L’actualité de l’orientation du 9 février 2026
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Ministères
Fin du marathon budgétaire : que prévoit la loi de finance 2026 pour l’Éducation nationale et l’Enseignement supérieur ? – L’Etudiant – Educpros. “Après avoir engagé trois fois sa responsabilité, le gouvernement de Sébastien Lecornu a finalement réussi à faire adopter son budget pour l’année 2026. Des évolutions sont à noter notamment sur la généralisation des repas à un euro. Rue de Grenelle, la question des postes supprimés a encore agité les acteurs.”
Éducation
Les orientations pour l’école maternelle en 1986. Café pédagogique. “Quels objectifs pour l’école maternelle ? L’historien Claude Lelièvre revient sur une circulaire qui a 40 ans. En 1986, il est question de scolariser, socialiser, faire apprendre et exercer. En 2026, d’évaluer et d’orienter ?”
École et pauvreté : ATD Quart Monde dévoile les résultats de six ans de recherche – Les Cahiers pédagogiques. “Samedi 24 janvier s’est tenu à l’Académie des sciences le colloque d’ATD Quart Monde, qui présentait les résultats de la recherche participative Cipes (Choisir l’inclusion pour éviter la ségrégation) sur l’école et la grande pauvreté, menée dans une douzaine d’écoles maternelles et élémentaires. Aux voix des militants de l’association se sont mêlés les apports des sciences cognitives et des regards politiques afin d’éclairer les mécanismes d’exclusion scolaire des plus pauvres et de tenter d’y remédier.”
Comment enseigner l’Histoire d’après l’extrême droite ?. “« Si l’histoire-géographie-EMC est présentée par les textes officiels comme une matière essentielle à la formation du citoyen, nul doute que la version préconisée par l’extrême droite, que ce soit par ses contenus ou par les méthodes qu’elle recommande, interroge sur le modèle d’adulte qu’elle désire former » conclut Mélanie Fabre. L’historienne, maitresse de conférence et formatrice, décrypte les programmes d’histoire d’après l’extrême-droite, sa vision de l’Histoire, ses critiques sur les programmes et méthodes d’enseignement. L’Histoire d’après l’extrême droite est « une matière réduite à la transmission descendante d’un roman national mémorisé et restitué à l’identique par les élèves ne peut viser à former un citoyen libre et éclairé : elle contribue plutôt à façonner des sujets obéissants ». Un décryptage utile des idées fallacieuses et obsessions de l’extrême-droite.”
Le mythe du temps libre enseignant | Alternatives Economiques. “C’est déjà un peu loin mais parmi les sujets des repas de famille des fêtes de fin d’année auxquels vous n’avez peut-être pas échappé, il ne faut pas oublier le temps de travail des enseignants. Le tonton du bout de la table n’a pas pu s’empêcher de provoquer les professeurs de la famille en ironisant sur les vacances ou sur le faible nombre d’heures de cours dans le secondaire. Les « feignants de profs » sont paradoxalement toujours un sujet de plaisanterie alors que, dans le même temps, on glose sur la violence scolaire et la baisse des « vocations ».” Philippe Watrelot Ancien enseignant, auteur de “Je suis un pédagogiste” (ESF-Sciences Humaines, 2021).
Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » 1969 : quand l’évaluation a phagocyté la classe. “Troisième post d’une série sur la notation dans le système scolaire français. En 1969, l’État supprime les compositions trimestrielles. Cette décision a pu sembler, sur le moment, un allègement : moins d’épreuves lourdes, moins de solennité, moins de stress. En réalité, elle déplace le centre de gravité de l’évaluation[1]. Ce qui était concentré en quelques journées entre maintenant dans le quotidien de la classe et redéfinit silencieusement le métier enseignant.”
Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Le conseil de classe, théâtre du pouvoir décisionnel. Quatrième post d’une série sur la notation dans le système scolaire français. La suppression des compositions trimestrielles en 1969 a transformé le conseil de classe. Ce n’est plus un lieu de constat administratif des résultats d’épreuves solennelles, mais un espace d’élaboration collective d’une décision. Cette mutation redéfinit les pouvoirs de chaque acteur (enseignants, administration, parents, élèves) et expose la fragilité des fondements du jugement scolaire.”
François Dubet, sociologue : « Le diplôme est à la fois plus indispensable et moins rentable qu’autrefois ». “Dans un entretien au « Monde », le spécialiste de l’éducation explique comment l’allongement constant de la durée des études, sans garantie d’insertion professionnelle, risque d’alimenter le sentiment de déclassement et la frustration des étudiants.” Propos recueillis par Séverin Graveleau
Orientation
Séquences d’observation en milieu professionnel en classe de seconde générale et technologique – Année scolaire 2025-2026 | Ministère de l’Éducation nationale. “Depuis 2024, les élèves de seconde générale et technologique des établissements publics et privés sous contrat effectuent un stage de découverte des métiers, la seconde quinzaine du mois de juin. Ce dispositif offre aux élèves l’opportunité d’approfondir leur connaissance du monde économique et professionnel, d’affiner leur projet d’orientation et d’élargir leurs ambitions, tout en permettant aux entreprises, associations, collectivités territoriales et services de l’État de valoriser leurs métiers et l’engagement de leurs équipes. Afin de diversifier les lieux de stage proposés aux élèves, la plateforme nationale 1 élève 1 stage a vocation à accueillir les propositions de toutes les structures d’accueil et sur tout le territoire.”
« Personne ne joue sa vie sur Parcoursup » : la réorientation des étudiants n’est plus synonyme d’échec | Les Echos. “Une étude de l’Institut des politiques publiques souligne « les bénéfices sociaux » liés à la réorientation des étudiants dans l’enseignement supérieur.”
Marie-Paule Couto and Marion Valarcher, “La motivation au pied de la lettre. Construction et expression des aspirations scolaires sur Parcoursup”, L’orientation scolaire et professionnelle [Online], 51/1 | 2022, Online since 01 March 2024, connection on 04 February 2026. URL: http://journals.openedition.org/osp/15675 ; DOI: https://doi.org/10.4000/osp.15675 . “Cet article analyse les modalités de l’encadrement et de l’expression des aspirations des lycéens français. Il apporte un éclairage nouveau sur les inégalités de parcours entre filière générale versus filière technologique et professionnelle. À travers l’analyse d’une enquête nationale et d’un corpus de lettres de motivation rédigées par des candidats à une licence de sociologie, il montre que, faute de moyens, les enseignants disposent principalement de deux types de stratégies d’accompagnement à l’orientation.”
En province, la presse en parle Le collège met le paquet sur l’orientation – L’Écho Républicain. “Toute la semaine, les élèves de 4 e et 3 e du collège Louis-Pergaud, à Courville-sur-Eure, ont la possibilité de découvrir des métiers et rencontrer des dizaines de professionnels à l’occasion d’un riche forum de l’orientation. Un véritable carrefour des métiers destiné à guider les collégiens dans leur choix de carrière.”
Enseignement supérieur
Entretien avec Dominique Glaymann : Enseignant, un métier en souffrance de la maternelle à l’université. Café pédagogique. “Enseignants-chercheurs : un grand corps malade, c’est le titre de l’ouvrage signé par Dominique Glaymann (Bord de l’eau, 2025). Le professeur émérite de sociologie y met en lumière la souffrance d’un métier et un métier en souffrance. Travail empêché, usure, défiance, augmentation des missions, conditions dégradées, « new management public » …”
Inégalités d’accès aux études sélectives : « On veut identifier les principaux blocages du système ». Ouest-France. “Elles sont liées à l’origine sociale ou géographique des étudiants, au genre, les inégalités d’accès aux filières sélectives vont faire l’objet d’une analyse approfondie grâce à la création de l’Observatoire de l’égalité des chances. « L’idée est évidemment que ce constat vienne alimenter des réflexions sur les leviers possibles », commente Julien Grenet, directeur adjoint de l’Institut des politiques publiques.” L’inégalité toujours construite du côté des individus, toujours pas du côté des processus de sélection et de différenciation.
Les critiques contre les diplômes et les études longues, un discours de la Silicon Valley qui trouve un écho en France. Le Monde. “Des dirigeants américains de la tech ne cessent de critiquer les diplômes universitaires, devenus inutiles à l’ère de l’IA. Pourtant, ils restent une valeur sûre.” Analyse par Charlotte Bozonnet
Classes prépas : préserver le positif, réduire les écarts – CEPREMAP. “La vague 2025 de l’enquête auprès des élèves de classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE), conduite par l’APLCPGE (élèves de 2e/3e année) confirme un résultat désormais robuste : la CPGE est, pour une large majorité, vécue comme une expérience positive et formatrice. Le rapport à la scolarité est très favorable, la coopération l’emporte sur la compétition, et la plupart des élèves interrogés déclarent qu’ils et elles referaient ce choix.”
Enseignants-chercheurs : un renforcement de la féminisation et de l’internationalisation des recrutements à l’X – École polytechnique, école d’ingénieur. “Pour la campagne 2026, près d’une quarantaine de postes d’enseignant(e)s et d’enseignant(e)s-chercheur(se)s sont ouverts au recrutement à l’École polytechnique. Dix disciplines sont concernées, dont notamment la physique, les mathématiques appliquées et l’informatique. L’occasion de travailler au sein d’un écosystème dynamique avec 23 laboratoires de recherche, des technologies de pointe et auprès d’experts d’autres organismes de premier rang, tels que le CNRS, l’INRIA, l’INSERM…”
Enseignement professionnel, insertion et travail
Enseignement et formation professionnels – Cadre de référence des compétences pour une culture de la démocratie. COE. “La mise en œuvre du RFCDC dans l’enseignement et la formation professionnels (EFP) vise à développer une culture de la démocratie dans les systèmes d’EFP des États membres et souligne l’importance de doter les apprenants de l’EFP de compétences pour une culture de la démocratie (CCD), en les préparant non seulement à l’emploi, mais aussi à une participation active en tant que citoyens dans des sociétés démocratiques culturellement diverses. Cette initiative s’inscrit dans le cadre de la stratégie du Conseil de l’Europe en matière d’éducation pour 2024-2030, intitulée « Priorité aux apprenants », et contribue à son premier pilier, « Renouveler la mission démocratique et civique de l’éducation ».”
Formation tout au long de la vie : ce que nous apprend l’OCDE – Learn Assembly Papers. “Dans ses Perspectives sur les compétences 2025, l’OCDE fait état des disparités persistantes dans l’acquisition des “compétences du XXIème siècle”. Ces inégalités résultent de facteurs indépendants de la volonté des individus, comme le milieu socio-économique d’origine, le sexe ou l’âge. Les systèmes de formation continue peinent à combler ces écarts de départ et les creusent davantage dans bien des cas. Cette réalité participe non seulement à l’érosion de la cohésion sociale, mais compromet aussi la capacité des sociétés à s’adapter aux transformations structurelles et à résister aux chocs. La formation tout au long de la vie devient une condition de résilience collective, au-delà d’un levier de performance.”
Les Décodeuses du numérique, une boussole d’orientation face à la recomposition des métiers IT – IT SOCIAL. “Un collectif associant le CNRS, la Société informatique de France, l’Onisep Île-de-France, la Draio Île-de-France et l’Association des enseignantes et enseignants d’informatique de France met en ligne un portail rassemblant 31 ressources interactives pour orienter les collégiens et lycéens vers les métiers du numérique. Cette initiative répond directement à la recomposition accélérée des compétences IT, alors que les entreprises, les administrations et les fournisseurs de services peinent à aligner leurs besoins opérationnels avec les viviers de talents disponibles.”
Études et rapports
Classes dédoublées : des effets réels… mais des angles morts majeurs. Café pédagogique. “Mardi 3 février, le service statistique du ministère a publié une très courte synthèse intitulée « Réduction de la taille de la classe en éducation prioritaire : que nous apprennent les données de la DEPP ? » Cette note s’inscrit dans un contexte de baisse démographique, mécaniquement favorable à la diminution des effectifs dans les classes partout… enfin, sans compter les suppressions de postes.”
L’IA, le numérique et les outils
Enseignement: des délégations à Namur pour développer des outils européens d’orientation – La Libre. “Des délégations venues du Danemark, d’Autriche et d’Italie étaient vendredi à Namur afin de poursuivre le développement d’outils d’orientation européens pour les élèves et professeurs du premier degré de l’enseignement secondaire. Le projet, baptisé AeVo (approche évolutive de l’orientation), a pour but de construire des outils structurants pour soutenir l’orientation des élèves dans une démarche évolutive, personnelle et positive. Il s’inscrit dans le programme Erasmus+.”
Le numérique éducatif (DRANE), Aix – Marseille, Kits IA. “Deuxième kit IA destiné aux enseignants dès l’école primaire, il s’agit d’accompagner les enseignants dans une démarche de sensibilisation à l’Intelligence Artificielle, comme cela est préconisé par le cadre d’usage de l’IA en Education , publié en juin 2025.”
Enseignants et IA, le grand écart ?. Café pédagogique. “« Les enseignants utilisent de plus en plus l’IA pour leur propre travail personnel » écrit Bruno Devauchelle. « Les possibilités offertes font progressivement partie de la panoplie du travail « caché » de l’enseignant », il poursuit : « Le constat que nous faisons, en tant que formateur d’enseignants, c’est que l’utilisation de l’IA se répand comme une trainée de poudre dans le monde enseignant ». Sa chronique.”
Que dois-je évaluer avec l’IA ? – Educavox, Ecole, pédagogie, enseignement, formation. “À l’ère de l’IA, il ne suffit plus d’évaluer seulement des connaissances : il faut aussi juger la capacité à comprendre, utiliser et questionner l’IA de façon critique. L’enjeu est de déplacer une partie de l’évaluation vers ce que les élèves savent faire avec et sur l’IA.”
LeaderTech | Christiane Caneva, PhD | Substack Ce que les institutions éducatives peuvent apprendre des entreprises sur l’IA. Responsabilité, données et décisions à l’ère de l’IA. LeaderTech #36. Un site à explorer. Publication d’un newsletter.
Parcoursup : la start-up albigeoise Hopteo étend son accompagnement de l’orientation du collège à l’entrée dans la vie professionnelle | Entreprises Occitanie. “Lancée en janvier 2025, l’application d’orientation Hopteo revendique déjà plus de 40 000 familles accompagnées et 5 000 nouveaux utilisateurs chaque mois. À l’occasion de l’ouverture de Parcoursup, la start-up indépendante et labellisée DeepTech annonce une évolution majeure de son offre, avec un accompagnement désormais étendu à l’ensemble du parcours scolaire, de la classe de collège jusqu’aux premiers pas dans la vie active, ainsi que le lancement de nouvelles fonctionnalités et d’une levée de fonds ouverte au grand public.”
Cap’Sup : des immersions dans le supérieur | Académie de Poitiers. “Tu es en seconde, première ou terminale, l’application Cap’Sup te permet de choisir une formation de l’enseignement supérieur et de vivre la vie d’un étudiant le temps d’une journée.”
IA : en première ligne, les cadres se forment pour ne pas rater la révolution
Au Maroc.Intelligence artificielle et métiers de demain au cœur du Forum d’orientation du groupe Education Development Company | le360.ma .“Le groupe Education Development Company organise les 6 et 7 février 2026 son Forum d’orientation sur le Campus Elbilia International à Casablanca. Un rendez-vous dédié aux lycéens, aux parents et aux acteurs de l’éducation, avec une conférence phare sur l’intelligence artificielle animée par Najat Vallaud-Belkacem. Les détails.” Par Hajar Kharroubi
Ailleurs
Au Luxembourg. Un nouveau plan d’études pour l’enseignement fondamental pour répondre aux enjeux d’aujourd’hui – Le gouvernement luxembourgeois. “Le plan d’études définit les objectifs d’apprentissage et les socles de compétences que les élèves doivent atteindre à la fin de chaque cycle d’apprentissage. La dernière refonte globale du plan d’études remonte à 2011. Depuis lors, les réalités scolaires et sociétales ont profondément évolué: transformations numériques, enjeux de bien-être, plurilinguisme, nouvelles attentes en matière de citoyenneté et de participation. Le nouveau plan d’études vise à répondre à ces évolutions, tout en offrant aux enseignants un outil de travail plus lisible et plus proche de leurs pratiques quotidiennes. “Avec le nouveau plan d’études, nous modernisons le cadre de l’enseignement fondamental sans en bouleverser les fondements. Nous précisons la mission éducative de l’école, renforçons la transversalité des apprentissages et donnons aux enseignants un outil plus lisible et plus proche de leurs pratiques quotidiennes. C’est une évolution réfléchie, construite avec les acteurs du terrain, pour mieux préparer les élèves aux réalités du monde d’aujourd’hui et de demain”, a souligné le ministre Claude Meisch.”
Orientation et réorientation scolaires 2025-2026 : démarches numériques, calendrier et conditions – La patrie news. “Le ministère de l’Éducation nationale a annoncé que les opérations d’orientation et de réorientation des élèves, au titre de l’année scolaire 2025-2026, seront effectuées exclusivement par voie numérique. Cette démarche vise à permettre aux parents de suivre le parcours scolaire de leurs enfants et d’interagir avec l’ensemble des étapes du processus. Dans un communiqué, le ministère précise que toutes les procédures doivent être accomplies via l’Espace des parents du système d’information du ministère de l’Éducation nationale, accessible à l’adresse : https://awlyaa.education.dz.”
Ressources et réflexions
Pour une éducation scolaire au politique : enjeux et place des savoirs | Interpellation curriculum. “Les éducations à appelées aussi “éducations transversales” – apparues au milieu des années 1980 et issues pour la plupart des instances internationales – sont de plus en plus nombreuses ces dernières années. Elles répondent à des questions sociétales plus ou moins vives qui nécessitent des approches pluridisciplinaires, transversales, avec des questionnements parfois émergents et donc des savoirs non stabilisés.”
Un regard international sur la formation avec Régis Malet : Comparer l’incomparable?. Café pédagogique. “« Les expériences asiatiques ne sont ni des modèles ni des repoussoirs, mais des miroirs de nos angles morts » selon Régis Malet, professeur en sciences de l’éducation à l’Université de Bordeaux et chercheur associé à l’Université Normale de la Capitale. Tout en maintenant des liens de coopération forts avec des universités et centres de recherche européens et américains, il coopère depuis une décennie avec plusieurs universités normales chinoises et dirige aujourd’hui un Hub sino-européen sur les transitions globales en éducation.”
Former les directions d’établissement scolaire | De Boeck Supérieur. Simon Mallard, Rozenn Décret-Rouillard, Gwénola Réto. Postface de : Richard Étienne. Préface de : Jean-Yves Robin. “Regards croisés sur la professionnalisation du métier. Comment les directions scolaires apprennent-elles leur métier ? De l’entrée en fonction à l’exercice plein, quels obstacles rencontrent-elles ? Quels dispositifs de formation leur sont proposés pour soutenir leur professionnalisation ? Quelle place occupe le politique dans l’élaboration de ces dispositifs ? Si de nombreux travaux abordent le quotidien des directions scolaires à travers des situations professionnelles, il n’existe en revanche pas de ressources permettant d’interroger la professionnalisation des chefs d’établissements scolaires. Or, outiller ceux-ci est primordial, à l’heure où les difficultés se multiplient :
- Surcharge de travail ;
- Manque d’autonomie concernant la gestion des ressources humaines ;
- Augmentation des demandes institutionnelles.
Ce livre offre une vision internationale grâce aux regards croisés de ses vingt auteurs.”
L’École de la République : de la nécessaire participation à la formation des citoyennes et des citoyens à l’enjeu de former les enseignants à cette tâche majeure. Sous la direction de Vincent Gevrey et Alexandre Ployé. L’Année de la recherche en sciences de l’éducation. 2025/1 n° 1. INSPÉ Paris
Annonces
Appel à projets Recherche 2026. “L’INSPÉ Lille HdF, composante de l’Université de Lille, lance un nouvel appel à projets de recherche sur le thème “Favoriser la réussite éducative des élèves de l’académie de Lille”.”
LA BOUINEUSE | HelloAsso. “L’Association La Bouineuse – Fabrique d’avenir porte le projet de création d’une École de la Transition Écologique (ETRE) en Charente, qui vise à proposer des parcours de formations gratuits pour les jeunes de 16 à 25 ans, autour des métiers manuels de la transition écologique.”
L’accompagnement à l’orientation : des compétences à partager – CanoTech. Conférence de Paul Lehner. “Cette conférence propose une analyse historique de l’orientation scolaire depuis les années 1960 en interrogeant les finalités fixées par les politiques éducatives. Elle montre comment la liberté de choix des familles et des élèves s’est articulée, sans s’y substituer, aux objectifs de régulation scolaire et d’adéquation formation-emploi. Elle aborde la mise en œuvre de l’accompagnement à l’orientation dans les établissements, au prisme de la justice sociale et des collaborations professionnelles, notamment le rôle des professeurs principaux, et ouvre sur des pistes de recommandations.” Mercredi 11 février 2026 – 14h00. Inscription jusqu’au 11/02/2026
Proposer un compte rendu: Michel Lallement, Jeunesse de la sociologie française du travail (1946-1955), Genève, Droz, coll. « Travaux de sciences sociales », 2026, 272 p., ISBN : 978-2-600-06664-8. https://journals.openedition.org/lectures/69587 . “Lorsque, au sortir de la Seconde Guerre mondiale, la société française s’engage sur la voie de la modernisation productive, la sociologie renaissante est sollicitée afin de concourir au changement social. Sous la houlette de Georges Friedmann qui, en 1948, définit un programme de recherche sur les métiers et les qualifications, une génération de jeunes chercheurs et chercheuses jette les bases d’une spécialité nouvelle : la sociologie du travail. Grâce à de nombreuses archives, Michel Lallement rend compte ici des premières enquêtes menées, au tournant des décennies 1940 et 1950, à l’ombre de ce que l’on a commencé par nommer la sociologie industrielle. Il tire de l’oubli les artisans et artisanes de cette jeune discipline et éclaire d’un jour nouveau les conditions dans lesquelles s’est constitué un savoir alors balbutiant sur les mondes productifs. Il brosse, plus généralement encore, le tableau d’une série d’inflexions analytiques et institutionnelles dont la sociologie française d’aujourd’hui porte toujours les marques.”
Appel en cours. 37 | 2028 – Recherches en didactique des sciences et des technologie et innovations technologiques. Date limite de soumission suivante : 28 mars 2027. Coordonné par Cécile de Hosson (université Paris Cité – LDAR) et Abdelkarim Zaïd, (université de Lille – CIREL).
Samedi de l’éducation : école et démocratie - Apprendre, gouverner, et coéduquer – fcpe Paris. “La FCPE vous invite le samedi 14 février, au lycée Raspail, à une matinée riche de réflexions, de débats et de participation autour d’un enjeu central : comment faire vivre la démocratie à l’école, tout en formant les élèves à l’exercer ? Dans un contexte marqué par les inégalités scolaires, les tensions entre familles et institution, et la question du pouvoir des élèves dans leur propre scolarité, ce Samedi de l’Éducation propose un format inédit : penser la démocratie, la débattre, et l’expérimenter ensemble.” Avec Patrick Rayou, sociologue de l’éducation, spécialiste des relations familles–école et des inégalités scolaires. Pierre Merle, sociologue, spécialiste de la justice scolaire, de la gouvernance et des droits des élèves, Céline Caël et Laurent Reynaud, enseignants et auteurs de Et si on imaginait l’école de demain ? qui proposent une vision renouvelée de l’école démocratique.
Objectifs et organisation : Socio-histoire de l’enseignement supérieur et de la recherche. Programme 2026 du séminaire. “L’objectif de ce séminaire est d’offrir un lieu d’échanges réguliers autour de travaux en sciences sociales sur l’enseignement supérieur et la recherche. Tout en privilégiant une perspective socio-historique, il a vocation à accueillir des travaux issus de l’ensemble des disciplines des sciences sociales et à couvrir une grande diversité d’objets: il s’agira aussi bien de s’intéresser aux publics étudiants et aux modalités d’accès à l’enseignement supérieur, que d’analyser les recompositions des institutions universitaires et des politiques de la recherche, en passant par l’analyse des pratiques d’enseignement et la construction des savoirs académiques.” Contacts : julien.barrier@ens-lyon.fr , etienne.bordes@u-pec.fr , emmanuelle.picard@ens-lyon.fr , pierre.verschueren@univ-fcomte.fr Séance 1 : Historiciser le doctorat. Jeudi 12 février 2026, 14h30-17h30. Lien de visioconférence : https://sciencespo.zoom.us/j/94378226479
Résistant, historien et enseignant à Montpellier : on sait désormais quand Marc Bloch fera son entrée au Panthéon – midilibre.fr. “L’historien et résistant juif Marc Bloch fera son entrée au Panthéon le 23 juin prochain, a annoncé dimanche l’Élysée à l’AFP. Exécuté par la Gestapo en 1944, le cofondateur de l’école des Annales sera honoré pour son œuvre majeure et son engagement héroïque durant l’Occupation. Initialement prévue le 16 juin, la cérémonie a été décalée en raison du sommet du G7.”
Les actes du colloque, organisé par le GREO et Trouver/Créer, consacré à Geneviève Latreille, sont publiés chez L’Harmattan : Geneviève Latreille, une pionnière de l’orientation éducative. “Pionnière de l’orientation scolaire et professionnelle en France, Geneviève Latreille (1929-1982) a incarné un moment-clef de l’orientation éducative en France avec un rayonnement international non négligeable. Cette figure lyonnaise est l’auteure d’une œuvre savante sur les rouages de l’orientation professionnelle de la jeunesse scolarisée, mais aussi sur la naissance des métiers en France dans le second vingtième siècle. Attentive au fait régional, elle a anticipé la scolarisation de masse et la nécessité de mettre en place une orientation pédagogique adaptée à l’enseignement supérieur. Son charisme personnel et la clairvoyance de ses choix éducatifs ont fait naître une association militante et de nombreux travaux universitaires. Cet ouvrage réunit des auteurs ainsi que des représentants de sa famille pour dresser le portrait vivant d’une femme d’exception, ainsi que son héritage intellectuel inspirant.”
Bernard Desclaux
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