui en propose une définition caricaturale.”

L’autre actualité concerne l’évaluation des élèves.

Évaluations de début de quatrième 2023 – Premiers résultats | Ministère de l’Education Nationale et de la Jeunesse. “En septembre 2023, les élèves entrant en quatrième ont passé une évaluation standardisée sur support numérique. Au total, près de 800 000 élèves ont ainsi été évalués dans plus de 7 000 établissements du secteur public et du secteur privé sous contrat. Il s’agit de la première édition de ce dispositif.

Éducation : Gabriel Attal s’inquiète du niveau des élèves de quatrième en français et en maths (la-croix.com). “Le ministre de l’éducation nationale, Gabriel Attal, s’est alarmé lundi 13 novembre du niveau qui « stagne voire régresse » des élèves de quatrième, notamment en maths et en français. Il a promis des « mesures fortes » sur le collège.”

Résultats des évaluations nationales de 6e et 4e : “Le collège n’est pas pensé pour tous les élèves” (francetvinfo.fr)Alors que Gabriel Attal s’est dit particulièrement inquiet des résultats des évaluations nationales en français et en mathématiques passées en classe de quatrième en septembre, ces tests montrent surtout des disparités entre milieux favorisés et défavorisés au collège.”

Sur l’orientation

Lycées : le clivage public/privé, au cœur de la ségrégation scolaire (theconversation.com). “Depuis les années 1980, le système scolaire français accueille de plus en plus d’élèves, pour une durée de plus en plus longue, et les lycées généraux et technologiques (GT) n’ont pas échappé à ce processus de massification. Les bacheliers de ces établissements représentaient 30 % de leur génération en 1985 ; cette proportion a doublé pour atteindre 61 % en 2021. Cette démocratisation indéniable masque cependant des inégalités réelles en termes scolaires, qu’il s’agisse de la réussite à l’examen ou de l’obtention d’une mention, mais aussi du point de vue de l’origine sociale. Les travaux de sociologie de l’éducation ont montré à l’envi combien celle-ci pèse sur les chances de réussite des élèves.” Par David Descamps,  Docteur en sociologie. Chercheur associé au Clersé, Université de Lilleet  Martin Siloret,  Chercheur associé au laboratoire Arènes, Université Rennes 2
“On nous met déjà la pression sur ces questions”, au salon de l’Éducation, l’orientation se prépare tôt – L’Etudiant (letudiant.fr). “Ce vendredi 17 novembre, de nombreuses classes ont fait le déplacement au salon de l’Éducation à Paris pour découvrir pléthore de métiers et de filières d’études. Parmi les visiteurs, de nombreux collégiens et lycéens déjà en quête d’informations.”

Le cycle annuel des auditeurs de l’IH2EF à La Réunion sur le thème de l’orientation (zinfos974.com). “Communiqué : L’académie de La Réunion accueille, à partir du lundi 20 novembre 2023, Charles Torossian, le directeur de l’Institut des hautes études de l’éducation et de la formation, ainsi que les 26 auditeurs venus pour 4 jours d’études sur le thème « Co-produire l’orientation des élèves : parcours et réussite du lycée à l’université ».

Et pendant ce temps …

Le mentorat : un accompagnement personnalisé pour vous orienter – YouTube. “Découvre la conférence de Christelle Meslé-Génin, Présidente Fondatrice de JobIRL et Laura Delsol, coordinatrice du programme mentorat chez JobIRL, lors de la MasterClass de Your Future depuis le stade Roland-Garros. Le mentorat chez JobIRL c’est 100 % gratuit, 100% à distance et dure 6 mois.

Orientation : le marché privé du coaching scolaire, “une solution séduisante pour les familles inquiètes” (telerama.fr). “Avec Parcoursup, la réforme du lycée et la tension du marché du travail, le moment de l’orientation, qui survient de plus en plus tôt, est source d’angoisse. Un effet d’aubaine pour les coachs privés, comme le détaille la sociologue Anne-Claudine Oller.”

Passeport d’orientation, de formation et de compétences : ce que prévoit la loi pour le plein emploi | Éditions Tissot (editions-tissot.fr). “Afin de renforcer l’accompagnement des demandeurs d’emploi et la valorisation des compétences acquises, la loi pour le plein emploi prévoit que les acteurs du Réseau France travail puissent accéder aux données du passeport d’orientation, de formation et de compétences qui pouvait jusqu’à présent être activé par le titulaire d’un compte personnel de formation (CPF).

En régions

Les territoires priés de mettre de l’ordre dans l’enseignement supérieur | Les Echos. “L’enseignement supérieur près de chez soi. Conçu comme un axe de développement essentiel pour l’emploi, il conduit les établissements à s’implanter de plus en plus dans les villes moyennes. Et la tendance se renforce, avec l’implantation d’écoles privées et la saturation de certaines métropoles, où les coûts du logement ont explosé. « A Tarbes, au Havre, à Pau ou à Chambéry, l’excellence universitaire irrigue les territoires », s’est récemment félicitée la ministre de l’Enseignement supérieur devant l’Association des villes universitaires de France. Les collectivités mettent la main à la poche : entre 2018 et 2021, elles ont dépensé 1,4 milliard d’euros par an. Mais cela se fait « en ordre dispersé », selon Sylvie Retailleau, qui les appelle à mettre en place « une instance de coordination stratégique » au sein de chaque région.”

Enseignement supérieur : comment l’offre territoriale s’est « émiettée » | Les Echos. “L’enjeu universitaire dans les territoires, c’est d’abord d’informer les collectivités sur « les collaborations menées par les autres, géographiquement très proches, parfois pour des actions identiques », plaide la ministre de l’Enseignement supérieur, Sylvie Retailleau. On y trouve des fois des formations similaires à 50 km les unes des autres, des offres concurrentes entre universités et lycées ou une implantation privée qui concurrence une offre publique existante. Autant de « situations désordonnées » qui justifient de mieux coordonner l’offre d’enseignement supérieur, selon François Rio, délégué général de l’Association des villes universitaires de France.” Par Marie-Christine Corbier

Supérieur

Un numéro de la revue Diversité : 202 volume 2 | 2023 – Où va l’enseignement supérieur ? – Diversité (publications-prairial.fr)

Ailleurs et partout

La pénurie de conseillers d’orientation risque de s’aggraver au Québec | Radio-Canada.ca. “L’Ordre des conseillers et conseillères d’orientation du Québec (OCCOQ) est inquiet. La profession n’a pas autant de membres qu’il en faudrait et les inscriptions sont en baisse dans les universités. La situation risque de s’aggraver, prévient-il, si le gouvernement Legault ne corrige pas un programme de bourses qu’il a mis sur pied l’an dernier.

Grève dans les écoles | Des profs prévoient faire du tutorat pour payer leurs factures | La Presse. “Les syndicats d’enseignants refusent de donner des devoirs aux élèves alors qu’ils seront en grève la semaine prochaine, ce qui n’empêche pas certains profs d’offrir leurs services de tutorat aux parents pour pallier l’absence de revenus.

Le boom de l’enseignement privé en Suède, un cas d’école (lemonde.fr). “Enquête Au début des années 1990, 1 % des jeunes Suédois fréquentaient une école privée. Aujourd’hui, ils sont autour de 16 % au primaire et collège et 30 % au lycée. Cette privatisation, portée par les idées néolibérales et financée par l’argent public, a favorisé l’essor de grands groupes cotés en Bourse, au détriment de la mixité sociale.”

Ressources et publications

Et si le talent n’était qu’un mythe ? (cafepedagogique.net). “Samah Karaki est neuroscientifique. Son dernier livre, « le talent est une fiction » qu’elle a présenté lors d’une conférence à l’Université d’Automne de la FSU-SNUipp, vient bouleverser le mythe du mérite, du « quand on veut, on peut ». La chercheuse vient valider les approches sociologiques, fait assez rare pour une neuroscientifique. Si elle ne s’en défend pas, elle tempère. Son approche, explique-t-elle, est multidimensionnelle. Elle intègre les perspectives biologiques, anthropologiques, historiques et sociologiques. Samah Karaki répond aux questions du Café pédagogique.

Et pour terminer je vous signale mon dernier article : Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » François Dubet, un retraité éclairant (educpros.fr). “Dans le cadre des rendez-vous de l’orientation organisés par l’ONISEP[1], François Dubet était invité le 15 novembre 2023 à donner une conférence : Massification, la fin d’un cycle (la vidéo sera mise en ligne d’ici peu). Une occasion pour lui de résumer à grand trait ses constats et surtout de formuler quelques pistes d’évolution nécessaires, et pour nous de rapprocher quelques récentes tribunes.”

Bernard Desclaux

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L’actu du web

L’actualité de l’orientation du 12 novembre 2023

Nouveau débat ?

Rodrigo Arenas : Vers un “lycée unique”… (cafepedagogique.net). “Dans cette tribune, Rodrigo Arenas, député de Paris et membre de la commission affaires culturelles et éducation, propose de repenser tout le système scolaire, en s’inspirant des modèles allemands et finlandais afin de « renverser le modèle d’excellence à la française : celui d’une pyramide scolaire cautionnant la pyramide sociale ». Selon l’ancien co-président de la FCPE, cela passe par quatre mesures : une scolarité obligatoire jusqu’à 18 ans, un lycée unique avec un tronc commun élargi, une spécialisation académique ou technique et un baccalauréat comme « condition commune et unique d’entrée dans l’enseignement supérieur, que ce soit dans les filières universitaires, techniques ou professionnelles… un bac radicalement repensé, débarrassé d’un contrôle continu inefficace et angoissant… organisé en unités de valeurs correspondant pour moitié au tronc commun et pour l’autre aux spécialités, qui devront toutes être validées ».” 

Se rassembler pour l’Ecole, mais pour quelle Ecole ? | Le Club (mediapart.fr). “Face à la crise qu’elle traverse et aux attaques qu’elle subit, se rassembler pour l’Ecole paraît légitime. Mais, pour être porteur d’avenir, ce rassemblement ne peut se faire autour de l’Ecole telle qu’elle est, car, sans changement de modèle, les mêmes causes produiront les mêmes effets.”

École : pour en finir avec une politique qui « donne un air de justice à l’inégalité » – AOC media. Par le collectif Langevin Wallon, Collectif de recherche. “Le ministre de l’Éducation nationale, Gabriel Attal, faisait part le 5 octobre dernier du lancement de la mission de deux mois « Exigence des savoirs », pour améliorer le niveau des élèves à l’école. Pourquoi une nouvelle mission, alors que le constat est connu depuis les années 1970 : l’origine sociale est la dimension qui pèse le plus sur les trajectoires scolaires ?

Le journée nationale de lutte contre le harcèlement : Éducation. Harcèlement scolaire : une nouvelle campagne pour sensibiliser les adultes (lalsace.fr). “Élisabeth Borne, en visite dans un collège ce jeudi matin, profite de cette Journée nationale de lutte contre le harcèlement à l’école pour lancer une nouvelle campagne de sensibilisation.” Et France Bleu vous propose : Harcèlement scolaire : découvrez le questionnaire que va devoir remplir votre enfant – France Bleu. “À partir de ce jeudi 9 novembre, tous les élèves à partir du CE2 sont invités à remplir un questionnaire anonyme pour évaluer s’ils sont victimes de harcèlement scolaire. Découvrez les grilles d’auto-évaluation qui seront distribuées à vos enfants à l’école, au collège et au lycée.” Ceci me fait penser à l’histoire des pare-brises de Seattle racontée par Paul Watzlawick. Lorsque l’on augmente les occasions d’observation, les situations “anormales”, difficiles…, non perçues jusque là, sont alors beaucoup plus observées, repérées, comptabilisées, et deviennent un vrai problème sans que leur nombre ait en fait varié entre avant et après cette occasion d’observation. Donc se méfier également du développement des cellules de remédiation, et autres dispositifs qui peuvent augmenter l’observation, et glisser également souvent vers la sanction ou le renforcement de la difficulté pour maintenir sa propre existence et développement.

Éducation nationale : le paquebot prend l’eau, dans « Zone interdite », ce soir sur M6 (ouest-france.fr). “Alors que le manque d’enseignants se creuse, « Zone Interdite » dresse un état des lieux alarmant. Le reportage a été en partie tourné en caméra cachée faute d’autorisations accordées.

Sur l’orientation

L’orientation dans un monde durable : Publication du Réseau Euroguidance – Centre Inffo (centre-inffo.fr). “En mai 2020, le groupe francophone du réseau Euroguidance, constitué de Bruxelles Formation, Cité des métiers (Belgique), des CIO ressources de l’Education nationale (France) et de la Maison de l’Orientation (Luxembourg) a décidé de se pencher sur la question de l’orientation dans le contexte de la transition écologique.”

Rendez-vous au salon de l’orientation de l’Onisep lors du salon européen de l’éducation | jeunes.gouv.fr. “A l’occasion de la 24e édition du salon européen de l’éducation, la rédaction de Office national d’information sur les enseignements et les professions – Onisep vous invite à découvrir dès maintenant tous les espaces dédié au salon de l’orientation..”

“Les élèves font preuve de fatalisme dans leurs choix d’orientation”… (aefinfo.fr). “”Les élèves défavorisés pensent que leur origine sociale et économique va les desservir”, relève  postdoctorante en sciences économiques à l’université catholique de Lille, lors d’unValentine Schmitz Geldhof, entretien avec AEF info mi-octobre 2023. “Ils subissent le stéréotype et cette croyance alimente chez eux une autocensure scolaire” “ Thèse de 2020 : Analyse et déterminants de la mobilité intergénérationnelle de capital humain : le cas de la région des Hauts-de-France

Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Découverte des métiers, un retour sur Geneviève Latreille (educpros.fr). “La note de service du 23 mai 2023 a posé le cadre de la découverte des métiers en collège, une énième tentative de mettre en œuvre des activités éducatives dans l’enseignement, ici des collégiens. Depuis les années 80, la question de l’orientation comme tâche éducative est formulée par les différents ministères qui se sont succédés tout comme les circulaires. Aujourd’hui, c’est la notion de métier qui sert d’étendard, mais dans les axes de travail indiqués sur Eduscol[1] on parle de secteurs d’activité et de milieu professionnel. Au fond, cet objet « métier » n’est pas aussi évident. En France, Geneviève Latreille est un personnage important dans le développement de l’orientation éducative. Non seulement elle a fait la jonction entre la psychologie humaniste de Carl Rogers et la théorie-pratique de l’ADVP en s’opposant à la conception de l’orientation comme expertise de l’autre, mais elle a également développé une approche dynamique des métiers qu’elle a présentée dans sa thèse d’État, la Naissance des Métiers, publiée en 1980. Les journées d’études consacrées à Geneviève Latreille seront une belle occasion de réfléchir et de prendre un peu de distance pour comprendre et peut-être participer à la mise en œuvre de cet objectif éducatif, toujours remis sur le métier.

En régions

C’est la saison des “nuits de l’orientation” et d’autres salons un peu partout. Voici un petit florilège :

Orientation dans l’Indre : quatre questions que les parents se posent (lanouvellerepublique.fr)

La Nuit de l’orientation, un événement gratuit pour trouver sa voie à Rouen – Paris-Normandie

Près de Montpellier : 1 300 personnes pour la première édition de la Nuit de l’Orientation | Métropolitain (actu.fr)

Résonance, le Forum de l’innovation en formation et orientation professionnelles en Hauts-de-France – Centre Inffo (centre-inffo.fr)

Orientation professionnelle: «Pour les femmes en informatique, c’est le meilleur moment!» | 24 heures. “À Renens, la journée «Oser tous les métiers» a permis à 100 écolières de se frotter aux métiers du numérique. Et de rencontrer des femmes qui font carrière.”

Supérieur

Enseignement supérieur : l’alternance est-elle en train de s’imposer comme le mode de formation dominant ? (theconversation.com). “On assiste depuis quelques années à l’explosion du nombre de contrats d’apprentissage dans l’enseignement supérieur français. Les nouveaux contrats sont ainsi passés de 112 000 en 2017 à 522 000 en 2022, ce qui signifie qu’ils ont plus que quadruplé en l’espace de cinq ans. Comment expliquer une telle augmentation, alors que l’alternance et l’apprentissage sont généralement perçus comme des dispositifs réservés aux formations de type certificat d’aptitude professionnelle (CAP) ou brevet d’études professionnelles (BEP) et comme des dispositifs au service de la diversité et l’ouverture sociale quand ils concernent l’enseignement supérieur ?” Par Olivier Guyottot, Enseignant-chercheur en stratégie et en sciences politiques, INSEEC Grande École

Sciences Po : Où en est l’ouverture sociale dans les IEP de région ? (20minutes.fr). “Accéder à Science Po : un rêve pour de nombreux lycéens. Sauf que tous n’ont pas les mêmes chances d’intégrer un Institut d’études politiques (IEP), les élèves issus de catégories sociales défavorisées, porteur d’un handicap ou habitant en zone rurale, s’autocensurant dans leurs choix d’études. Pour lutter contre ce déterminisme en grande partie social, les sept IEP du réseau ScPo (Aix-en-Provence, Lille, Lyon, Rennes, Saint-Germain-en-Laye, Strasbourg et Toulouse) ont créé depuis 2007 le Programme d’études intégrées (PEI), lequel vise à démocratiser l’accès à l’enseignement supérieur.

Ailleurs et partout

OCDE : un nombre record d’étudiants étrangers en 2022 (lepoint.fr). “LE CHIFFRE DE LA SEMAINE. Parmi les 4,3 millions d’étudiants en mobilité internationale présents dans les pays membres de l’organisation, 60 % sont originaires d’Asie.”

Ressources et publications

45 | 2021 Politiques d’éducation : l’ère du pilotage ? (openedition.org). “La conduite des politiques d’éducation s’est largement modifiée, depuis les années 1980, sous l’effet, notamment, de l’accroissement, de la diversification et de l’amélioration des indicateurs et des instruments de régulation disponibles. Un nombre croissant d’acteurs, qu’ils soient chercheurs, experts, professionnels de l’éducation ou responsables politiques ou éducatifs, en viennent ainsi à interroger les nouveaux modes de « pilotage » des systèmes éducatifs. Cette notion correspond-elle simplement à une nouvelle métaphore à la mode ou désigne-t-elle un changement plus profond des modes de régulation à l’œuvre ? S’agit-il d’une nouvelle catégorie d’analyse que le chercheur est amené à reprendre et conceptualiser ou d’une nouvelle catégorie d’action publique à analyser en tant que telle ? Et s’il s’agit des deux, comment penser leur articulation ? Quels sont les formes, les dynamiques et les effets des modes de pilotage de l’éducation à l’œuvre aujourd’hui dans les pays francophones et au-delà  ? Pour répondre à ces questions, ou plutôt commencer à le faire, ce numéro rassemble des articles d’auteurs qui travaillent ces sujets depuis plusieurs années. Leurs contributions, assises sur des cadres théoriques divers, permettent de couvrir différentes aires géographiques (Belgique, France, Suisse, international) et mettent en évidence les différentes tensions suscitées par ce nouveau mode de régulation.” Sous la direction de Marc Demeuse et Xavier Pons

Ce que la pensée complexe d’Edgar Morin apporte à l’éducation (theconversation.com). “Le dicton « nul n’est prophète en son pays » pourrait bien s’appliquer aux travaux d’Edgar Morin sur l’éducation. C’est un champ que le sociologue a amplement traité, pourtant son apport en la matière ne semble pas reconnu en France. L’homme de la complexité ne trouve pas dans cette « province de la Terre-patrie » à laquelle il se voue l’écho des honneurs et plébiscites qu’il reçoit à l’échelle planétaire, par exemple en Amérique latine qui dès les années 60 a noué une forte relation avec lui.” Par Fabienne Serina-Karsky,  Maître de conférences HDR en Sciences de l’éducation, Institut catholique de Paris (ICP) et  Maria Fernanda Gonzalez Binetti,  maitre de conférences, Institut catholique de Paris (ICP)
COLLOQUE 22 ET 23 NOVEMBRE 2023. Orientation scolaire et devenir des élèves primo-migrants. Au MUCEMLAB, Fort Saint-Jean, salle Meltem 13002 MARSEILLE.” https://mimed.hypotheses.org/2991 

La force du destin : poids des héritages et parcours scolaires [*] | Cairn.info. “Lieu de construction des destinées, l’école en France peine à déjouer le rôle exercé par l’origine sociale, le sexe et l’ascendance migratoire sur les performances et les parcours des élèves. Dès la petite enfance, on observe une empreinte massive de ces caractéristiques « héritées » sur les acquis et les performances, empreinte que n’effacent ni l’accueil des jeunes enfants ni le passage par l’école primaire. Au collège se produisent les premières bifurcations de trajectoires. Puis les orientations en fin de troisième amplifient des divergences fortement corrélées aux origines et au sexe : près de 80 % des élèves d’origine favorisée, 61 % des filles, 55 % des enfants de natifs entrent en seconde générale et technologique, contre 35 % des élèves d’origine modeste, 48 % des garçons et 47 % des enfants d’immigrés. Aux inégalités d’accès et de niveau de diplôme se superposent au lycée des inégalités liées à la nature et aux spécialités des formations, dont les choix sont eux-mêmes fortement dépendants de l’origine sociale et du genre des élèves. La transition vers l’enseignement supérieur viendra parachever la construction scolaire des inégalités de chances.” Par Johanna Barasz et Peggy Furic

L’émancipation comme finalité pédagogique en contexte scolaire (openedition.org). “Dans cet article, nous étayons une caractérisation de la notion d’émancipation en éducation pour la questionner comme finalité pédagogique en milieu scolaire. Nous nous appuyons pour cela sur l’idée que l’émancipation est le processus de construction d’un sujet libéré des déterminismes, des tutelles, des emprises et des préjugés sur soi et son environnement. Sur le plan pédagogique, cela suppose la mise en œuvre de dispositifs permettant de prendre conscience de soi, de sa subjectivité et de sa capacité à être auteur, en lien avec les autres, de sa propre transformation et de celle du monde qui nous entoure. La répétition de ces expériences ainsi vécues serait susceptible de générer des capacités et des schèmes transférables à l’âge adulte. Une relecture de l’histoire de la notion d’émancipation et sa réinterrogation dans un contexte postmoderne nous permet de caractériser ce que pourraient être de telles expériences selon quatre dimensions qui s’imbriquent entre elles : intellectuelle, sociale, politique et existentielle. Elles s’inscrivent dans une articulation entre l’individuel, via l’idée de liberté, et le collectif, par la prise de conscience de l’égalité.”  Par Guillaume Caron, Penser l’éducation. Philosophie de l’éducation et histoires des idées pédagogiques, 5072022 Varia.

Et comme en écho, L’émancipation entravée – Michèle Riot-Sarcey – Éditions La Découverte (editionsladecouverte.fr)L’idéologie libérale règne désormais sans partage. Elle triomphe au nom d’une liberté dont les apôtres du système ont inversé le sens, depuis que sont tombées, avec la chute du mur de Berlin, les illusions des doctrines ” libératrices “. Pourtant, partout dans le monde, l’espoir d’une émancipation enfouie sous les discours idéologiques se réveille aujourd’hui. Comment interpréter ce paradoxe ? De quels possibles cet espoir est-il porteur ? Répondre à ces questions implique de revenir sur l’histoire longue afin de comprendre comment le sens actif du mot ” liberté ” s’est trouvé effacé par les idéologues. C’est ce qu’entreprend Michèle Riot-Sarcey dans ce livre. Poursuivant l’enquête du Procès de la liberté (2016), où elle avait montré le bâillonnement du principe espérance au XIXe siècle, elle démonte l’ensemble des dispositifs d’entrave au pouvoir d’agir des individus au XXe siècle. De l’affaire Dreyfus à Mai 68, du mouvement ouvrier américain à la constitution des Internationales et la confiscation des expériences ouvrières par les avant-gardes, de l’insurrection espagnole en 1936 à la mise en ordre de la pensée structurale, de la catastrophe d’Hiroshima aux luttes anticoloniales, l’historienne analyse les processus par lesquels le sujet libre, à chaque moment décisif, s’est trouvé effacé au profit de visions totalisantes. Mais l’idée authentique régulièrement se ranime et fait retour dans les lieux les plus inattendus. En analysant le fonctionnement d’une élaboration théorique figée, ce livre donnera des arguments aux lecteurs décidés à faire usage d’une liberté critique menacée. Il contribuera ainsi à rendre le réel de l’utopie plus vivant que jamais.

« L’Éducation nationale refuse de dévoiler le niveau de chaque établissement, ce n’est pas normal » (lepoint.fr). “Xavier Jaravel, professeur à la London School of Economics, est l’un des jeunes économistes français les plus prometteurs. Documenté aux meilleures sources, précis, parfois même percutant – une gageure pour ce type d’essai –, et d’une longueur de seulement 128 pages, son dernier ouvrage gagne à être lu. Sa leçon principale ? Si la France se donnait la peine de relever son école, alors elle serait aussi productive, voire davantage, que l’Allemagne et les États-Unis. Un détail qui permettrait de financer sans heurt retraites et Sécurité sociale.” Petit rappel :   Xavier Jaravel, nouveau président du comité d’évaluation du plan France Relance | France Stratégie (strategie.gouv.fr) La Première ministre Elisabeth Borne confie la présidence du comité d’évaluation du plan France Relance à Xavier Jaravel. Le comité publiera son rapport final à l’automne 2023.

Bernard Desclaux

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L’actu du web

L’actualité de l’orientation du 29 octobre 2023

Nouveau débat ?

Faut-il de la compétition dans l’éducation ? : épisode • 2/4 du podcast La compétition, nerf de nos vies (radiofrance.fr). “Évaluations, notes ou bulletins… Notre système scolaire ne repose-t-il pas d’abord sur une forme de compétition entre les élèves ? Pourrait-on imaginer leur épargner ces classements ou ne sont-ils pas au contraire nécessaires pour progresser, se comparer aux autres et mieux se connaître ?” Avec Dominique Ottavi Philosophe française, professeure de sciences de l’éducation à l’université Paris-Nanterre et Camille Roelens Philosophe de l’éducation. Un bel exemple de réflexion pédagogique hors-sol. Cinquante minutes sur la compétition dans l’éducation sans évoquer les règles de cette compétition.

Sur l’orientation

Journée de l’orientation – Réseau Canopé (reseau-canope.fr). “L’Atelier Canopé de Lille, en collaboration avec la DRAIO et l’Onisep, vous convie à sa journée de l’orientation le mercredi 14 février 2024 de 9h00 à 16h30. Apprendre à se connaître pour mieux s’orienter. La posture de l’enseignant joue un rôle crucial dans l’orientation des élèves. Elle doit être guidée par le respect, l’empathie et le désir d’aider chaque élève à trouver une voie qui correspond à ses intérêts, à ses talents.”

Des conditions de travail dégradées au Centre d’Information et d’Orientation de L’Aigle | Le Réveil Normand (actu.fr). “Depuis la rentrée scolaire, le Centre d’Information et d’Orientation de L’Aigle (Orne) n’accueille plus le public en centre-ville, mais bel et bien au lycée Napoléon.”

Jeunes actifs « bifurqueurs » : la remise à zéro – Le Parisien. “Des diplômés de grandes écoles changent du tout au tout de métier quelques mois à peine après leur entrée sur le marché du travail. Le phénomène doit nous interroger, notamment sur les lacunes de l’orientation scolaire. L’édito d’Olivier Auguste, directeur adjoint des rédactions du Parisien – Aujourd’hui en France.” (abonnés)

En régions

Les régions à la recherche d’un “choc de décentralisation” en matière d’orientation – Educpros (letudiant.fr). “Lors des rencontres inter-régions de l’orientation, une demande forte a émané des deux tables rondes qui ont rassemblé les acteurs de l’orientation : les régions demandent plus de compétences en la matière.”

La Maison de l’orientation mobile à Montech et Verdun – ladepeche.fr. “Depuis la rentrée 2022, la Région Occitanie propose un dispositif innovant d’aide à l’orientation des élèves, étudiants et demandeurs d’emploi : les Maisons de l’Orientation Mobiles. Ainsi, deux véhicules parcourent le territoire régional avec à leur bord des professionnels de l’orientation et du matériel pédagogique dans le but d’apporter une offre de service complète autour des métiers et de la formation.

Nîmes : La maison de l’orientation annonce sa date – actualité (lereveildumidi.fr). “Envie de vous orienter, vous réorienter, faire un point métier personnellement avec un conseiller pro ? Des agents de la Maison de l’Orientation de Montpellier viennent à votre rencontre dans la Maison de Ma Région à Nîmes sans RDV un mercredi par mois.”

« Le Monde » organise les Journées de l’orientation pour aider lycéens, étudiants et parents dans leurs choix d’études supérieures. “”Pour répondre aux interrogations du public avant la fermeture de Parcoursup, Le Monde organise les Journées de l’orientation 2023-2024 au siège du quotidien, dans le 13e arrondissement de Paris. Une sélection d’écoles et des conférences thématiques permettront d’aider les visiteurs dans leurs choix d’orientation, de post-bac à bac +3.”

Ressources et publications

Formations et métiers sport et APS : il faudra mouiller le maillot ! (tonavenir.net). “Le secteur du sport et plus largement des activités physiques et sportives (APS) intéressent, à des degrés divers, un nombre croissant d’acteurs aux profils hétérogènes : grand public, entreprises petites et grandes, fédérations, sportifs professionnels, associations, clubs, bénévoles… Un engouement qui a encore progressé avec la récente Coupe du Monde de Rugby et la perspective des Jeux Olympiques de Paris. Deux événements grâce auxquels plusieurs dispositifs de promotion du sport ont été orchestrés par l’Etat, avec le concours des régions et des opérateurs de terrain. Reste que présenter le, ou plutôt les modèles, permettant de se former et d’exercer un métier dans le domaine du sport, de l’animation, des activités physiques… relève de la gageure tant l’existant est opaque.” Un dossier très fouillé.

Accueil – Psychologies, Genre et Société (psygenresociete.org). “Psychologies, Genre et Société est une revue féministe qui propose un espace de diffusion et de réflexion pour traiter, à partir d’approches critiques développées dans les études de genre, de questions relatives aussi bien à la santé mentale qu’aux relations sociales ordinaires.” « . Cynthia Fleury La dignité est l’affaire de tous (scienceshumaines.com). “Rester debout » malgré la pauvreté, l’injustice, les épreuves de la vie : le principe de la dignité est consacré par le droit, mais souvent malmené. La philosophe Cynthia Fleury y consacre un essai qui résonne comme un appel à mieux partager le fardeau des vulnérabilités.”

Genre et révolution en Europe aux XIXe-XXe siècles | EHNE. “Le concept de révolution renvoie à des périodes de transformations sociopolitiques, réalisées (ou seulement amorcées) par des actions militantes, et axées sur le paradigme de l’égalité et de la liberté. Toutes les révolutions, depuis la Révolution française de 1789, sont des événements dans lesquels les rapports de genre sont négociés, et parfois redéfinis. Elles laissent une empreinte profonde sur l’histoire européenne du xixe siècle et signent la naissance de la modernité bourgeoise et de ses conceptions de l’ordre des sexes. L’ordre des sexes qui s’impose à la fin du xviiie siècle définit des assignations masculines et féminines en les liant à des espaces d’action spécifiques. Les femmes sont exclues de la politique institutionnalisée, des sciences, des armées, et le droit de la famille inscrit dans les codes civils les subordonne aux hommes. Les révolutions du xixe siècle mettent ces inégalités en question. Si le militantisme révolutionnaire renforce le genre masculin, d’innombrables discriminations légales qui avaient subsisté pour les femmes sont abolies à la suite des révolutions du xxe siècle.

Le système de formation et d’enseignement professionnels (FEP) en Espagne (publications du Cedefop) – Centre Inffo (centre-inffo.fr). “Le CEDEFOP vient de publier deux documents sur le système de formation et d’enseignement professionnels (FEP) en Espagne :

Ces deux publications ont pour vocation de mieux décrire la formation et l’enseignement professionnels : la politique de formation, les dispositifs, des expériences. Elles nous donnent également des données chiffrées dans les thèmes précités.

Bernard Desclaux

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L’actu du web

L’actualité de l’orientation du 30 octobre 2023

Nouveau débat ?

Bac pro : le gouvernement ouvre le chantier sensible de l’année de terminale | Les Echos. “La ministre déléguée Carole Grandjean vient de présenter aux syndicats son projet de réforme de l’année de terminale du bac professionnel. Les débats sont vifs sur les stages et sur la diminution de certaines heures au profit du français et des mathématiques.”

Débat : l’éducation peut-elle déjouer le déterminisme social ? (theconversation.com). “Les actes terroristes frappant les enseignants nous conduisent à affronter, entre autres, la question des fonctions et des pouvoirs de l’école. Contre le fanatisme barbare, que peut vraiment la pédagogie ? On attend des enseignants qu’ils soient un rempart contre l’obscurantisme. Mais cela est-il réaliste, quand l’école paraît incapable d’assumer sa mission première de transmission des savoirs, et d’assurer la réussite de tous les élèves ?” Par Charles Hadji, Professeur honoraire (Sciences de l’éducation), Université Grenoble Alpes (UGA)

Parcours scolaires et insertion professionnelle : l’implacable effet de l’origine sociale | Cereq. “À partir du dispositif des enquêtes Génération du Céreq, qui permet de suivre 25 000 jeunes entrants sur le marché du travail, les expertes du Céreq, Gaëlle DABET, Dominique EPIPHANE et Elsa PERSONNAZ, dressent un panorama inédit des effets de l’origine sociale sur les parcours scolaires ainsi que sur leurs trajectoires d’insertion au cours des trois premières années de vie active. De cette étude, réalisée à la demande de France Stratégie, ressort un constat sans appel : le niveau et le type de diplôme atteint, la rapidité d’insertion dans l’emploi, les caractéristiques de l’emploi occupé diffèrent – toujours et encore – nettement selon le milieu social dans lequel on a grandi. Les expertes soulignent toutefois que l’alternance pourrait atténuer les inégalités sociales et précisent à quelles conditions.”

En régions

CESER Normandie.  “Soutenir l’économie normande dans ses évolutions, se former aux emplois de demain tout en protégeant la planète, décider de son orientation face à ces enjeux majeurs, s’ancrer dans un parcours de vie choisi selon ses valeurs… Autant d’engagements, de responsabilités individuelles et collectives dans lesquels l’ensemble des acteurs, des professionnels et des publics en formation devraient s’inscrire. Ainsi, les actions et les mesures concrètes prises par chacun opèrent comme des leviers : ce que le CESER s’est attaché à identifier. Anticiper, s’adapter, développer de nouvelles compétences, de nouveaux modes de vie pour en faire des vecteurs d’accélération de la transition écologique impliquent aussi de favoriser l’inclusion des publics en formation, en emploi et l’accompagnement des personnels en entreprise sur les territoires. A retrouver ici : EFOP Leviers de la transition écologique.pdf (5.59 Mo)

Sur l’orientation

L’orientation scolaire et professionnelle des femmes, un enjeu majeur | RCF. “S’orienter est un enjeu majeur pour les jeunes. En France, un jeune sur cinq déclare ne pas avoir choisi son orientation, tous milieux sociaux confondus. Le choix d’une formation ou d’un métier a un impact important sur la vie professionnelle et personnelle. C’est aussi le cas pour les jeunes filles. Les précisions de Marion Denis du think tank VersLeHaut

Supérieur

Le Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche présente la charte pour un accompagnement responsable et de qualité des apprentis des établissements d’enseignement supérieur | enseignementsup-recherche.gouv.fr. “Cette charte a pour objectif de définir les engagements des acteurs de l’apprentissage et d’assurer un accompagnement de qualité des apprentis de l’enseignement supérieur en termes de pédagogie et de suivi de leur trajectoire. Elle dégage des critères et des indicateurs qui permettront, dans une logique d’amélioration continue, de garantir cette qualité, en complément de la certification « Qualiopi ».”

Ailleurs et partout

88 | décembre 2021 (S’)Éduquer par l’engagement (openedition.org). “Si l’éducation à la citoyenneté est une mission traditionnellement confiée à l’école, elle s’opère également à travers une pluralité d’expériences d’engagement dans et hors de l’école. Ce 88e dossier de la Revue internationale d’éducation de Sèvres étudie ainsi la diversité des pratiques des jeunes en dehors de l’école pour interroger le rapport entre éducation et engagement.

Comment les jeunes apprennent-ils à s’engager ? Et qu’apprennent-ils de l’engagement ? Pour répondre à ces questions, les articles s’intéressent à des contextes socioculturels et politiques contrastés : la Bulgarie, le Canada, le Chili, la France, le Maroc, le Royaume-Uni, la Suède, Singapour et la Turquie.” La Revue internationale d’éducation de Sèvre.

Ressources et publications

Dans le sillage du travail impulsé par Jack Goody (2007) et Bernard Lahire (1993) sur les relations entre culture écrite et inégalités scolaires, l’ouvrage d’Anne-Sophie Romainville s’attache à analyser la « production » de compétences méta-linguistiques et méta-discursives chez les élèves engagés dans un cursus de l’enseignement secondaire belge.’ Sandrine Garcia, « Anne-Sophie Romainville, Les faces cachées de la langue scolaire. Transmission de la culture écrite et inégalités sociales », Sociologie du travail [En ligne], Vol. 65 – n° 1 | Janvier-Mars 2023, mis en ligne le 15 février 2023, consulté le 24 octobre 2023. URL : http://journals.openedition.org/sdt/42484  ; DOI : https://doi.org/10.4000/sdt.42484 

L’état de l’École 2023 | Ministère de l’Education Nationale et de la Jeunesse. “Retrouvez les principales analyses statistiques sur les élèves, l’investissement, le contexte scolaire, la formation des personnels, les acquis des élèves, les parcours, l’orientation et l’insertion.”

Une orientation scolaire à géographie variable (banquedesterritoires.fr). “Selon la dernière édition de “L’état de l’école”, les inégalités de résultats scolaires mesurées en classe de sixième reflètent globalement la composition sociale des territoires. Mais une autre inégalité demeure : l’inégalité géographique qui pénalise les élèves ruraux et des petites villes dans leur orientation au lycée.”

Social Inequalities in the French Education System : The Joint Effect of Individual and Contextual Factors – Archive ouverte HAL

Femmes et les bibliothèques : des endroits dangereux ? (mal)sains ? ou sûrs ? (Les) | EHNE. “Les bibliothèques sont des lieux importants dans la vie des femmes. Ce sont des lieux de savoir, d’émancipation, de rencontres et d’échanges. On tend de plus en plus à les présenter comme des espaces sûrs pour les femmes. Cela s’inscrit dans une histoire des représentations normatives du rapport des femmes aux bibliothèques, qui renvoie plus largement à l’histoire de l’accès des femmes à l’instruction et à l’espace public.” L’espace possible de l’orientation est toujours un espace contraint socialement situé historiquement et géogrphiquement.

Répondre aux besoins en compétences à l’heure de la transition écologique : représentations et réalités | Cereq. “Cette recherche menée par une équipe du Céreq et publiée par la Dares  s’inscrit dans le cadre du projet C> Terre – « Répondre aux besoins en compétences à l’heure de la transition écologique : représentations et réalités ». Elle constitue une réponse à l’appel à projets « La formation des personnes en recherche d’emploi » lancé par le comité scientifique de l’évaluation du Plan d’investissement dans les compétences (PIC). L’hypothèse initiale est que l’accent mis au niveau sociétal sur l’importance de la transition écologique pourrait faire naître de nouveaux besoins en compétences, au-delà du champ des éco-activités. Développant un questionnement en termes de transformation du travail, la recherche a mobilisé la notion “d’écologisation” entendue comme le processus de prise en compte des aspects de protection de l’environnement par les organisations, dans les pratiques professionnelles et ses impacts sur l’évolution des métiers.”

Indécence urbaine – Pour un nouveau pacte avec le vivant – La Cliothèque (clionautes.org). “Un ouvrage de « khmer vert » ou « d’urbaphobe » ? Non, juste celui de Guillaume Faburel1 , un géographe peu consensuel qui nous livre ici, sans concession ni langue de bois, son analyse sur la métropolisation du monde et la densification urbaine. Pour lui, « un seul « s » sépare demeure et démesure, celui de notre survie » (p.274). La démesure, c’est, pour l’auteur, celle de la ville moderne et son « aveuglement très urbain, pur produit d’une pensée utilitariste, fonctionnaliste et mécaniste encore largement dominante » (p.157).”

Bernard Desclaux

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L’actu du web

L’actualité de l’orientation du 22 octobre 2023

Une bonne nouvelle ! Vous trouverez l’appel à inscription des Journées d’études coorganisées par le GREO et TROUVER/CREER, avec le soutient de l’université LUMIERE Lyon 2

« GENEVIÈVE LATREILLE (1929-1982) :
UNE FIGURE INSPIRANTE POUR
L’ORIENTATION ÉDUCATIVE »

Sur cette page

Nouveau débat ?

Le débat relancé par notre ministre avec les classes de niveaux ou les groupes de niveaux a déclenché quelques réactions et réactions cette semaine.

« Un système éducatif ne fonctionne pas pour l’unique promotion de quelques champions, au risque de voir se créer des masses de résignés scolaires » (lemonde.fr). “Pour Sylvain Connac, professeur en sciences de l’éducation, l’idée de Gabriel Attal de créer des groupes de niveaux au collège ne peut conduire qu’à un renforcement de l’élitisme. Il plaide, dans une tribune au « Monde », pour la mise en place de « classes personnalisées » qui allient temps de travail collectif et individuel.”

« J’ai pas le niveau ! » : à Nanterre, les jeunes pris dans la mécanique de l’échec scolaire (lemonde.fr). Reportage “Sur un territoire où la mixité sociale est presque inexistante, les élèves de la préfecture des Hauts-de-Seine subissent bien souvent leur orientation, ne trouvant pas de sens à l’école. De la petite enfance à la sortie du système scolaire, leur parcours est marqué par le poids de leurs origines.”Par Eric Nunès  Réservé aux Abonnés

Conf SERI : origine sociale et géographique, sommes-nous tous égaux face à l’accès à l’emploi ? – YouTube conférence de Salomé Berlioux sur le sujet de l’orientation et des inégalités sociales dans le cadre d’une table ronde.

Jean-Paul Delahaye : « Une école commune… et pas seulement pour ceux qui vont bien » (cafepedagogique.net). “C’était il y a 15 jours, le 5 octobre, lors de la journée des enseignants, le ministre de l’Éducation promettait un « choc des savoirs » et annonçait une mission de huit semaines pour tout réformer : recrutement des enseignants au niveau bac pour une formation au sein « d’écoles normales du XXIe siècle », fin des cycles, généralisation les classes de niveau, labellisation les manuels scolaires… Jean-Paul Delahaye, ancien DGESCO, nous livre son analyse de ces annonces. Selon lui, ces annonces ne règlent pas la question des inégalités qui « ne nuisent pas à tout le monde » . Comment ne pas voir qu’il existe une véritable lutte de classe dans notre système éducatif ? » interroge-t-il. « Cette situation, mesurons-le, met en danger la cohésion de notre pays ». Il répond aux questions du Café pédagogique.

En régions

Les effets de la loi de 2018 tardent. Les régions s’organisent.

Un réseau labellisé pour les professionnels de l’orientation (nouvelle-aquitaine.fr). “Pour permettre aux jeunes et aux personnes en reconversion de s’orienter au mieux, la Région crée un nouveau réseau chargé de diffuser l’information au plus grand nombre : le réseau des Tiers de confiance.

Formation et orientation : un contrat de plan régional 2023-2028 | Entreprise (nouvelle-aquitaine.fr). “Lors de la séance plénière des 16 et 17 octobre 2023, le Conseil régional a voté le nouveau Contrat de plan régional de développement des formations et de l’orientation professionnelles (CPRDFOP) 2023-2025.

« Tous différents, tous pareils » : la Région se mobilise pour l’orientation scolaire des jeunes en situation de handicap – Région Occitanie / Pyrénées-Méditerranée (laregion.fr). “Dans le cadre de son Plan d’actions transversal pour la prise en compte des handicaps et en lien avec son Plan Jeunesses, la Région Occitanie organise du 17 au 20 octobre prochain une tournée des territoires autour de l’orientation scolaire des jeunes en situation de handicap. Cinq lycées de cinq départements différents feront partie de cette tournée « Tous différents, tous pareils » organisée avec les Maisons de l’Orientation Mobiles.”

Sur l’orientation

Agnès van Zanten, sociologue : « L’orientation subie est un échec vécu de façon très violente » (lemonde.fr). “Dans un entretien au « Monde », la directrice de recherche au CNRS analyse les facteurs sociaux et éducatifs qui ont pu alimenter la rage des émeutiers de Nanterre au début de l’été.” 

Faire de la voie professionnelle un choix : vraiment ? – Avenir(s) (onisep.fr). “Frédérique Weixler propose de réfléchir à l’objectif de transformer la voie professionnelle comme une voie de réussite. Sous quelles conditions ? Avec quelles évolutions possibles ?” 

Ailleurs et partout

Professionnalisation des enseignements : le rôle-clé des conseillers d’orientation (cameroon-tribune.cm)

Annonce d’un colloque ;L’orientation scolaire, universitaire et professionnelle en Tunisie : quelles politiques et quelles pratiques pour un système unifié ? – Sciencesconf.org. “Les objectifs du colloque sont de :

  1. Questionner le système actuel d’orientation en Tunisie qui présente une rupture dans les différentes étapes de la vie d’un jeune adulte (lycéens, étudiants et jeunes diplômés) alors qu’il devrait constituer une démarche unifiée pour une approche de l’orientation tout au long de la vie.
  2. Soumettre les processus et les techniques en vigueur dans le domaine de l’orientation à une analyse critique.
  3. Exposer les risques psychosociologiques d’une orientation mal accompagnée qui impacterait tout le devenir de l’individu.
  4. Identifier les axes d’intervention pour une approche inclusive de l’orientation tout au long de la vie.
  5. Réfléchir aux moyens et aux pratiques à mettre en place de la part des conseillers d’orientation des trois ministères (Ministère de l’éducation nationale, ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique et Ministère de l’Emploi et de la Formation Professionnelle) en fonction des publics et des problématiques.

Ressources et publications

Deuil de guerre en milieu scolaire au sortir de la Première Guerre mondiale (Le) | EHNE. “« À nos alliés et camarades de l’École J.-B. Say, ainsi qu’à nos élèves de l’École Elliott, tombés glorieusement ensemble au champ d’honneur » : telle est l’inscription qui accompagne la gerbe déposée au pied du monument aux morts de l’établissement scolaire parisien J.-B. Say par les élèves londoniens de l’Elliott School, en avril 1924. Au sortir de la guerre, la vie des établissements secondaires britanniques et français est en effet rythmée par les cérémonies du souvenir qui réunissent familles, chefs d’établissement, personnels, professeurs et élèves pour pleurer, honorer et commémorer les disparus. La guerre, à travers la mort et le deuil de masse, entre même dans la salle de classe et y bouleverse les pratiques pédagogiques et les interactions. C’est une communauté scolaire soudée qui naît de cette expérience partagée du deuil au début des années 1920.”

Si des travaux ont montré une diversité de rapports à l’école et aux savoirs des élèves de l’enseignement professionnel, peu d’entre eux ont cherché à étudier le rapport au marché du travail de ces élèves. Cet article propose d’analyser la relation entre rapport à l’école et au marché du travail des élèves inscrits en CAP. Pour cela, une enquête a été réalisée portant sur 750 élèves inscrits en CAP sous voie scolaire et en apprentissage. Une typologie permet d’identifier quatre « profils-types » d’élèves qui se distinguent selon leur rapport à l’école et au marché du travail. Les résultats soulignent qu’un rapport plutôt positif ou négatif à l’école peut renvoyer à des finalités différentes et demande à être appréhendé selon la valeur accordée au diplôme et les opportunités perçues par l’élève sur le marché du travail. Ces différents rapports vont se construire de manière différenciée selon le genre, le statut migratoire, le parcours d’orientation ainsi que le contexte social et scolaire de l’élève.” Claire Bonnard, « Quel(s) rapport(s) au marché du travail des élèves inscrits en Certificat d’Aptitude Professionnelle (CAP) ? », Éducation et socialisation [En ligne], 68 | 2023, mis en ligne le 29 juin 2023, consulté le 22 octobre 2023. URL : http://journals.openedition.org/edso/23340  ; DOI : https://doi.org/10.4000/edso.23340 

Bernard Desclaux

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L’actu du web

L’actualité de l’orientation du 16 octobre 2023

Sidération

Attentat dans un lycée d’Arras. Les enseignants d’histoire se préparent à répondre aux questions de leurs élèves (francetvinfo.fr). “Ce lundi 16 octobre marquera le retour en classe pour les élèves et les enseignants, après l’assassinat, vendredi à Arras, du professeur de français Dominique Bernard. Deux professeurs d’histoire-géographie bretons nous livrent leur émotion, leurs interrogations et nous expliquent comment ils se préparent à répondre aux questions des élèves.”

Attaque à Arras : rentrée décalée lundi dans les collèges et lycées et minutes de silence à 14 heures – Le Parisien. “Gabriel Attal a annoncé ce samedi que les cours des collèges et lycées ne débuteront qu’à 10 heures ce lundi pour permettre aux professeurs et à la communauté éducative de se retrouver dès 8 heures. Une minute de silence sera respectée par tous à 14 heures.”

Attaque au lycée d’Arras : un dispositif national de soutien psychologique pour l’ensemble des agents | Ministère de l’Education Nationale et de la Jeunesse. “Après l’attaque terroriste à Arras, vendredi 13 octobre, le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse met à disposition de l’ensemble des agents un dispositif national de soutien psychologique. “

France: à la remise du prix Samuel Paty, le gouvernement affiche son soutien aux enseignants (rfi.fr). “Au lendemain de l’attaque au couteau qui a tué un professeur de français à Arras dans le Pas-de-Calais, l’université de la Sorbonne à Paris accueillait samedi 14 octobre dans l’après-midi la remise du prix Samuel Paty, du nom du professeur d’histoire géographie mort dans les mêmes conditions il y a trois ans quasiment jour pour jour. Un prix qui récompense le travail d’élèves pour défendre la liberté d’expression.”

Mais comment réagir ? Crier, pleurer, se taire…

L’horreur, à nouveau – Les Cahiers pédagogiques (cahiers-pedagogiques.com)

Philippe Meirieu : Il aurait fallu un peu de dignité… (cafepedagogique.net)

Nouveau débat, les classes de niveaux ou les groupes de niveaux

Groupes de niveaux au collège : « La question se pose si on veut faire progresser tout le monde », assume Gabriel Attal – Public Sénat (publicsenat.fr). “Devant la commission de la culture et de l’éducation, Gabriel Attal est revenu sur sa proposition de créer des groupes de niveaux dans les collèges pour l’enseignement du français et des mathématiques tout en précisant que la décision n’était pas encore actée.” Par Simon Barbarit. Vidéo de son intervention

Un nouveau débat, pas si nouveau comme le rappellent de nombreux articles dans les médias.

Marie Duru-Bellat, Chercheuse à l’Observatoire sociologique du changement : Antidotes, saison 2, épisode 4 – À qui profitent les classes de niveau ? – Les Cahiers pédagogiques (cahiers-pedagogiques.com). “Les classes hétérogènes, bonnes pour personne, ni pour les plus forts qui perdent leur temps, ni pour les plus faibles qui ne peuvent rattraper leur retard dans ces classes ? Et si c’était plus compliqué que ça ? Cela valait bien une bonne dose d’antidote !

Classes de niveaux : promouvoir une élite ou permettre la réussite de tous ? (cafepedagogique.net). “Hugues Draelants est sociologue, professeur à l’Université de Louvain et membre du GIRSEF (Groupe Interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l’Éducation et la Formation). Il est notamment l’auteur du « Manuel de sociologie de l’éducation » publié en 2022. Le chercheur revient sur la proposition de Gabriel Attal de mettre en place des classes de niveaux homogènes en sixième. Selon lui, ce choix questionne le rôle de l’école au sein de la société : promouvoir une élite ou permettre la réussite d’une majorité ? Il répond aux questions du Café pédagogique.

Huit semaines pour conforter le collège unique, pas pour y renoncer | Le Club (mediapart.fr). “Plus forts que Jules Verne, allons-nous faire le tour du monde – scolaire – en 56 jours pour trouver des remèdes qui nous auraient malencontreusement échappé depuis 40 ans ?” Par Delahaye JP

Etat d’enseignants

Enseigner en France, en Espagne, au Royaume-Uni : un bien-être professionnel qui se dégrade ? (theconversation.com). “Le Baromètre international de la santé et du bien-être des personnels de l’éducation (I-BEST) a pour objectif de mieux connaître les conditions de travail et le ressenti des personnels de l’éducation. Il a été mis en place en 2021 par le Réseau Éducation et Solidarité (RES) et la Fondation d’entreprise pour la santé publique (FESP), avec l’appui de l’Internationale de l’Éducation et la Chaire Unesco « ÉducationS et Santé », dans une finalité de promotion de la santé globale, et avec l’idée que l’équilibre physique et mental de ces professionnels est une condition essentielle d’une éducation de qualité.”

Un enseignant titulaire sur dix a une activité salariée secondaire – Cahiers PédagogiquesDans une note, la DEPP – Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance – révèle qu’un enseignant titulaire sur 10 a une activité salariale annexe. « En 2017, 13 % des enseignants titulaires du second degré public ont au moins une activité salariée secondaire, c’est-à-dire en dehors de leur activité principale d’enseignement scolaire » écrit le service statistique. « Parmi eux, neuf sur dix ont un seul type d’activité secondaire. En moyenne, les enseignants du second degré concernés ont un complément de revenu moyen de 2 600 euros net par an, ce qui représente 6 % de leur rémunération totale. Mais ces rémunérations secondaires varient énormément : la moitié de ceux qui en bénéficient touchent moins de 1 400 euros par an ».

Education nationale : le climat scolaire se dégrade année après année aux yeux des enseignants du premier degré (francetvinfo.fr). “D’après une enquête, que publie l’Autonome de solidarité laïque, seuls 58,5% des personnels d’éducation interrogés se disent satisfaits du climat scolaire dans leur école en 2023 alors qu’ils étaient 73,5% en 2011.” Article rédigé par Noémie Bonnin

Formation continue des enseignants : dommage collatéral ou entreprise de démolition ? – UNSA‑Education.com (unsa-education.com). “Former hors du “temps de présence devant les élèves” ? Depuis plusieurs semaines, les annonces concernant l’École sont légion. L’une d’entre elles, évoquée depuis plusieurs mois et réaffirmée par le ministre dès juillet, se met désormais en œuvre : il s’agit de « ne plus perdre d’heures » de cours en assurant la formation des enseignants « hors du temps de présence devant les élèves ». Cette logique constitue un profond bouleversement de la situation existante dans le second degré. Cela signifie un déplacement de la formation sur les mercredis après-midi, sur les samedis, voire sur certains jours de vacances (comme le permet le décret Blanquer de septembre 2019).

Orientation

Au lycée, la filière STMG victime de son succès | Alternatives Economiques (alternatives-economiques.fr). “Dans l’ombre du lycée général et professionnel, la voie technologique peine à exister mais continue d’attirer, en particulier la série STMG (Sciences et technologies du management et de la gestion), au point que l’offre ne suit pas.” Par Malika Butzbach  pour abonnés

Orientation, formation, emploi : au plus près des besoins et des territoires – GrandEst. –La Région Grand Est a adopté en séance plénière du 12 octobre 2023 le Contrat de Plan Régional de Développement de la Formation et de l’Orientation Professionnelles (CPRDFOP), feuille de route pluriannuelle partagée par la Région, l’État et les partenaires sociaux, définissant les mesures à mettre en œuvre dans le Grand Est en matière de formation professionnelle et d’orientation. Son objectif : anticiper et répondre aux besoins en compétences des territoires et des entreprises, dans un contexte à la fois de fort recrutement et de mutations profondes du monde du travail.

Après 25 ans dans l’enseignement supérieur, il s’installe comme pépiniériste à Ploubezre – Guingamp.maville.com. “Après avoir été professeur à l’UCO (Université catholique de l’Ouest) de Guingamp (Côtes-d’Armor), Yann Henry change de trajectoire professionnelle et devient pépiniériste à Ploubezre (Côtes-d’Armor). Les Jardins de Keranglaz ouvriront officiellement le 8 décembre 2023.”

Ressources et publications

Panorama statistique des personnels de l’enseignement scolaire 2022-2023 | Ministère de l’Education Nationale et de la Jeunesse. “La DEPP a regroupé dans un panorama statistique des personnels de l’enseignement scolaire toute l’information statistique disponible sur ce thème.” Il y a deux catégorie de personnels dans l’Éducation nationale : les enseignants et les non-enseignants.

Education Sciences | Free Full-Text | Heterogeneity versus Homogeneity in Schools: A Study of the Educational Value of Classroom Interaction (mdpi.com)

Etudiants coloniaux en Europe (Les) | EHNE. “Aux xixe et xxe siècles, les établissements d’enseignement supérieur et technique européens ont vu arriver sur leurs bancs des étudiants originaires de territoires extra-métropolitains. Parmi eux, des individus, majoritairement masculins, sont originaires de possessions ultra-marines, qu’elles soient sous domination occidentale ou japonaise. Le terme « étudiants coloniaux » recouvre dès lors une grande diversité de situations : les étudiants libres côtoient des boursiers, financés par les gouvernements coloniaux ou des acteurs privés. Cette présence estudiantine croît au fil des décennies jusqu’aux décolonisations, alimentée par des facteurs variés. Si les ambitions éducatives dominent, certaines trajectoires académiques associent formation et politisation. Ces dynamiques conduisent à la fois à des tentatives de contrôle de la part des pouvoirs publics, généralement peu fructueuses, et au développement de structures de sociabilité par et pour ce public universitaire spécifique.”

Annonce Apprendre et enseigner, de la préhistoire à demain | Collège de France (college-de-france.fr) Colloque de rentrée 2023-2024. “L’espèce humaine présente deux compétences exceptionnelles : celle d’apprendre, tout au long de la vie, de nouvelles connaissances ; et celle, complémentaire, de les enseigner à d’autres. L’éducation est la condition de la production de savoirs nouveaux propres à répondre aux défis pressants d’aujourd’hui, le levier premier de l’émancipation des individus dans des sociétés démocratiques, et une ressource indispensable à la cohésion des sociétés. Tout au long de son histoire, l’humanité a su se transformer elle-même en se dotant de systèmes éducatifs efficaces – mais demain ? La baisse des résultats scolaires, les inégalités sociales en éducation, et l’avènement de machines capables d’apprendre sont autant de défis auxquels nous sommes tous confrontés, que nous soyons professeurs, parents ou étudiants. Le colloque de rentrée tentera d’apporter quelques réponses en examinant notamment quelles pratiques éducatives ont été adoptées à travers l’histoire et dans diverses parties du monde ; quels mécanismes sous-tendent notre capacité d’apprendre ; et comment mieux les déployer dans nos écoles et nos universités, au service de toute la société.” Comité scientifique : Stanislas Dehaene, François Héran et Pierre-Michel Menger.

Bernard Desclaux

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L’actu du web

L’actualité de l’orientation du 9 octobre 2023

La journée mondiale s’est télescopée avec les déclarations dithyrambiques, ou rhétoriques, ou encore très “politique” de notre ministre. La Revue de presse du dimanche 8 octobre 2023 – Les Cahiers pédagogiques (cahiers-pedagogiques.com) en rend compte très largement.

Une bonne réponse proposée par Marie Duru-Bellat, Chercheuse à l’Observatoire sociologique du changement : Antidotes, saison 2, épisode 4 – À qui profitent les classes de niveau ? – Les Cahiers pédagogiques (cahiers-pedagogiques.com). “Les classes hétérogènes, bonnes pour personne, ni pour les plus forts qui perdent leur temps, ni pour les plus faibles qui ne peuvent rattraper leur retard dans ces classes ? Et si c’était plus compliqué que ça ? Cela valait bien une bonne dose d’antidote !

Orientation

Parcoursup : 11,8 millions de voeux et 76% des candidats satisfaits – Le Parisien. “Le ministère vient de publier les chiffres officiels de la procédure Parcoursup pour l’année 2023. Plus de 93,5% des bacheliers ont reçu au moins une proposition d’admission.”

Les tendances et les enjeux des études supérieures en France (lepoint.fr). “Avant même d’avoir obtenu leur bac, les lycéens doivent choisir leurs études supérieures. C’est un moment clé pour leur avenir, une décision exigeant une longue réflexion. Pour les aider à faire le bon choix, il est important de connaître toutes les options offertes.”

Parcoursup : bilan de la session 2023 | enseignementsup-recherche.gouv.fr. “La session 2023 d’admission Parcoursup a pris fin ce 14 septembre, suivant le calendrier prévu. Cette année, 917 000 candidats ont postulé via la plateforme auprès de 23 000 formations proposant des diplômes reconnus par l’État, dont 9 000 par la voie de l’apprentissage.”

Supérieur

Apprentissage : “Il faut aussi valoriser la voie de la professionnalisation”, explique le président d’Omnès Éducation, un établissement d’enseignement supérieur privé (francetvinfo.fr). “Les tout derniers résultats de Parcoursup sont tombés. Aujourd’hui, il n’y a plus que 148 bacheliers sans aucune affectation. Certains étudiants se tournent vers le privé. À cette occasion, José Milano, président exécutif d’OMNES Éducation, est l’invité éco de franceinfo pour nous parler de l’enseignement privé en France. OMNES Éducation est un acteur majeur de l’enseignement privé supérieur en France avec quinze écoles et 40 000 étudiants.” Le chiffre de 148 est étonnamment précis, En fait, il s’agit du nombre de candidats encore accompagnés par les CAES…

Ressources et publications

La revue “Raisons éducatives” sur la forme scolaire (“Faire forme scolaire commune ?”) https://www.unige.ch/fapse/editions/files/8416/9565/4884/RAISED_027_2023.pdf

Rapport | Plan de programmation des emplois et des compétences – Ministère du Travail, du Plein emploi et de l’Insertion (travail-emploi.gouv.fr). “En mars 2018, Laurence Parisot a été missionnée pour élaborer le Plan de programmation de l’emploi et des compétences. Ce rapport montre qu’au-delà de l’émergence de nouveaux métiers, il importe de tenir compte de la transformation de très nombreux métiers existants, dans le champ de l’industrie mais aussi celui des services. Cette transformation est d’autant plus intense qu’elle se conjugue avec la transition numérique.

Laurence Parisot souligne encore la nécessité de programmer dans l’analyse des besoins en compétence à court et moyen terme et à accélérer la transformation des formations et certifications, pour y intégrer systématiquement les enjeux de transition écologique. La réussite de cette ambition réclame l’engagement d’un dialogue social approfondi dans les principales filières.

Sur la base de ce rapport, François de Rugy, ministre d’État, ministre de la Transition écologique et solidaire, Muriel Pénicaud, ministre du Travail, et Emmanuelle Wargon, secrétaire d’État auprès du Ministre d’État, ministre de la Transition écologique et solidaire, vont solliciter les associations environnementales et les organisations syndicales pour prolonger cette réflexion et définir au cours du printemps 2019 une feuille de route opérationnelle.

Une mobilité sociale en fonction du milieu d’origine (cafepedagogique.net). “Dans son dernier rapport publié mardi 3 octobre, « Les politiques publiques en faveur de la mobilité sociale des jeunes », France Stratégie revient sur la mobilité sociale des jeunes en fonction de leur origine sociale. L’institution, placée sous la responsabilité de Matignon, qui analyse ici l’efficacité des politiques publiques en la matière, déplore que la question de la mobilité sociale n’apparaisse pas « parmi les objectifs explicitement assignés aux politiques publiques ». « L’origine sociale influe sur les parcours éducatifs et in fine sur la position et la mobilité sociales par plusieurs canaux dont les effets se cumulent : le capital économique des parents, leur capital culturel, informationnel, le lieu de résidence, les aspirations des jeunes, etc », écrit-elle.

L’ascenseur social pour les jeunes en panne | Les Echos. “Dans un rapport publié ce mardi, France Stratégie pose la question de l’efficacité des politiques publiques en faveur de la jeunesse. L’organisme observe une « quasi-stabilité » de la mobilité sociale depuis vingt ans, malgré la cinquantaine de dispositifs existants.

Pour récupérer le rapport et la synthèse : Les politiques publiques en faveur de la mobilité sociale des jeunes | France Stratégie (strategie.gouv.fr)

Combats du mouvement ouvrier face aux risques au travail vers 1900 (Les) | EHNE. “Au tournant des xixe-xxe siècle, le mouvement ouvrier en Europe manifeste une sensibilité nouvelle aux risques et aux atteintes sanitaires dont sont victimes les travailleurs dans leurs environnements de travail. Stimulés en ce sens par les mutations récentes de la législation sociale, le rapprochement des responsables syndicaux et socialistes avec les professionnels de santé et d’hygiène conduit alors à l’émergence d’une conception spécifiquement ouvrière de l’environnement de travail, et à la multiplication d’expériences originales de prévention face à la pression productiviste.” L’orientation professionnelle répondait à cette préoccupation.

Classes populaires, moyennes et « aisées » : de quoi parle-t-on ? (inegalites.fr). “« Catégories populaires », « classes moyennes » et « catégories favorisées » : ces termes reviennent sans cesse dans le débat public, mais on prend rarement la peine de les expliquer. Les définitions de l’Observatoire des inégalités.”

Méthodes et approches en évaluation des politiques publiques | Sciences Po LIEPP. “Un ouvrage bilingue présentant 24 méthodes ou approches qualitatives, quantitatives ou mixtes en évaluation.” téléchargeable en open source.

Enseignants de philosophie en Europe occidentale (Les) | EHNE. “Contrairement à une idée reçue, la France n’est pas le seul pays où s’enseigne de la philosophie en Europe occidentale, mais elle est, de fait, le premier pays où il y a eu des professeurs de philosophie dans le secondaire. Tous les pays d’Europe ont eu, depuis la création des premières universités au Moyen-Âge (Bologne en 1088), des professeurs de philosophie. Ils enseignaient à la faculté des arts qui formait sur les principales techniques du discours et de la pensée dont la philosophie, propédeutique des facultés supérieures qu’étaient le droit, la médecine et la théologie. Comme tous les professeurs, ils étaient au service de la théologie, aboutissement de toutes les sciences au Moyen-âge. Souvent les professeurs étaient d’ailleurs itinérants, offrant leur enseignement là où ils étaient demandés, allant de villes universitaires en villes universitaires au xiie-xiiie siècle.

Bernard Desclaux

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L’actu du web

L’actualité de l’orientation du 2 octobre 2023

Certains ont des idées

Valérie Pécresse à l’assaut de l’Education nationale (cafepedagogique.net). “Comment en finir avec l’Éducation nationale ? En la territorialisant. C’est ce que demande Valérie Pécresse, présidente de la région Ile-de-France, dans un projet de délibération. S’appuyant sur la loi “3DS” de février 2022, la majorité Les Républicains du Conseil régional demande la création d’écoles primaires sous contrat totalement autonomes, la mise sous tutelle régionale des lycées professionnels, la redéfinition par la région des conseils d’administration des lycées, le droit de recruter des professeurs associés de lycée et la prise de contrôle de l’orientation et de la médecine scolaire. Des propositions qui marient les projets d’Emmanuel Macron avec le projet de loi sur l’Ecole déposé par Les Républicains dans une configuration régionale. Un projet qui scellerait la constitution d’une nouvelle majorité , macronistes et Les Républicains, sur le dos de l’école publique.

Une nouvelle “orientation” du système est annoncée par le Conseil de l’Europe. “Priorité aux Apprenants” – une nouvelle Stratégie 2030 du Conseil de l’Europe pour le secteur de l’éducation – Education (coe.int). “Le Conseil de l’Europe lance une nouvelle stratégie éducative “Priorité aux Apprenants ” 2024-2030, qui vise à promouvoir une culture de la participation démocratique chez tous les apprenants afin de préserver la démocratie. Cette stratégie sera approuvée lors de la 26e session de la Conférence permanente des ministres de l’éducation qui a lieu à Strasbourg les 28 et 29 septembre 2023 au Conseil de l’Europe, qui s’est engagée à investir dans un avenir démocratique pour tous en veillant à ce que chacun, et en particulier les jeunes, puisse jouer son rôle dans les processus démocratiques. La stratégie vise à développer, par le biais de l’éducation formelle et non formelle, les valeurs, les compétences, les attitudes, les connaissances et la compréhension critique nécessaires aux citoyens pour participer pleinement et activement à une société démocratique.” Et, “La première phase de mise en œuvre de la stratégie s’étendra de 2024 à 2026 et la seconde de 2027 à 2030. La stratégie se concentre sur le développement de trois dimensions chez chaque apprenant : l’apprenant “citoyen”, l’apprenant “interculturel ouvert sur le monde”, l’apprenant “numérique”. Une attention particulière sera consacrée à la dimension globale du bien-être de l’apprenant.”

Orientation

L’orientation en fin de troisième reste marquée par de fortes disparités scolaires et sociales | Ministère de l’Education Nationale et de la Jeunesse. “Entre la cohorte des élèves scolarisés en troisième en 2019 ou 2020 et celle des élèves scolarisés dans cette même classe en 2010 ou 2011, la part d’élèves qui reçoivent une décision d’orientation en seconde générale et technologique (GT) a sensiblement progressé : à l’issue de la troisième, 69 % des élèves obtiennent une orientation en seconde GT contre 61 % neuf ans auparavant.”

Tarbes : “Pour trouver sa voie professionnelle, il faut apprendre à mieux se connaître”. “La maison de l’orientation mobile a fait étape au collège Pyrénées, pour permettre à une cinquantaine d’élèves de réfléchir à leur orientation professionnelle.”

Gabriel Attal annonce que les élèves de seconde feront deux semaines de stage en juin (bfmtv.com). “Le ministre de l’Éducation nationale veut que les élèves de seconde fassent un stage en juin pour que la France “améliore sa politique d’orientation”.”

Après la modification du calendrier du baccalauréat 2024, le ministre de l’Éducation nationale Gabriel Attal a annoncé ce jeudi soir sur TF1 que tous les élèves en classe de seconde devront effectuer un stage lors des deux dernières semaines de juin.

Orientation : les Régions ont su s’en saisir – Centre Inffo (centre-inffo.fr). “Présentée lors du congrès de Régions de France, qui se tient à Saint-Malo les 27 et 28 septembre, une étude réalisée par le Laboratoire d’économie et de sociologie du travail et à la demande de l’Institut de la jeunesse et de l’éducation populaire (Injep), révèle que ces collectivités territoriales ont su se saisir de la compétence de l’orientation.”

La Région déploie une maison mobile de l’orientation – nrpyrenees.fr. “La région Occitanie s’est dotée de deux Maisons de l’Orientation Mobiles, qui sillonnent le territoire. L’une d’elles a fait escale à Tarbes, cette semaine, au plus près de la population.”

ADA : un outil pour aider à orienter les étudiants – BX1. “La Fédération Wallonie-Bruxelles propose un outil libre d’accès du nom d’ADA, pour aider au niveau de l’orientation des jeunes. Dans l’enseignement, selon Mikaël De Clercq, chercheur en psychologie de l’éducation à l’UCLouvain, l’accompagnement au niveau de l’orientation est inégal et variable, en fonction des établissements et en fonction des régions.

Conseiller en insertion professionnelle : les différentes modalités de formation proposées par l’Afpa (francebleu.fr). “Pour rebondir dans le social, il est possible de devenir en quelques mois un des acteurs majeurs de l’accompagnement social et professionnel : Conseiller en insertion professionnelle (CIP). Le CIP a pour mission de trouver des solutions pour les personnes en difficulté qui veulent ou qui doivent changer de vie professionnelle, de les conseiller et les guider vers une reconversion ou une modification de parcours. Ces professionnels travaillent dans des entreprises, des centres de formation, des missions locales…et bien d’autres structures.”

Supérieur

La Note-Flash du SIES de septembre 2023. L’apprentissage dans l’enseignement supérieur en 2022 . “Au 31 décembre 2022, les centres de formation d’apprentis accueillent 576 000 étudiants préparant un diplôme de l’enseignement supérieur. Cela représente une hausse de 20 % en un an et de 78 % en deux ans. Près d’un tiers de ces apprentis sont inscrits en STS, 16 % en écoles de commerce et 29 % dans diverses autres formations principalement privées. 44 % des étudiants en STS effectuent leur année en apprentissage, tout comme 68 % des étudiants en licence professionnelle, 12 % des étudiants en IUT et 27 % des étudiants en écoles de commerce. Un sixième des apprentis sont formés à Paris et près d’un tiers en Ile-de-France. Dans les formations d’ingénieur et les écoles de commerce, les apprentis sont en moyenne d’origine sociale moins favorisée que les étudiants « scolaires », mais pas dans les formations universitaires. 48 % des apprentis sont des femmes.”

Sciences Po: les détenteurs d’un Bac Pro pourront enfin rejoindre l’école ! – MCE TV (ouest-france.fr). “Vous avez toujours rêvé d’entrer à Science Po ? Mais vous ne possédez « qu’un » bac pro. Il y a encore quelques semaines, il vous était impossible d’intégrer la prestigieuse école. Mais sachez que tout cela vient de changer. En témoigne l’annonce faite par le directeur Mathias Vicherat.”

Ressources

Enseignement : quelles stratégies pour durer dans le métier ? (theconversation.com). La conclusion de ce bel article de Thierry Bouchetal, Maître de conférences en Sciences de l’Education et de la Formation, Université Lumière Lyon 2 : “Cela passe assurément par le développement des compétences d’accompagnement, comme c’est le cas par exemple avec des dispositifs d’analyse de l’activité enseignante ou d’expérimentation guidée. Il est possible aussi de prendre appui, pour les différents acteurs, sur le vécu de la formation initiale, souvent décriée mais finalement en avance sur ces dimensions, se heurtant ensuite à une frilosité culturelle de l’institution et du groupe professionnel quant à ces pratiques. Redonner du sens à l’enseignement passe par (re) faire parler le métier et le travail, afin de se départir de conceptions erronées (« l’enseignant seul dans sa classe », « une profession uniforme », etc.), pour que de ces délibérations (re) naissent une activité bien vivante.”

Enseigner, un métier à risque … de décrochage ; n°144, septembre 2023. Ifé – Veille et analyses (ens-lyon.fr). “L’exercice du métier d’enseignant en France a été profondément marqué par des changements significatifs au fil des décennies. La mise en place de la nouvelle gestion publique et les politiques d’évaluation, la massification de l’enseignement et la promotion de l’inclusion ont contribué à remodeler le paysage éducatif en France, engendrant une transformation profonde des pratiques d’enseignement. Autrefois centré principalement sur la transmission de connaissances académiques, le métier d’enseignant a progressivement élargi son spectre pour intégrer des dimensions plus complexes et pluridimensionnelles de l’éducation. Toutes ces mutations sont autant de défis spécifiques qui contribuent au décrochage enseignant.” Auteur(s) :  Peggy Neville.  Télécharger la version intégrale du dossier (version PDF)

Il Faut Révolutionner les Savoirs Scolaires! [EDUCON 2023] #XVIIEducon – YouTube. “Il Faut Révolutionner les Savoirs Scolaires!  Conférence de Jean-François Gauthier “

Internet et le rendez-vous raté de « l’éducation populaire … (pourleco.com). “Utopie pédagogique et politique, combinant militantisme et encadrement de l’État, l’éducation populaire vise l’émancipation hors des sentiers scolaires. La société numérique imite cet idéal, mais la fausse décentralisation et la monétisation pratiquées par les GAFAM incitent à la prudence.” Virginie Tournay, directrice de recherche au CNRS, professeure à Sciences Po.

La Talent Bomb : la prochaine crise à éviter pour les RH | by Jeremy Lamri | Aug, 2023 | Medium. “Le concept de la “Talent Bomb”, tout comme celui de la “Carbon Bomb” dans le domaine environnemental, exprime une crise latente qui pourrait éclater si elle n’est pas bien gérée. Dans un monde où les compétences évoluent rapidement et où de nouvelles sont constamment requises, cette bombe symbolise le déficit de talents que les organisations risquent de connaître si elles n’investissent pas dans la gestion proactive et stratégique des talents. Plongée dans une réflexion nécessaire sur les transformations du travail et l‘économie des compétences.” [Article rédigé le 29 août 2023, par Jeremy Lamri avec le support de l’algorithme Open AI GPT-4 pour environ 10%. Images créées avec Adobe Firefly Beta, tous droits réservés, 2023]. 

Racisme et antiracisme dans les systèmes éducatifs européens au XXe siècle | EHNE. “L’histoire de l’enseignement est une clé indispensable pour comprendre la formation des identités nationales et la citoyenneté, où se perpétuent et se reproduisent les idéologies raciales. La « race » étant une construction sociale héritée du nationalisme et de l’impérialisme européens, les systèmes éducatifs du Vieux Continent portent la marque de stratifications sociales et raciales aux racines impériales, postcoloniales et totalitaires.”

Inspecteurs pédagogiques régionaux (IPR) (Les) | EHNE. “Les inspecteurs pédagogiques régionaux (IPR) sont chargés du contrôle des professeurs de l’enseignement du second degré, en France, depuis le milieu des années 1960. Auxiliaires de l’inspection générale à qui était jusqu’alors dévolue cette mission, ils voient le jour dans le but de répondre aux besoins engendrés par la massification de la scolarité secondaire et par la contractualisation de l’enseignement privé. Leurs fonctions ont depuis beaucoup évolué, s’éloignant peu à peu du seul contrôle de conformité via l’inspection en classe, pour aller de plus en plus vers des tâches d’animation, de conseil, de ressources humaines, de formation et de représentation du recteur.

Des publications

Revue française de pédagogie : Territorialisation et déconcentration en éducation (cafepedagogique.net). “À quoi sert et comment fonctionne la déconcentration de l’administration de l’Education nationale ? Alors qu’on promet aux enseignants “une gestion de proximité” et que le Pacte affirme le retour au local, Xavier Pons publie un important numéro (218) de la Revue française de pédagogie. Analysant des cas précis, il montre que la contractualisation en œuvre dans l’Éducation nationale ne permet pas un pilotage à distance des académies même si on n’arrive pas non plus à une gestion réellement déconcentrée. “Si les académies ne sauraient encore constituer des territoires de référence pour absolument tous les acteurs éducatifs locaux, elles sont le théâtre de problématisations académiques spécifiques des enjeux, de configurations territoriales particulières et d’agencements institutionnels contrastés qui font d’elles non plus de simples « environnements » mais bien des déterminants fondamentaux de la territorialisation des politiques d’éducation”. La déconcentration est bien en marche…

Bernard Desclaux

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L’actu du web

L’actualité de l’orientation du 25 septembre 2023

Rentrée morose

Je la fais courte ! Pour la longue, voir la revue de presse des Cahiers pédagogiques

Culture de l’écrit : une réponse révélatrice du ministre | Le Club (mediapart.fr). “La réponse du ministre à l’appel à lui lancé pour promouvoir la culture de l’écrit à l‘école confirme l’approche réductrice qu’il compte mettre en œuvre : l’apprentissage des règles à l’école, les ateliers d’écriture confiés au périscolaire, et un grand concours feront l’affaire.

Orientation

Lycéens sans affectation : « Ce qu’on fait vivre à ces jeunes n’est pas raisonnable » (lemonde.fr). “A la mi-septembre, 13 500 élèves n’étaient toujours pas affectés dans un lycée. Des situations qui peuvent s’éterniser pendant plusieurs semaines et qui jouent sur leur réussite scolaire, dénonce la Défenseure des droits, Claire Hédon, dans un entretien au « Monde »”. Propos recueillis par Sylvie Lecherbonnier

Le dispositif PANORAMA fait son bilan 2022-2023 ! | Aix-Marseille Université (univ-amu.fr). “Depuis le 1er janvier 2021, Aix-Marseille Université porte le projet PANORAMA*, coordonné en collaboration étroite avec les universités d’Avignon et de Toulon. Le bilan 2022-2023 de ce dispositif, labellisé France 2030, témoigne de l’engagement continu d’AMU et de ses partenaires pour offrir un accompagnement efficace et personnalisé aux lycéens dans leur orientation et leur réussite dans l’enseignement supérieur.”

Un service public injustement maltraité (CIO 95) – Propos orientés (free.fr). “La première fois que je suis entré dans un CIO en 1978, j’y suis resté cinq jours, et j’ai l’impression, 45 ans après, de n’en être jamais sorti… La Voix du Nord, par son beau reportage sur le CIO de Boulogne-sur-mer (Pas-de-Calais), me donne une raison de plus de croire au CIO, service public essentiel, qui résiste malgré la pénurie de moyens et la maltraitance institutionnelle.” Par Jacques Vauloup

Rapport de l’OCDE : faire de la voie professionnelle une voie choisie – Educpros (letudiant.fr). “Dans son dernier rapport “Regards sur l’éducation”, l’OCDE dresse un bilan mitigé sur la voie professionnelle et appelle les pays à en faire une voie de choix plutôt que subie. Un rapport qui fait écho à la réforme de la voie pro amorcée en France depuis la rentrée.”

Supérieur

La Note-Flash du SIES de septembre 2023. L’apprentissage dans l’enseignement supérieur en 2022 . “Au 31 décembre 2022, les centres de formation d’apprentis accueillent 576 000 étudiants préparant un diplôme de l’enseignement supérieur. Cela représente une hausse de 20 % en un an et de 78 % en deux ans. Près d’un tiers de ces apprentis sont inscrits en STS, 16 % en écoles de commerce et 29 % dans diverses autres formations principalement privées. 44 % des étudiants en STS effectuent leur année en apprentissage, tout comme 68 % des étudiants en licence professionnelle, 12 % des étudiants en IUT et 27 % des étudiants en écoles de commerce. Un sixième des apprentis sont formés à Paris et près d’un tiers en Ile-de-France. Dans les formations d’ingénieur et les écoles de commerce, les apprentis sont en moyenne d’origine sociale moins favorisée que les étudiants « scolaires », mais pas dans les formations universitaires. 48 % des apprentis sont des femmes.”

Sciences Po: les détenteurs d’un Bac Pro pourront enfin rejoindre l’école ! – MCE TV (ouest-france.fr). “Vous avez toujours rêvé d’entrer à Science Po ? Mais vous ne possédez « qu’un » bac pro. Il y a encore quelques semaines, il vous était impossible d’intégrer la prestigieuse école. Mais sachez que tout cela vient de changer. En témoigne l’annonce faite par le directeur Mathias Vicherat.”

Ailleurs et partout

Ecoles incendiées en Belgique : une déferlante de désinformation à propos du programme d’éducation sexuelle (lemonde.fr). “La rentrée scolaire belge est polluée par la polémique sur une animation scolaire de deux heures par an d’« éducation à la vie relationnelle affective et sexuelle ». Des parents mal informés imaginent que celle-ci vise à hypersexualiser les enfants.” Par William Audureau

‘L’éducation va mal’: 250 millions d’enfants privés d’accès à l’enseignement dans le monde – rtbf.be. “Quelque 250 millions d’enfants n’ont pas accès à l’éducation dans le monde, a indiqué lundi l’Unesco, déplorant que ce nombre avait augmenté ces dernières années. L’organisation onusienne appelle tous les pays à œuvrer en faveur d’opportunités éducatives afin de préserver l’avenir de ces millions de jeunes. Par rapport à 2021, environ six millions d’enfants supplémentaires n’ont pas accès à l’enseignement. Cela s’explique en partie par la prise de pouvoirs des talibans en Afghanistan, qui ont interdit aux filles de fréquenter les écoles secondaires depuis deux.”

Menuiserie, empathie, ménage, bonheur… Ces matières étonnantes enseignées à l’école à l’étranger – Edition du soir Ouest-France – 18/09/2023. “L’école, c’est évidemment bien plus que l’apprentissage du français et des mathématiques. L’objectif est aussi d’apprendre le vivre-ensemble, comme dans les pays nordiques où doit se rendre le ministre de l’Éducation nationale, Gabriel Attal : des temps pédagogiques obligatoires sont dédiés à « l’apprentissage du respect de l’autre ». Voici à travers quatre exemples comment les élèves étrangers sont aussi éduqués.”

Ressources

Planification écologique : « La crise que traversent l’éducation nationale et la santé démontre de façon éclatante les dangers du court-termisme » (lemonde.fr). “Au regard des énormes difficultés que traversent ces deux secteurs et qui renvoient aux défaillances des gouvernements passés, la réhabilitation du concept de planification pour accompagner la transition écologique ne peut être vue que comme un réflexe salutaire, considère Françoise Fressoz, éditorialiste au « Monde », dans sa chronique.”

Écoanxiété: redonner espoir aux jeunes grâce au savoir | Le Devoir. “Devant les changements climatiques et leurs effets de plus en plus visibles, nombreux sont les jeunes paralysés par l’écoanxiété. À McGill, un cours veut susciter l’espoir et outiller les étudiants pour faire face aux changements climatiques.”

Des publications

Jérôme Krop, « L’évolution des rapports hiérarchiques entre directeurs et adjoints dans le champ de l’enseignement primaire de la Seine sous la IIIe République : aux origines d’une autonomie professionnelle », Recherches en éducation [En ligne], 49 | 2022, mis en ligne le 01 novembre 2022, consulté le 19 septembre 2023. URL : http://journals.openedition.org/ree/11327  ; DOI : https://doi.org/10.4000/ree.11327

Gordon Stobart, « « L’évaluation pour les apprentissages » : d’une expérimentation locale à une politique nationale », Revue française de pédagogie [En ligne], 174 | janvier-mars 2011, mis en ligne le 15 mars 2015, consulté le 21 septembre 2023. URL : http://journals.openedition.org/rfp/2657  ; DOI : https://doi.org/10.4000/rfp.2657

De la difficulté d’enseigner, Permanences et mutations de la fin du XVIIIe siècle à nos jours (septentrion.com) “Si le métier d’enseignant rencontre aujourd’hui des difficultés multiples, tout en offrant également ses satisfactions, les quinze contributions regroupées ici mettent en perspective les vulnérabilités enseignantes sur la longue durée des XIXe-XXIe siècles, à la fois dans le primaire et dans le secondaire, pour les hommes et les femmes……”

Bernard Desclaux

Je vous souhaite une belle et bonne semaine, à toutes et à tous.

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