Archives mensuelles : novembre 2025

L’actu du web

L’actualité de l’orientation du 24 novembre 2025

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Éducation

Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » La ségrégation organisée : quand la différenciation naturalise le tri social. “Sixième volet de notre série : la triple ségrégation institutionnelle qui organise la séparation des publics scolaires. Parmi les dimensions les plus invisibilisées du débat éducatif figure celle de la différenciation institutionnelle. Pourtant, celle-ci structure puissamment la séparation des publics scolaires à travers au moins trois mécanismes : l’éducation prioritaire au sein du système public, la dualité public-privé, et les stratégies d’évitement qu’elle suscite. Une bonne occasion d’examiner comment ces dispositifs organisent la ségrégation tout en restant dans l’angle mort du discours.

Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Le curriculum invisible : quand la question des savoirs disparaît du débat. “Septième volet de notre série : l’occultation de la question politique centrale – que vaut-il la peine d’enseigner ? On discute formation des enseignants, évaluation, méthodes pédagogiques, inégalités, orientation. Mais une question fondamentale reste dans l’ombre : que faut-il enseigner ? Qui décide des savoirs scolaires ? Sur quels critères ? Cette occultation de la dimension curriculaire constitue peut-être l’angle mort le plus révélateur du discours éducatif français. Examinons comment cette question essentielle disparaît systématiquement.”

Un manque à gagner de près de 1 milliard : l’enseignement catholique rappelle les collectivités à leurs obligations | Les Echos. “Les collectivités locales ne respectent pas le financement paritaire prévu par la loi entre un élève du public et un élève du privé, dénonce l’enseignement catholique. Dans une étude, ce dernier chiffre le manque à gagner à 450 euros en moyenne par an et par enfant.

Les corps à l’école : une question qui dérange ou une solution ? | Le Club. “Du très riche dossier proposé par la Revue internationale d’éducation de Sèvres sur les corps à l’école, on retiendra une idée majeure : « ce qui est ou devient sensible a une portée politique ». Ce qui explique sans doute ce qui se joue dans la discipline ou la liberté des corps à l’école.” Par Jean-Pierre Veran, formateur, expert associé France Education International (CIEP), membre professionnel laboratoire BONHEURS, CY Cergy Paris Université

“Savoirs fondamentaux” : vulgate ministérielle ou intelligence collective ? | Le Club. “C’est un post de l’académie de Rennes sur Linkedin[1] qui fait écho à la réunion, le 18 novembre dernier, du conseil académique des savoirs fondamentaux (CASF), mis en place conformément à la note de service du 10 janvier 2023[2], signée « Pour le ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, et par délégation, Le directeur général de l’enseignement scolaire, Édouard Geffray » désormais ministre en titre. Ce post est remarquable en ce qu’il est la parfaite expression des éléments de langage officiels pour fonder la politique des savoirs mise en place sous les deux quinquennats du Président Macron et renforcée lors du passage éclair de M. Attal au ministère de l’éducation nationale, que ses différents successeur.e.s à ce poste ont confirmée.” Par Jean-Pierre Veran

Décryptage : en maternelle, les enfants des milieux populaires moins sollicités | CNRS. “Une étude scientifique révèle que, lors de discussions de groupe, les enfants issus des milieux populaires obtiennent moins la parole que les autres. Une distribution de la parole biaisée souvent totalement involontaire de la part du corps enseignant. Louise Goupil, chargée de recherche en psychologie au CNRS, revient sur ces résultats.” 

Parcoursup a-t-il tué le bac ? | Mediapart. “Depuis la réforme du lycée et du bac, les taux de réussite à l’examen explosent. Dans le même temps, l’accès à l’enseignement supérieur est devenu de plus en plus sélectif. Dès lors, Parcoursup est devenu l’enjeu principal, tandis que la disparition de l’examen double centenaire n’est plus taboue.” Erwin Canard

Orientation

La société du concours : entre admis et recalés, quelques points d’écart, mais des conséquences pour toute une vie. The Conversation. “Des grandes écoles à la télévision, de la mode à l’agriculture, en passant par la programmation informatique ou la cuisine, les concours sont aujourd’hui légion. Comment expliquer une telle expansion, alors même qu’on sait les biais induits par la compétition et qu’on revendique égalité et justice sociale ? Autrice de la Société du concours (2017), d’un essai sur le Mérite (2021) et d’une enquête sur les Nouvelles Portes des grandes écoles (2022), Annabelle Allouch nous explique ce que cette logique du « concours partout, pour tous », dit des incertitudes de notre époque. Interview.”

INFO RTL – Orientation scolaire et professionnelle : les hommes aussi s’autocensurent. “Selon une étude, 58 % des hommes ont ressenti une pression plus forte pour s’orienter vers des filières scientifiques ou techniques, contre 35 % des femmes.”

Une conseillère d’orientation à temps plein sur le campus de La Roche-sur-Yon. Ouest-France.“Jusqu’ici présent de façon ponctuelle, le SUIO dispose désormais d’une permanence à temps plein sur le campus de La Roche-sur-Yon. Élise Petit intervient auprès de tous les étudiants du site. Sa mission commence dès le lycée : informer les plus jeunes sur les formations de Nantes Université pour faciliter une orientation réussie. Elle se poursuit ensuite à l’université avec des entretiens individuels, des ateliers CV et lettre de motivation, ou encore des conseils sur la réorientation grâce au dispositif Switch. L’idée est d’offrir un accompagnement concret et rassurant, pour aider chacun à construire un parcours cohérent et adapté.

Enseignement supérieur

Des entreprises privées dans les écoles d’ingénieurs ? L’avis du patron des Arts et Métiers | Les Echos. “La place grandissante des entreprises privées dans les grandes écoles d’ingénieurs est légitime : elles ont besoin de recruter, et font face à des contraintes que les étudiants doivent intégrer, explique Laurent Champaney, le directeur général de l’Ensam.”

Histoire de l’enseignement en France – XIXe-XXIe siècle | Cairn.info. “Alors que la question de l’enseignement reste plus que jamais discutée, ce volume offre un panorama exceptionnel sur l’histoire de l’enseignement de la maternelle à l’université, de l’époque napoléonienne jusqu’à nos jours. Il présente les structures, les pratiques, les réformes, les innovations et les contestations qui ont marqué plus de deux siècles d’activité enseignante.” Par Jean-Noël Luc, Jean-François Condette et Yves Verneuil

Enseignement supérieur. Pourquoi les universités sont un moteur économique pour les territoires. “Loin d’être seulement une charge pour les finances publiques, les universités apparaissent comme un vecteur essentiel de dynamisme territorial, comme le montre une étude parue ce mercredi.” Delphine Bancaud

Enseignement professionnel, insertion et travail

«Les lycées pro concentrent la majeure partie des problèmes» : une étude alerte sur l’état critique de la filière. Le Figaro.Etudiant. “Un constat amer. En France, un tiers des collégiens sont orientés chaque année vers la voie professionnelle. Ces jeunes sont nombreux à souffrir de grandes difficultés d’apprentissage. À tel point qu’en 2023, la ministre en charge de l’enseignement professionnel rapportait déjà que 16% des élèves de bac pro ne parvenaient pas à lire et à écrire correctement. Une enquête de la Break Poverty Foundation révélée par RMC alerte ce 17 novembre sur la grande difficulté d’insertion de ces jeunes. Près d’un quart d’entre eux (23%) ne parvient pas à trouver un emploi.”

La formation des enseignants : l’exemple historique des ENNA. Café pédagogique. “Qui se souvient des ENNA ? L’historien Claude Lelièvre nous rappelle l’existence de ces écoles normales nationales d’apprentissage et leur « volonté de former ensemble effectivement des enseignants de matières différentes qui sont destinés à prendre leurs fonctions dans le même type d’établissement ».” Claude Lelièvre

Études et rapports

Que deviennent les élèves après la 3e et le DNB ?. Café pédagogique. “Quelles sont les principales données de la note d’information publiée mardi 18 novembre par la Depp ? 85% des élèves de 3e ont obtenu le diplôme national du brevet à la session 2024. 131 737 élèves n’ont pas obtenu le DNB. Moins d’1 élève sur 2 scolarisé en Segpa l’a obtenu et 97% des élèves en horaires aménagés. Les élèves qui obtiennent une mention poursuivent majoritairement en Seconde générale. Parmi les refusés, davantage de garçons et d’élèves issus des milieux défavorisés. Les résultats au brevet sont des marqueurs déterminants du parcours de l’élève.” 

La note de la DEPP : Menuet M., Dieusaert P., 2025, « Devenir des élèves de troisième en fonction de leurs résultats au diplôme national du brevet (DNB) », Note d’Information, n° 25-64, DEPP. https://doi.org/10.48464/ni-25-64

PISA 2029 Culture Climatique | OCDE. “L’évaluation PISA 2029 sur la culture climatique produira des données internationales sur la capacité des élèves à mobiliser leurs connaissances, compétences, attitudes et valeurs dans divers domaines pour comprendre et relever les défis liés au changement climatique. Ces données permettront d’identifier comment les systèmes éducatifs préparent les élèves à faire face aux enjeux climatiques et à contribuer à des avenirs durables.

Résultats des évaluations nationales exhaustives 2025 pour les premier et second degrés | Ministère de l’Éducation nationale. “Le ministère de l’Éducation nationale vous convie, mercredi 19 novembre 2025, à 16 heures, à un briefing presse en visioconférence concernant les résultats des évaluations nationales exhaustives pour les premier et second degrés.” 

Rapport annuel sur l’état de la France 2025 Egalité des chances CESE | vie-publique.fr. “L’égalité des chances est un idéal qui implique de nombreuses politiques publiques dont l’objectif est la réduction des inégalités.” Par Fabienne Rouchy, Auteur(s) moral(aux) : Conseil économique, social et environnemental

L’état de l’École 2025 | Ministère de l’Éducation nationale. “Dans la nouvelle édition de L’état de l’École, retrouvez les principales synthèses sur le système éducatif français établies à partir des indicateurs statistiques les plus pertinents.”

L’IA, le numérique et les outils

L’intelligence artificielle dans les établissements scolaires | Ministère de l’Éducation nationale. “Deux ans après l’émergence d’outils grand public d’intelligence artificielle (IA) générative et dans un contexte d’initiatives particulièrement foisonnant, cet état des lieux évalue les opportunités propres à l’IA en éducation et documente ses usages réels dans les établissements scolaires du premier et du second degré.”

La voie à suivre : une nouvelle orientation pour façonner l’avenir grâce à l’éducation à la citoyenneté numérique – Education. Conseil de l’Europe. “À quoi ressemblera le paysage numérique de demain ? La conférence de clôture de l’Année européenne de l’éducation à la citoyenneté numérique 2025, intitulée « La voie à suivre », qui s’est tenue les 18 et 19 novembre 2025 à Ljubljana, en Slovénie, a contribué à définir des actions, des politiques et des mesures relatives à l’environnement numérique dans le domaine de l’éducation et au-delà.

L’IA générative, un moyen de développer l’approche par compétences. The Conversation. “En aidant à personnaliser les parcours, l’intelligence artificielle enrichit la dimension interactive des dispositifs d’apprentissage, permettant à l’approche par compétences de se déployer pleinement.” Par Chrysta Pelissier, Maîtresse de conférences en sciences du langage et sciences de l’Éducation, Université de Montpellier

Lundi 24 novembre à 19h : Nathalie Sonnac – “Informer à l’ère des plateformes – Repenser la médiation et le rôle des médias” – Educavox, Ecole, pédagogie, enseignement, formation. “Les membres du collectif Educnum dont nous faisons partie se sont engagés dans le cadre de l’Année européenne de l’éducation à la citoyenneté numérique et nous avons choisi parmi les dix thèmes : Maîtrise des médias et de l’information. “Ce domaine concerne la capacité à interpréter, à comprendre en conservant un œil critique et à exprimer notre créativité par l’intermédiaire des médias numériques. La maîtrise des médias et de l’information est une capacité qu’il convient de développer grâce à l’éducation et à l’échange constant avec la réalité qui nous entoure : il est essentiel de ne pas s’arrêter à la simple utilisation d’un média ou d’un autre, ou au simple fait d’être informé de telle ou telle chose. Un citoyen numérique doit constamment conserver une approche critique s’il veut pouvoir participer pleinement et véritablement à la vie de sa communauté.”

Et si l’enseignement était voué à disparaître ? (tribune). “La crise des vocations enseignantes en France atteint en 2025 un niveau inédit, portée par la perte d’attractivité du métier. Mais une technologie récente bouleverse encore davantage la profession : l’IA et les LLM, qui installent une nouvelle forme d’anxiété chez les professeurs et remettent en question l’avenir même de leur rôle.

Ailleurs

«Faire plus avec moins» | Le Devoir. “En tant que conseiller d’orientation en pratique privée, je constate que mes clients qui exercent dans les différents milieux touchés par les conflits de travail (en santé, éducation, transport, etc.) sont unanimes : le salaire n’est vraiment pas ce qui les préoccupe le plus. C’est le déclin de leurs conditions de travail qui les amène à envisager une réorientation, puisque l’engagement « de cœur » qu’ils avaient pour leur rôle est de moins en moins praticable.” Seulement au Québec ?

Ressources et réflexions

Jean-Marie De Ketele, “Jean-Pierre Véran et Régis Malet (dir.), Oser une école commune. Savoir et agir pour faire société”, Revue internationale d’éducation de Sèvres [Online], 99 | novembre 2025, Online since 01 November 2025, connection on 17 November 2025. URL: http://journals.openedition.org/ries/18652 ; DOI: https://doi.org/10.4000/155lvCet ouvrage réjouira les lecteurs attachés à la Revue internationale d’éducation de Sèvres pour plusieurs raisons : Jean-Pierre Véran, Patrick Rayou et André Robert sont des collaborateurs et auteurs appréciés de notre revue ; et, ce qui n’est pas étonnant compte tenu de l’ADN de la revue, l’ouvrage observe ce qui se passe en dehors de la France, en l’occurrence ce qui se pratique en Suisse, en Europe du Nord, en Italie, en Angleterre, en Ontario.

N° 509 – Ce qui fait changer un établissement – Les Cahiers pédagogiques. “Coordonné par Roxane Caty-Leslé et Cathy Marret – décembre 2013. Le ministre réforme, les enseignants travaillent. Entre les deux, que se passe-t-il à l’échelle d’un établissement ? Quelle organisation, quelle répartition des rôles, quels leviers pour répondre aux prescriptions institutionnelles, pour favoriser les apprentissages des élèves, dans toutes leurs dimensions ?

“L’effet Matilda” : les oubliées de l’histoire des sciences – YouTube. ““Effet Matilda” : on doit cette expression à l’historienne des sciences, Margaret Rossiter. Elle désigne le processus par lequel la plupart des femmes scientifiques ont été ignorées, écartées ou oubliées. Pourquoi et comment a eu lieu cette oblitération ? Et est-ce que, en 2025, nous nous sommes enfin débarrassés des pratiques qui ont conduit à cette réduction au silence des femmes des sciences ? A partir de cas concrets, on en parle avec l’historien Louis-Pascal Jacquemond, à l’occasion de la sortie du livre “L’effet Matilda” aux éditions Odile Jacob.

Les nouveaux défis de l’évaluation. Recherche en éducation, résultats et politiques des savoirs. “Dans son acception habituelle, évaluer consiste à documenter et à caractériser (à l’aide de résultats) les écarts entre un attendu (en termes d’objectifs) et un obtenu (en termes d’éléments empiriques collectés) en vue d’alimenter une prise de décision. Dès lors, la recherche en éducation, quand elle se trouve interreliée à l’évaluation, privilégie un lien spécifique avec les champs sociaux professionnels ou politiques et principalement avec les acteurs de cette prise de décision.” Par Régis Malet et Jean-François Marcel

Angela Barthes, Jean-Marc Lange and Sylvain Wagnon, “Ecologisation de l’éducation et de la formation : Quels changements de paradigmes et perspectives ?”, Éducation relative à l’environnement [Online], Volume 20.1 | 2025, Online since 15 June 2025, connection on 20 November 2025. URL: http://journals.openedition.org/ere/12459 ; DOI: https://doi.org/10.4000/155sl . “L’article explore l’impact du processus d’écologisation de la société sur l’éducation. Nous identifions trois manières d’appréhender l’écologisation de l’éducation : (1) par la description des diverses politiques publiques et leurs effets tant d’ordre organisationnels que sur les contenus d’enseignements ; (2) par la compréhension des effets d’une approche systémique et complexe des situations ; (3) par l’induction des logiques et transformations en profondeur des jeux d’acteurs, des arènes politiques et des systèmes de normes. Force est de constater que le processus d’écologisation de l’éducation élabore de nouveaux modèles tels que les « éducations à » ou encore, les éducations intégrales. L’article propose ensuite les possibles d’une éducation pleinement écologisée, explorant des changements de paradigmes didactiques et évaluatifs, et apportant des réflexions sur sa multiréférentialité et sa robustesse comme alternative à la pensée majoritaire et à la performance.”

Le nouveau numéro de Revue Recherches en éducation, 60 | 2025 Apprendre avec et par les autres : enjeux épistémiques, éthiques et politiques (CIDEF 2024) . Edited by Charlie Renard and Lucie Devidal. “Ce numéro examine l’apprentissage comme une expérience sociale, relationnelle et politique. Apprendre ne se réduit pas à un acte individuel : il engage l’altérité, le désaccord, la solidarité et la médiation d’autrui. Les contributions explorent la distinction entre apprendre avec et apprendre par les autres, en interrogeant leurs implications épistémiques, éthiques et politiques. Les articles sont issus de communications présentées lors de la septième édition du Colloque international doctoral de l’éducation et de la formation (CIDEF), tenue à Nantes en octobre 2024. Ils s’articulent autour de trois axes : les dynamiques relationnelles et les tensions de l’inclusion, les espaces partagés de savoirs et de représentations, et la posture du chercheur. Ainsi ce numéro met en lumière la richesse et la complexité des situations où l’on apprend avec et par les autres.”

Annonces

Mise en ligne du numéro 60 de Recherches en éducation i- novembre 2025.   Apprendre avec et par les autres : enjeux épistémiques, éthiques et politiques (CIDEF 2024), coordonné par Charlie Renard & Lucie Devidal. https://journals.openedition.org/ree/ 

L’Autre.Lycée. “Dans le cadre du cycle de conférence, “Eduquer, un des métiers impossibles”, l’association a le plaisir de vous inviter à une conférence de Christophe Marsollier, docteur en sciences de l’éducation, inspecteur général de l’éducation, du sport et de la jeunesse. Membre du laboratoire de recherche B.O.N.H.E.U.R.S – Université de Cergy. Le mardi 6 janvier 2026 à 17h (Accueil à partir de 16h15). La complexification de l’École au défi du bien-être de ses personnels. Quelles réalités, quels leviers ? Initiatives et repères pour réenchanter les métiers de l’éducation.” 

Le GREO et le CIO des Enseignements supérieurs vous proposent une visioconférence le mercredi 10 décembre à partir de 9h 30. Au programme : Jean-Marie Quairel propose un témoignage réflexif sur « ses quarante et un ans à l’écoute des désirs d’avenir des élèves de Collège et de Lycée et de leurs parents » : LE TRAVAIL DE CONSEIL : SENS ET CONTRE SENS. Voir l’annonce https://greo.hypotheses.org/seminaires 

Bernard Desclaux

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L’actu du web

L’actualité de l’orientation du 17 novembre 2025

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Ministères

Et pas encore en ministère… Lucie Castets et ses trois chantiers sur l’Ecole : “La gauche au pouvoir devra agir”. Café pédagogique. ““Si elle veut répondre aux enjeux du secteur éducatif, la gauche devra aussi changer de méthode. On a imposé, années après années, des réformes dans le secteur de l’éducation sans véritablement associer les premiers concernés” déclare Lucie Castets, ancienne candidate de la gauche au poste de Première ministre.

Éducation

“Comment les acteurs éducatifs réagissent-ils à l’augmentation de la violence en milieu scolaire ?” Par Antonin CODUYS – AFAE. “Si le sujet de la violence en milieu scolaire constitue un thème d’intérêt depuis de nombreuses années[1], tant sur les plans politique, universitaire que statistique, la question de l’influence de cette violence sur les comportements professionnels des acteurs éducatifs demeure un espace d’interrogation. Partant d’une observation de terrain, nous nous appuierons sur notre expérience de chef d’établissement adjoint[2] dans le second degré[3] pour développer une analyse mêlant données statistiques et connaissances empiriques. On cherchera à identifier les effets provoqués par l’accroissement de la violence sur les acteurs éducatifs du second degré travaillant au sein des EPLE[4] (enseignants, personnels administratifs et techniques, personnels de vie scolaire, médico-sociaux et de direction). Corollairement, on s’interrogera sur les transformations qui peuvent s’engager dans les établissements scolaires pour lutter contre cette nouvelle conjoncture éducative. Pour ce faire, on s’appuiera sur l’analyse de l’augmentation de la violence en EPLE depuis une vingtaine d’année, dont l’ampleur dépasse probablement le cadre statistique, s’inscrivant dans un nouveau « climat d’agressivité scolaire » que l’on cherchera à décrire. En réaction à cette montée de la violence, les acteurs de terrain fourbissent de nouvelles stratégies professionnelles pour se protéger et répondre à ce défi sécuritaire.

Enseignement catholique : le contrat, tout le contrat, ou pas de contrat ! | Le Club. “Vouloir la liberté d’affirmer la caractère catholique d’un établissement scolaire dans le cadre des enseignements qui y sont dispensés, comme le souhaite le secrétaire général de l’enseignement catholique, est à sa portée: il suffit pour cela de rompre le contrat d’association avec l’État.” Par Jean-Pierre Veran, formateur, expert associé France Education International (CIEP), membre professionnel laboratoire BONHEURS, CY Cergy Paris Université

Séminaire Éducation : enjeux économiques et sociaux de la performance du système éducatif | Direction générale du Trésor. “La direction générale du Trésor organise, en partenariat avec la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) du ministère de l’Éducation nationale, un séminaire consacré aux enjeux économiques et sociaux de la performance du système éducatif. Cet événement réunit les administrations économiques et éducatives ainsi qu’un panel d’universitaires pour croiser les expertises et nourrir la réflexion sur les politiques publiques en matière d’éducation.”

Bernard Lahire, sociologue : « L’apprentissage finit par occuper une place secondaire par rapport à la préparation des évaluations ». Le Monde. “Auteur de « Savoir ou périr », un bref texte en faveur d’un système scolaire et universitaire moins compétitif publié au Seuil, le chercheur à l’ENS de Lyon et au CNRS plaide, dans un entretien au « Monde », pour le respect d’un temps long, nécessaire aux découvertes.

Orientation

DNB 2026 : un pas de plus vers l’école du tri – Fédération CFDT Éducation Formation Recherche Publiques. “La session 2026 du DNB va être l’occasion d’un certain nombre de changements et, autant le dire, aucun ne va dans un sens que nous apprécions. Les changements prévus pour le DNB 2026 se feront au détriment des élèves les plus fragiles. À la CFDT Éducation Formation Recherche Publiques, nous réaffirmons qu’une véritable ambition pour le collège doit passer par la confiance dans le travail des équipes, la reconnaissance du rôle du contrôle continu et la mise en place de conditions d’apprentissage qui permettront à tous les élèves de maîtriser un socle commun. Nous sommes opposés la logique du tri.”

Régions de France demande une délégation intégrale de l’orientation. Banque des territoires. “Les dernières Rencontres interrégions de l’orientation, à La Rochelle, ont été l’occasion de mettre en avant l’amélioration des relations entre les conseils régionaux et l’Éducation nationale. Mais devant des points noirs persistants, les régions demandent une délégation intégrale de la compétence orientation.” 

Les régions demandent des « Maisons de l’orientation » – Centre Inffo. “Une conférence intitulée “ Les 4èmes rencontres inter-régions de l’orientation : les enseignements de la territorialisation d’une compétence partagée” a été organisée lors du 2ème Salon des professionnels de l’orientation (SOPRO) des 12 et 13 novembre 2025 par la Région Nouvelle-Aquitaine.” Par C. M. de Condinguy 

Régions de France demande à nouveau la régionalisation complète de l’orientation | ESS, Emploi, Formation, Insertion et bien d’autres choses. | Michel Abhervé | Les blogs d’Alternatives Économiques. “Alors que le premier ministre a annoncé une nouvelle étape de décentralisation, Régions de France remet en débat sa proposition de régionalisation complète de l’orientation.” Par Michel Abhervé 

Orientation et insertion professionnelle des jeunes : un partenariat ambitieux entre la région académique d’Île-de-France et l’AP-HP | APHP. “Dans le cadre de sa politique d’orientation et d’insertion professionnelle des jeunes, la région académique d’Île-de-France s’engage aux côtés de l’Assistance Publique–Hôpitaux de Paris (AP-HP) à travers une convention de partenariat ambitieuse. Elle vise à faire découvrir la richesse des métiers de l’hôpital aux élèves tout au long de leur parcours scolaire, à renforcer les passerelles entre le monde éducatif et l’hôpital public, et à valoriser les filières professionnelles sanitaires dans un secteur en tension.”

La plateforme Avenir(s) : l’outil pour construire ton orientation – Article Orientation | Lumni. “Avec Avenir(s), l’Onisep a créé une nouvelle plateforme gratuite pour t’aider à construire ton projet d’orientation, du collège au lycée. Que contient-elle et comment t’en servir ?” 

En attendant l’ouverture de Parcoursup 2026, comment la plateforme peut déjà vous être utile ? – L’Etudiant. “La procédure Parcoursup ne démarrera que le 17 décembre. En attendant, le site est déjà accessible et regorge d’informations pour commencer à préparer votre projet de poursuite d’études.” Par Marine Ilario

Danner, M., Guégnard, C., Érard, C. (2023). L’enseignement supérieur long. Une stratégie pour des bacheliers professionnels ? Éducation & formations, 105, 47-66. DEPP, SIES. “Marqués par le stigmate d’élèves difficiles ou en difficulté et socialisés pour une entrée immédiate sur le marché du travail, peu de bacheliers [1] professionnels poursuivent dans l’enseignement supérieur. Moins nombreux encore sont ceux qui envisagent l’université, tant l’orientation vers les sections de technicien supérieur (STS) s’impose comme la norme. Leur faible probabilité de valider une licence cautionne aussi l’idée que le choix de l’université ne peut être qu’une décision par défaut. Cependant, .https://shs.cairn.info/revue-education-et-formations-2023-1-page-47?lang=fr 

“La question de l’orientation est indissociable de la santé mentale”… AEF.. ““On dit à la fois que ce sont les enseignants qui connaissent le mieux les élèves, et dans le même temps, on reconnaît aux psyEN des compétences, […] sans pour autant que cela soit reconnu publiquement, comme si nous n’étions que des contributeurs”, déplore la présidente de l’association des psyEN sur la mise en place du plan Avenir, “” Malheureusement dépêche protégée.

Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Les procédures fantômes : orientation et affectation, mécanismes invisibles du tri social. “Cinquième volet de notre série : comment les mécanismes de tri social échappent au regard critique. Comment les élèves circulent-ils dans le système scolaire segmenté ? Qui décide de leur trajectoire ? Selon quels critères ? Ces questions essentielles restent dans l’ombre du corpus analysé. L’orientation et l’affectation, pourtant mécanismes centraux de production des inégalités, demeurent des procédures fantômes qu’on évoque sans jamais les décrire… et les remettre en question.

Enseignement supérieur

Il faut réinventer d’urgence le contrat social dans l’enseignement supérieur. Challenges. “L’explosion des salaires de l’élite scientifique internationale a rendu la course à l’excellence extrêmement coûteuse. Le modèle universitaire français, hérité d’un contrat social d’après-guerre fondé sur la gratuité, la liberté académique et le service public du savoir, vacille sous la pression d’un monde globalisé où la connaissance est devenue un marché.” Christian Gollier est un économiste français. 

Université : « Si rien n’est fait, le principe de gratuité sera bientôt vidé de sa substance » | Les Echos. “Chaque année, l’Etat impose aux universités de nouvelles dépenses sans leur donner les moyens de les financer. Coincés entre charges incompressibles et mission d’intérêt général, les établissements n’auront bientôt plus d’autre choix que de demander aux étudiants de combler le déficit, prévient Pierre-Alain Muller, président de l’Université de Haute-Alsace.

Enseignement professionnel, insertion et travail

L’OPA du Medef sur l’éducation et la formation. Café pédagogique. “« Du public au privé, tout le monde est debout pour applaudir à la mainmise du patronat sur l’université et l’enseignement professionnel publics. Macron a bien réussi sa privatisation du service public d’éducation et le Medef son OPA sur l’éducation et la formation, raflant au passage 132 milliards de nos impôts. De l’intérêt et de l’avenir des jeunes et de la société, personne (ou presque) n’en a cure. Désespérant ! » regrette Christian Sauce. Dans cette tribune, il revient sur le démantèlement de la voie professionnelle au profit de l’apprentissage, à grand coup de lobbying du monde patronal et des entreprises… à leurs profits.

Quand la CGT Éduc’action répond à l’IGESR sur la voie professionnelle. Café pédagogique. “Evoquant le dernier de l’IGESR sur le rôle et la place du CAP, le syndicat CGT, après avoir saluée les constats, demande un plan d’urgence pour la voie professionnelle. Dans un communiqué, le syndicat demande « un recrutement massif d’enseignant·es, de personnels de santé et sociaux, d’AED et d’AESH et une réintégration des Lycées Professionnels dans l’Éducation Prioritaire ».

L’apprentissage après les réformes | Cereq. “Suite aux réformes engagées depuis 2018, le Céreq organise une journée d’échanges sur les travaux scientifiques autour de l’apprentissage. Á ce titre, ont été conviés ses partenaires institutionnels qui travaillent sur le sujet : Dares, Depp, France compétences et Sies. Structurées autour de quatre grands thèmes, les interventions portent sur des travaux déjà publiés ou en projet.” Et vous allez-voir, quelles belles avancées !

L’IA, le numérique et les outils

Observatoire national des pratiques pédagogiques avec l’intelligence artificielle | éduscol | Ministère de l’Éducation nationale. “Pour répondre aux besoins d’accompagnement des équipes éducatives et garantir une mise en œuvre cohérente et responsable, le ministère de l’Éducation nationale déploie l’Observatoire national des pratiques pédagogiques avec l’intelligence artificielle.

IA EN PERSPECTIVE un site belge à explorer. Très intéressant.

Quand l’école est mise en question par le numérique et l’IA. “« Comment les inciter à apprendre par eux-mêmes, comment faire preuve de curiosité, d’envie de ne pas subir le monde qui les entoure ? C’est probablement un enjeu essentiel pour l’avenir du métier d’enseignant » écrit Bruno Devauchelle. Dans cette chronique, il interroge l’apprendre à l’ère de l’IA. Il souligne « la tension entre l’individualisme (parfois forcené) sous-jacent aux techniques informatiques, numériques et désormais IA, et la vie en société », rappelant que « quand on parle de concurrence sur laquelle les enseignants seraient invités à se questionner, cela repose la question du lien entre l’univers scolaire et la vie en société ».

Le Devoir d’éducation | Guide pratique de non-utilisation de l’intelligence artificielle | Le Devoir. “Une fois par mois, Le Devoir d’éducation vous propose des contributions enrichissantes, qu’elles proviennent de chercheurs et de praticiens du milieu de l’enseignement ou d’autres personnes qui ont réfléchi à l’état de notre système d’éducation. J’enseigne la physique au cégep et j’affirme qu’il n’y a pas de bonne utilisation pédagogique de l’intelligence artificielle (IA) pour la rédaction de textes dans la formation générale ou dans les programmes préuniversitaires, que ce soit par les profs ou les étudiants.”

Ailleurs

En Suisse. « Les parents jouent un rôle clé dans l’orientation des jeunes » | Genève Home Informations. “Du 25 au 30 novembre, La Cité des métiers, l’expo réunit à Palexpo plus de 400 métiers à découvrir à travers stands, démonstrations et animations. Alors que les premiers jours seront principalement consacrés à l’accueil des établissements scolaires, le week-end s’adressera aux familles, invitées par le président de la Cité des Métiers et de la Formation, Frank Sobczak, à venir explorer ensemble les métiers de demain.”

Ressources et réflexions

Le collège unique, une ambition révolue ? The Conversation. “Entre l’autonomie des établissements et la montée d’un marché scolaire officieux, l’idéal du collège unique instauré il y a cinquante ans se fissure. Mais, sur le terrain, a-t-il été réellement été mis en œuvre ? Et comment aider les établissements à affronter les enjeux d’attractivité actuels ?” Par Lisa d’Argenlieu, Doctorante en management, Université Paris Dauphine – PSL

Paul Lehner, « Condette, J.-F. (dir.). (2023). De la difficulté d’enseigner. Permanences et mutations de la fin du xviiie siècle à nos jours », Recherche et formation [En ligne], Notes critiques, mis en ligne le 12 novembre 2025, consulté le 12 novembre 2025. URL : http://journals.openedition.org/rechercheformation/10014L’ouvrage coordonné par Jean-François Condette, professeur d’histoire contemporaine à l’université de Lille, sur la difficulté d’enseigner du xviiie siècle à nos jours, propose de mettre en évidence les vulnérabilités enseignantes, de l’enseignement primaire et secondaire, sur un temps long. Bien qu’il considère le terme comme galvaudé, J.-F. Condette envisage les vulnérabilités comme des difficultés et des fragilités qui ne sont pas exceptionnelles mais « qui reviennent de manière récurrente, exposant l’enseignant concerné à une forme d’usure et de remise en cause durable » (p.10).”

Célia Bouchet. Séparés… et rarement égaux. Modes de scolarisation et désavantages scolaires des personnes handicapées. LIEPP Policy Brief n°83, 2025, pp.4. https://sciencespo.hal.science/hal-05344553/documentLes politiques françaises d’inclusion scolaire affichent l’objectif de scolariser les enfants handicapés dans les mêmes établissements que les enfants valides. Alors que ce droit et ses défauts d’effectivité suscitent de nombreux débats politiques, ce Policy brief invite à déplacer la perspective : de l’égalité des droits vers l’égalité des chances scolaires. Les personnes handicapées ayant fréquenté des classes ou des établissements spécialisés atteignent-elles les mêmes diplômes que celles scolarisées uniquement en classe ordinaire ? Une analyse rétrospective de l’Enquête emploi en continu montre que les personnes ayant été scolarisées en classes spécialisées, en établissements spécialisés, ou n’ayant pas fréquenté l’école, obtiennent en moyenne un niveau de diplôme plus faible que celles passées uniquement par des classes ordinaires, à profils sociodémographiques comparables. Toutefois, l’ampleur de ces inégalités varie selon les groupes, en fonction des déficiences et des origines sociales.”

10 | 1994 Temps, mémoires, écritures. La revue Éducation et socialisation. Les Cahiers du CERFEE.Notes de la rédaction. En accord avec les Presses universitaires de la Méditerranée (PULM), la revue Éducation et socialisation, les Cahiers du CERFEE a décidé de mettre en ligne tous les numéros parus depuis sa création. Les exigences que nous respectons et qui nous ont valu d’être reconnus comme revue scientifique par l’AERES puis par le HCERES ne peuvent s’appliquer de manière rétroactive sur les numéros publiés à la fin du vingtième siècle et nous avons donc décidé de procéder à leur mise en ligne sans autre intervention sur les articles publiés qu’une révision orthographique, syntaxique et linguistique à la hauteur de nos exigences actuelles.”

British Educational Res J – 2025 – Maleyrot – The professionalisation of teachers in France at a time of new reform A.pdf “Comment les formateurs et les étudiants préparant les concours de recrutement des enseignants (du premier et du second degrés) perçoivent-ils les contenus de formation au sein des INSPE ? Une enquête quantitative montre que les étudiants privilégient la dimension pratique du métier au détriment des approches réflexives ou de recherche. Les contraintes temporelles imposées par les logiques concurrentes (professionnalisation, universitarisation, certification) soulignent la nécessité de recréer des espaces qui articulent les connaissances diverses essentielles à la construction — ou à la construction de soi-même en tant que — professionnel compétent.” Signalé par Aziz Jellab sur LinkedIn.

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Parution de l’ouvrage collectif L’Éducation toujours prisonnière de la forme scolaire – Presses universitaires de Lyon, coordonné par Rémi Deslyper, Claire Desmitt, Simon Kechichian et Clémence Michoux aux Presses universitaires de Lyon. “Il défend alors la thèse suivante : la forme scolaire constitue aujourd’hui le mode dominant de socialisation non seulement à l’école, mais aussi dans l’enseignement professionnel ou dans les institutions culturelles, et gagne finalement la société tout entière.

Le GREO et le CIO des Enseignements supérieurs vous proposent une visioconférence le mercredi 10 décembre à partir de 9h 30. Au programme : Jean-Marie Quairel propose un témoignage réflexif sur « ses quarante et un ans à l’écoute des désirs d’avenir des élèves de Collège et de Lycée et de leurs parents » : LE TRAVAIL DE CONSEIL : SENS ET CONTRE SENS. Voir l’annonce https://greo.hypotheses.org/seminaires 

Bernard Desclaux

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L’actu du web

L’actualité de l’orientation du 10 novembre 2025

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Éducation

L’école tue-t-elle le désir d’apprendre ? | Alternatives Economiques. “L’école tue-t-elle le désir d’apprendre ? Cette question peut sembler incongrue pour certains lecteurs qui gardent un souvenir très positif de leurs études. C’est pourtant l’une de celles que pose Bernard Lahire dans son petit livre sorti récemment, Savoir ou périr, dans la collection Libelle des éditions du Seuil.” Par Philippe Watrelot

Segpa : un dispositif concentré dans les collèges publics urbains et défavorisés. Café pédagogique.  “À la rentrée 2024, un collège sur cinq propose une section d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa), accueillant 2 % des collégiens, majoritairement des garçons. Destinées aux élèves présentant des difficultés scolaires durables, ces sections sont implantées à 94 % dans le secteur public, le plus souvent en milieu urbain et en éducation prioritaire. Que dit la note de la Depp publiée en octobre ?

Handicap et scolarité : vingt ans après la loi de 2005, les enfants en situation de handicap de plus en plus scolarisés en milieu ordinaire | Ministère de l’Éducation nationale. “Vingt ans après la promulgation de la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes en situation de handicap, la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) et la direction de la recherche, des études, de l’évaluation et des statistiques (Drees) dressent, à travers deux nouvelles études, un bilan de l’évolution des modes de scolarisation des jeunes en situation de handicap.

Évolution de la scolarité en milieu ordinaire des élèves en situation de handicap entre 2006 et 2024 | Ministère de l’Éducation nationale. “Le nombre d’élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire a triplé entre 2006 et 2024, avec une progression encore plus marquée dans le second degré.” 

Des journées moins longues, du soutien dans l’orientation : les propositions d’adolescents pour l’école. “Une vingtaine de jeunes ont remis ce vendredi leurs propositions à la Convention citoyenne quant aux temps de l’enfant, qui doit rendre ses conclusions le 23 novembre. Les journées scolaires jugées trop denses ont notamment été pointées du doigt.” 

Enseignement catholique : « Il existe un abîme entre le projet et sa réalité sociologique ». Le Monde . “Le nouveau secrétaire de l’enseignement catholique, Guillaume Prévost, cherche à réaffirmer l’identité chrétienne de ce réseau. L’occasion de se questionner sur le sujet, alors que les établissements privés n’ont jamais accueilli aussi peu d’enfants défavorisés, souligne, dans une tribune au « Monde », le sociologue Pierre Merle.

L’enseignement privé – Les Cahiers pédagogiques. “Pierre Merle, La Découverte, coll. Repères sociologie, 2025. On avait besoin d’un livre tel que celui-ci, fondé sur des données chiffrées et des textes règlementaires ainsi que sur un historique rigoureux, pour évoquer la question de l’enseignement privé en France, au-delà des considérations idéologiques ou des idées reçues. On pourrait imaginer un quizz, avant et après avoir lu l’ouvrage, sur le pourcentage d’élèves respectivement dans le public et le privé, sur l’importance du hors-contrat, sur la progression du nombre d’élèves dans le privé (qu’il faut toujours mettre en relation avec celle dans le public, sans quoi les comparaisons sont faussées)… On aurait des surprises sur les réponses ! Nous vous laissons les découvrir en consultant cet ouvrage de référence.

Orientation

Mieux accompagner pour une orientation plus juste : les ambitions du Plan Avenir | éduscol | Ministère de l’Éducation nationale. “Le Plan Avenir est mis en œuvre dans tous les établissements dès la rentrée 2025. Il porte l’ambition d’une orientation plus juste pour chaque élève, en conciliant l’épanouissement personnel et les besoins économiques du pays. Afin d’accompagner les équipes éducatives dans la mise en place de ce plan au sein des établissements, cette page met à votre disposition un ensemble de ressources dédiées. Elle sera régulièrement enrichie de nouveaux contenus pour répondre à vos besoins.“

Enseignement supérieur

Quand l’enseignement supérieur s’enracine dans son territoire : déni de mondialisation ou stratégie gagnante ?. The Conversation.  “Et si la reconnaissance internationale des universités et des écoles de commerce passait par le terroir ? Alors que la course mondiale aux classements – celui de Shanghai ou d’autres – tend à uniformiser les programmes d’enseignement supérieur, l’ancrage local constitue aussi un atout stratégique.” Par Jean-Marie Cardebat, Professeur d’économie à l’Université de Bordeaux et Professeur affilié à l’INSEEC Grande Ecole, Université de Bordeaux et Olivier Guyottot, Enseignant-chercheur en stratégie et en sciences politiques, INSEEC Grande École

« Avec un master, t’as plus rien ! », ou la réalité du déclassement | Alternatives Economiques. “Avec un master, t’as plus rien ! Aujourd’hui, c’est le sentiment qui prévaut chez les jeunes étudiants et une récente Note de l’Insee vient le conforter. Leur sentiment est à la fois faux et vrai… Si ces jeunes comparaient leur sort avec celui des non-bacheliers, ils et elles vérifieraient sans peine que plus on est diplômé, plus l’entrée dans la vie professionnelle est facile. Le rendement relatif d’un diplôme, qui apporte toujours plus et mieux que le diplôme juste inférieur, ne fait aucun doute. Mais la poursuite d’études longues se fonde sur l’espoir d’avoir un « bon métier ».” Par Marie Duru-Bellat Sociologue, professeure émérite à Sciences Po, rattachée à l’OSC et à l’Iredu

Démocratiser l’enseignement supérieur et la recherche | Carnets rouges n°35. “En adéquation avec les idées que nous défendons, nous faisons le choix de la gratuité. Vous pouvez ainsi librement consulter et télécharger Carnets rouges au format numérique. Cependant, pour soutenir l’existence de la revue et lui permettre de se développer, nous vous invitons à commander Carnets rouges au format papier ou à faire un don.”

Enseignement professionnel, insertion et travail

Le ministre de l’Éducation ne veut “pas rechanger toutes les règles” du lycée professionnel. “Le ministre de l’Éducation, Édouard Geffray, a affirmé vendredi 7 novembre 2025 qu’il ne voulait “pas rechanger toutes les règles” du lycée professionnel pour la rentrée prochaine après une réforme critiquée prévoyant un parcours différencié en fin de terminale, qui a entraîné des aménagements cette année. “De manière générale, je pense qu’il faut laisser un tout petit peu le temps aux réformes de s’installer”, a déclaré Édouard Geffray, à l’issue d’un déplacement dans un lycée professionnel parisien. “Si vous changez le mode d’emploi d’un système comme le nôtre tous les six mois ou tous les ans, au bout d’un an, vous finissez par créer de l’instabilité”, a-t-il ajouté.

Les jeunes diplômés d’un bac+5 galèrent nettement plus pour trouver leur premier emploi | franceinfo. “Moins d’offres d’emploi, plus de CV envoyés, une période de recherche qui s’allonge. La dégradation du marché du travail pénalise aussi les jeunes sortis de l’enseignement supérieur avec un master en poche. Quand le marché du travail se contracte, les jeunes sont toujours les premières victimes. Cette règle ne se dément pas dans la période actuelle. C’est ce que constate l’Association pour l’emploi des cadres (Apec) qui s’est penchée spécifiquement sur la situation des BAC+5.”

L’IA, le numérique et les outils

Face à l’IA, l’enseignant ne doit pas se transformer en chasseur de fraudes, mais repenser sa pédagogie. The Conversation. “Aussi performantes soient-elles, les intelligences artificielles génératives ne peuvent remplacer les professeurs dans leur travail d’éducation à l’esprit critique auprès des élèves. Mais pour bien remplir ce rôle, ils doivent remettre en perspective leurs pratiques et réinventer leur pédagogie.” Par Cécile Méadel, Professeure en sciences de l’information et de la communication, Université Paris-Panthéon-Assas et Jaércio da Silva, Maître de conférences en sciences de l’information et de la communication, Université Paris-Panthéon-Assas
Le défi d’éduquer à un numérique acceptable – Educavox, Ecole, pédagogie, enseignement, formation. “En 2021 j’ai écrit un article intitulé « éduquer au numérique d’accord mais pas n’importe lequel et pas n’importe comment ». Je l’avais écrit sur un coup de tête, comme c’est parfois le cas de mes articles les plus percutants, en réaction au lancement du dispositif conseillers numériques. Je voulais poser par écrit mon malaise et mon désaccord profond avec l’idée que l’éducation, tout au long de la vie (enseignement scolaire, supérieur, inclusion et médiation numérique), ne consiste qu’à accompagner, sans broncher ou poser de question, la numérisation effrénée du monde. Dans l’idée fausse et déterministe que « c’est le sens du progrès », « qu’il n’y a pas le choix ». Une numérisation du monde que nous n’avons jamais choisie, dont les contours n’ont jamais été débattus, et qui comporte un angle mort immense sur sa soutenabilité matérielle, géopolitique, écologique et sociale.” Par Louis Derrac

S’orienter avec l’intelligence artificielle : penser l’intégration méthodologique des outils au service du projet et de l’autonomie. LinkedIn. “Lors de la journée d’étude organisée à la Cité des métiers de Paris , sur le thème « S’orienter avec l’IA : accompagner les publics vers un usage éthique des outils d’intelligence artificielle », j’ai eu le plaisir de présenter notre retour d’expérience au sein de TharGo autour de l’intégration raisonnée de l’IA dans les parcours d’accompagnement à l’orientation et à l’insertion professionnelle.” JULIE NOGUEZ, Responsable du développement de THARGO & Fondatrice de l’entreprise Hormê

Les conseillers en orientation doivent gérer les craintes de leurs clients sur l’IA | L’actualité. “MONTRÉAL — Craignez-vous d’être remplacé par l’intelligence artificielle (IA) au travail? Les conseillers en orientation doivent maintenant accompagner les clients qui se posent la question. «La question de l’IA, elle revient constamment», constate le conseiller en orientation Frédéric Piot. «Les jeunes se questionnent beaucoup, enchaîne celui qui est aussi chargé de cours à l’UQAM. Ils veulent savoir si ça vaut la peine de devenir commis-comptable, de travailler en informatique, même en finance. Ils veulent savoir si leur métier ne va pas être remplacé tôt ou tard par l’IA.» Il dit observer le même questionnement chez ceux qui se réorientent en cours de carrière.” Et en France ???

IA : pratiques et éthique pour le leadership des cadres au périscope. IH2eF“L’année 2024-2025 a été marquée par une accélération des réflexions nationales sur l’Intelligence Artificielle (IA), notamment à travers les rapports de l’IGESR et les annonces ministérielles aboutissant en juin 2025 à la publication du Cadre d’usage de l’IA en éducation. L’appropriation de l’IA est aujourd’hui très inégale et repose encore trop souvent sur des pratiques individuelles. Ce “Cadre d’usage” constitue désormais la base pour développer une culture commune et un pilotage stratégique à l’échelle du système éducatif.

Ailleurs

Orienter chaque jeune vers un avenir qui lui ressemble – Actualités – Université de Sherbrooke. “« Je peux maintenant imaginer mon futur, ce n’est pas banal! » Le jeune Mathis est catégorique : en plus de l’aider à choisir le bon programme, le processus d’orientation professionnelle qu’il a eu la chance de suivre lui a permis de trouver sa voie. Comme lui, des milliers d’élèves du secondaire et du collégial au Québec se heurtent à des obstacles dans le choix de leur parcours scolaire et professionnel. Anxiété, manque de repères, barrières sociales ou culturelles : ces défis peuvent transformer une étape cruciale en épreuve stressante et décourageante.”

Les lycées français à l’étranger, acteurs historiques de la diplomatie ?. The Conversation. “C’est un réseau qui fait la fierté du Quai d’Orsay. On le dit immense, on le dit d’excellence. Le réseau scolaire dont a hérité l’Agence pour l’enseignement français à l’étranger (AEFE) est en pleine expansion depuis le début des années 2000. Quels en sont les enjeux historiques ? Dans quelle mesure concourt-il au rayonnement de la France ?” Par Antoine Vermauwt, Doctorant en Histoire de l’Éducation, enseignant au Lycée français de Stockholm (Suède), Université Lumière Lyon 2

WFD2025 : La résilience du système éducatif comme modèle d’innovation démocratique – Education. “Lors du Forum mondial pour la démocratie 2025 (WFD2025), l’accent a été mis sur la manière dont des systèmes éducatifs résilients peuvent renforcer la culture de la démocratie, en particulier à un moment où le déclin de la participation des jeunes est de plus en plus considéré comme une crise structurelle.La session spéciale intitulée « De la crise à l’engagement civique : la résilience des systèmes éducatifs peut-elle servir de modèle pour l’innovation démocratique ? », organisée en coopération avec le Service de l’Education du Conseil de l’Europe et la région Frioul-Vénétie Julienne, a examiné comment les établissements d’enseignement et les autorités locales peuvent utiliser le renforcement de la résilience comme un véritable processus participatif. La discussion a porté sur la question de savoir si investir dans des systèmes éducatifs adaptables et inclusifs peut autonomiser les jeunes, cultiver l’esprit critique et préserver les libertés démocratiques.

Ressources et réflexions

Ifé – Veille et analyses. N°29, octobre 2025  par Marie Lauricella. L’Édubref n° 29, intitulé « Comprendre PISA, entre production de données et outil pilotage » propose un panorama analytique de l’enquête internationale pour saisir ses visées aussi bien informatives que transformatives.  Télécharger la version intégrale (version PDF)   

Portrait de jeune chercheur: Erwan Lehoux – Sociologie de l’éducation et de la formationErwan Lehoux est doctorant en sciences de l’éducation à l’Université Paris 8 (Circeft-Escol), sous la direction de Stéphane Bonnery et Pierre Clément. Sa thèse porte sur les politiques d’orientation, leur déclinaison dans les établissements et leurs effets sur les élèves. Il a bénéficié d’un contrat doctoral entre septembre 2021 et août 2024 et occupe désormais un poste d’ATER en sociologie à l’Université de Rouen (Dysolab).”

Colloque de rentrée 2025 – Formes de l’intelligence – YouTube Les conférences du Collège de France.

Construire l’école de demain, à petits pas – Les Cahiers pédagogiques. “L’école de demain ? Mais elle se construit déjà, pas à pas, dans les classes, les collèges, les rectorats ! En parallèle de la valse des réformes, des enseignants, des chefs d’établissement et autres acteurs de l’institution inventent au quotidien une école plus juste, plus coopérative, plus ouverte sur l’autre. Entre récits rapportés du terrain et fiction pédagogique, cette contribution au colloque des Cahiers pédagogiques du 20 octobre 2025 imagine l’école de 2042 : une école qui aurait su faire de la lenteur et du collectif les moteurs de sa transformation.”

N° 602 – Pour un droit à l’erreur – Les Cahiers pédagogiques. “Coordonné par Ben Aïda et Céline Walkowiak. De la maternelle à l’université, entre « le droit à », les pressions sociétales et le sens que doivent donner les enseignants aux apprentissage(s), l’erreur et son traitement continuent de susciter des débats profonds dans les pratiques pédagogiques quotidiennes. Comment ce droit, si fondamental dans le processus d’apprentissage, évolue-t-il, dans un contexte où les évaluations institutionnelles se systématisent, où la pression pour réussir s’accentue, avec la constitution de « groupes de niveaux » au collège et l’omniprésence de Parcoursup au lycée ?” Avec plusieurs textes de membres du CICUR.

Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » L’architecture invisible : quand la structure du système disparaît du débat. “Quatrième volet de notre série sur les éléphants du discours éducatif : l’occultation de la segmentation institutionnelle qui structure pourtant le tri social. École primaire, collège, lycée professionnel, lycée technologique, lycée général. Cette organisation du système éducatif français semble tellement évidente qu’elle n’apparaît jamais comme objet d’analyse dans le corpus étudié. Pourtant, cette segmentation structure fondamentalement l’expérience scolaire et organise le tri social. Son invisibilisation constitue peut-être l’angle mort le plus révélateur du discours sur l’école.

RADIO WNE Warum Net Experience | Jean-Pierre Véran: la démocratie et l’éducation aux médias à l’école | Ausha. “Jean-Pierre Véran, professeur de lettres, ancien inspecteur d’académie et membre du CICUR, coauteur de Oser une école de la culture commune – Savoir et agir pour faire société (Berger-Levrault, 2025), était à Mulhouse les 7 et 8 octobre 2025. À l’invitation de la Maison de la Pédagogie, en partenariat avec la MGEN, il a participé à une rencontre-débat « Éducation et démocratie font-elles bon ménage ? » et a animé un échange autour des pratiques de l’éducation aux médias. Une bonne occasion d’échanger avec lui sur les thèmes de la démocratie et de l’éducation aux médias à l’école. Entretien réalisé le 7 octobre 2025 par Jean-Luc Wertenschlag pour Radio Quetsch, Radio WNE et tous les médias intéressés. Montage Lévi Giner. Transcription écrite de l’interview à lire sur https://www.radiowne.eu/post/veran3,”

Michèle Mansuy and Isabelle Recotillet, “L’insertion professionnelle des décrocheurs de l’enseignement primaire et secondaire au Maroc”, Formation emploi [Online], 172 | Octobre-Décembre 2025, Online since 01 November 2025, connection on 08 November 2025. URL: http://journals.openedition.org/formationemploi/14586 ; DOI: https://doi.org/10.4000/153h8 

Réformer le système éducatif – Les combats de la Revue de l’enseignement supérieur : prélude au colloque d’Amiens ? – Presses universitaires de Rennes. “En 1956, alors que l’enseignement supérieur français entre dans une phase de profondes mutations et de massification de ses effectifs, est publié le premier numéro de la Revue de l’enseignement supérieur, revue qui apparaît très proche des autorités dirigeantes de l’université française. La revue a pour but de mieux faire connaître le fonctionnement et le dynamisme des structures universitaires, tant dans les activités d’enseignement que dans la recherche, mais aussi de proposer les réformes nécessaires qui lui permettront de soutenir la concurrence internationale. Jusqu’en 1968, la revue propose 43 numéros, le plus souvent thématiques, qui abordent toutes les questions majeures qui animent l’enseignement supérieur français alors qu’elle rend compte également à plusieurs reprises des réformes opérées et qu’elle consacre aussi l’un de ses numéros au colloque de Caen de novembre 1966. Il est alors intéressant de mieux connaître cette revue, ses auteurs et ses propositions. Ce travail d’analyse au long cours, sur treize années (1956-1968), peut-il apparaître comme une forme de prélude réflexif au colloque d’Amiens de 1968 ou se place-t-il dans une autre optique ?

Un sociologue dans l’arène de la lutte contre la pauvreté | Cairn.info. “Les politiques sociales contemporaines sont marquées par une forte tendance à la responsabilisation individuelle. Inscrites dans un cadre néolibéral de compréhension du chômage comme un risque tenant à un arbitrage entre le loisir et le travail, nombre d’évolutions récentes de ces politiques ont cherché à promouvoir une activation des prestations sociales. Après avoir réalisé une thèse (Duvoux, 2008a) et en avoir déployé les résultats (Duvoux, 2009) et enjeux (Duvoux, 2012) dans une série de publications soulignant les impasses de cette tendance, j’ai été coopté dans la sphère de l’expertise à l’échelle des collectivités locales, puis de l’État, sur ces questions, au point d’être progressivement intégré à « l’élite du Welfare » (Genieys, Hassenteufel, 2001).” Par Nicolas Duvoux

Jean-François Bayart, sociologue : « Les idéaux politiques de la génération Z sont très ambivalents, et facilement récupérables ». Le Monde. “Le sociologue français explique, dans un entretien au « Monde », en quoi la vague récente de mobilisation de la jeunesse est une réaction à la révolution conservatrice, mélange d’autoritarisme et de prédation économique, à laquelle cèdent de nombreux Etats. Il relève qu’elle n’est pas exempte pour autant d’ambiguïtés idéologiques.” Propos recueillis par Frédéric Bobin

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Publication récente de l’ouvrage collectif coordonné par Xavier Dumay The Liberalization of Teacher Employment Regimes in Europe (Oxford University Press). Les différents chapitres de l’ouvrage sont téléchargeables ici : https://academic.oup.com/book/61509

Penser l’éducation avec John Dewey : une approche pragmatiste et pluridisciplinaire | Crem

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Bernard Desclaux

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L’actu du web

L’actualité de l’orientation du 3 novembre 2025

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Ministères

On s’interroge, répétition… Quand la France aura-t-elle enfin un ministre de l’Éducation nationale qui aime l’école… publique ?. Café pédagogique. “Aimer l’école … publique. La question, volontairement provocatrice, ne relève pas de la simple rhétorique. Elle traduit un malaise profond, une fracture entre les discours officiels et les pratiques de celles et ceux qui représentent la République. Le ministre actuel Edouard Geffray a affirmé lors d’une émission sur BFM TV avoir des enfants dans le public comme le privé.”

Éducation

Jean-Paul Delahaye, ex-inspecteur général de l’éducation nationale : « On ne pourra engager aucune réforme dans l’éducation sans réinstaller les enseignants dans leur dignité ». Le Monde. “Inspecteur général honoraire de l’éducation nationale, Jean-Paul Delahaye revient, dans une tribune au « Monde », sur les enseignements de l’enquête internationale Talis publiée le 7 octobre. Pour lui, bâtir une école plus efficace passe d’abord par mieux former et mieux rémunérer les professeurs.”

Accréditation des Instituts nationaux supérieurs du professorat et de l’éducation | Ministère de l’Éducation nationale

L’édito du CICUR, signé Philippe Champy. Réformer l’orthographe du français : un enjeu démocratique | Interpellation curriculum. “Le plus grand piège que tend l’orthographe du français n’est pas là où on le situe habituellement : ses graphies aux lettres muettes redoublées, ses règles d’accord alambiquées, ses exceptions « qui confirment la règle », etc., tous ces éléments qui font le bonheur des championnats de dictée au cours desquels le savoir orthographique s’affiche hors de portée du commun, réservé à des esprits exceptionnellement perspicaces pour démêler tous les casses-têtes de la graphie et de la syntaxe du français et atteindre le mythique « zéro faute », à l’exact opposé du « zéro de conduite » des anciens barèmes de notation qui fustigeait les élèves perturbateurs.

Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Les éléphants du discours éducatif. “Première partie d’une série sur ce que le débat scolaire montre avec insistance et ce qu’il garde soigneusement dans l’ombre. Que dit-on vraiment quand on parle d’école ? Le débat éducatif français est saturé de prises de position. Chaque semaine apporte son lot de tribunes, rapports, essais sur « la crise de l’école », « l’échec du système », « les inégalités scolaires ». Mais au-delà du bruit médiatique, une question plus sourde mérite attention : de quoi parle-t-on exactement quand on parle d’école ? Et surtout, de quoi ne parle-t-on pas ?”

Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Les obsessions du débat éducatif. “Après avoir identifié les mécanismes d’invisibilisation dans le discours éducatif, ce deuxième article examine l’autre versant : les obsessions explicites. L’analyse de dix textes récents révèle une architecture remarquablement cohérente[1]. Quatre thématiques dominent massivement : les comparaisons internationales (PISA), la formation des enseignants, le diagnostic des inégalités, et l’évaluation. Que révèle cette convergence ?

L’éducation, rubrique phare du « Monde » et sismographe de la société française. Le Monde. “Récit. Depuis de longues années, « Le Monde » consacre une place centrale à l’éducation. Au point de créer une relation intense et passionnée avec ses lecteurs – parents d’élèves, enseignants, étudiants et ministres. Dernier volet de notre série « Les 80 ans du Monde ».”

Patrick Rayou : « L’autonomie n’est pas interne au sujet, mais parle de son rapport du sujet au monde. ». Café pédagogique. “« C’est parce qu’on se pose la question du « pourquoi » et du « comment » qu’on devient autonomes, enseignants comme élèves » affirme Patrick Rayou, sociologue, chercheur en sciences de l’éducation. Dans une salle comble et attentive de personnels du Premier degré, il a tenu une conférence sur l’autonomie des élèves dans le cadre des Universités d’Automne du SNuipp-FSU. Patrick Picard en rend compte pour le Café pédagogique.

Club de dirigeants de l’éducation : quel éléphant dans la pièce ? | Le Club. “Le club de dirigeants l’éducation[1] vient de demander à quatre de ses membres quels conseils ils donneraient à un candidat à la présidentielle[2]. On ne s’offusquera pas de l’emploi exclusif du masculin « un candidat », mais on s’intéressera plutôt à la teneur des conseils donnés par les initiateurs de ce club[3] qui rassemble le secrétaire général de l’enseignement catholique, le responsable du principal syndicat de personnels de direction de l’enseignement public, un ancien recteur de la région académique d’Ile de France et une sénatrice. Le club se définissant comme apolitique, on ne devrait donc pas s’étonner  plus que de raison d’y trouver un responsable de l’enseignement catholique tenant de la liberté de prier en classe[4] et un responsable syndical de l’UNSA, membre du Comité national d’action laïque, porteur vigilant de l’application du principe de laïcité dans l’enseignement public et pourfendeur des « provocations » de ce même responsable de l’enseignement catholique[5]. Au sein de ce club de dirigeants, la laïcité ne saurait donc empêcher le dialogue…” Par Jena-Pierre Véran

Orientation

Ils ont trouvé leur voie : les secrets pour bien choisir son orientation – L’Etudiant. “Fiches de formations sur Internet, conseils de professeurs et de spécialistes, salons de l’Étudiant, portes ouvertes… De nombreuses ressources existent pour aider les lycéens à trouver leur voie dans le supérieur. Qu’apportent chacune d’elles ? Trois étudiants témoignent.” Par Dorothée Blancheton

Orientation postbac : pourquoi les femmes choisissent moins les sciences que les hommes. The Conversation. “Si les filles sont beaucoup moins enclines que les garçons à se diriger vers des filières scientifiques, c’est bien entendu lié pour une part à la persistance des stéréotypes de genre. Mais d’autres facteurs entrent en compte lors des processus d’orientation scolaire. Explications à partir d’une enquête de la Chaire pour l’emploi et l’entrepreneuriat des femmes (Sciences Po).” par Anne Boring, Associate professor, Erasmus University Rotterdam

Réorientations, stress, BTS déréférencés : le bilan de la saison 2025 de Parcoursup | Les Echos. “Le nombre de candidats inscrits sur la plateforme d’accès à l’enseignement supérieur Parcoursup a bondi de 3,7 % en un an. Les bacheliers et étudiants en réorientation oscillent entre satisfaction et inquiétude.”

« Une approche plus personnelle », au Bouillon, une conseillère d’orientation s’installe en libérale. OUEST-FRANCE. “Caroline Levesque s’est installée en libérale comme conseillère d’orientation au Bouillon (Orne). Elle s’appuie sur la psychologie et la graphologie pour avoir une approche plus personnelle avec ceux qu’elle accompagne. Longtemps réservé aux collèges ou aux lycées, le métier de conseiller d’orientation s’extériorise. Caroline Levesque reçoit chez elle les personnes en recherche d’un projet professionnel ou une orientation scolaire.” 

Enseignement supérieur

Enseignement supérieur privé : « La bulle est en train d’éclater » | Les Echos. “Une crise frappe l’enseignement supérieur privé. Des milliers d’étudiants sans contrat d’alternance risquent de devoir financer des études coûteuses. La bulle spéculative, alimentée par des fonds d’investissement et des aides publiques, est sur le point d’éclater, alerte Hervé Estampes, PDG de Graduate.

Enseignement supérieur : le ministère et les universités s’opposent sur le financement de la protection sociale complémentaire. Le Monde. “Les agents de l’enseignement supérieur et de la recherche doivent bénéficier d’une prise en charge à 50 % de leur mutuelle à partir du 1ᵉʳ mai 2026. Mais l’Etat n’a pas prévu de moyens dans le projet de loi de finances pour compenser le coût de cette mesure.” Par Eléa Pommiers

Enseignement supérieur, action sociale, entreprises… comment les fondations abusent des défiscalisations en toute opacité – Libération. “Le nombre de fondations et fonds de dotation en France a été multiplié par sept en vingt ans. Un sujet sous les radars, alors que le manque à gagner pour l’Etat se compte en milliards, et que ce système de philanthropie est mal contrôlé.” Par Marie Piquemal

Bizutage : une pratique illégale qui persiste dans l’enseignement supérieur – L’Etudiant. “VIDÉO. Vingt-sept ans après la loi de 1998, le bizutage sévit toujours dans l’enseignement supérieur. Fin septembre, trois étudiants en médecine à Toulouse ont été hospitalisés lors d’une intégration qui a dérapé. Un drame qui rappelle l’urgence de lutter contre ce phénomène.” Par Romane Passet

Lancement d’une concertation nationale visant à “simplifier et harmoniser l’accès aux études de santé”. FranceInfo. “Le ministère de l’enseignement supérieur envisage “un modèle unique de première année d’accès aux études de santé, simplifié et harmonisé”. C’est dans cette perspective que le gouvernement vient de lancer une concertation nationale annoncée dans un communiqué de presse daté du 20 octobre 2025. Cette initiative devrait permettre de “formuler des propositions concrètes qui seront présentées au Parlement” ; elle pourrait aussi rendre la filière plus attractive aux Antilles.

Insertion professionnelle : comment les universités acclimatent leurs étudiants au monde du travail – L’Etudiant. “Depuis plusieurs années, les universités développent leurs services d’insertion professionnelle pour aider les étudiants à préparer leur entrée dans le monde de l’entreprise. Au programme : réflexion sur le projet professionnel, mise en relation et accompagnement individuel.” Par Rachel Rodrigues

L’enseignement supérieur entre professionnalisation et universitarisation : des intentions affichées aux injonctions managériales. Phronesis.  2025/HS2 Hors série 2, Volume 14. https://shs.cairn.info/revue-phronesis-2025-HS2?lang=fr 

Enseignement professionnel, insertion et travail

Le rôle et la place du CAP, entre rôle social et diplôme d’insertion | Ministère de l’Éducation nationale. “Peu visible dans les réformes de la voie professionnelle, le CAP sous statut scolaire est disqualifié au sein des LP au profit du baccalauréat professionnel, tout en étant largement valorisé dans les CFA qui tendent à monopoliser les spécialités “insérantes”. Un phénomène renforcé dans les LP par le nombre d’élèves à besoins éducatifs particuliers qui composent parfois la totalité des effectifs.” 

Note Flash n4 – 21.10 _19h_der.pdf. Haut commissariat à la stratégie et au plan? “En 2024, trois Français sur quatre estiment que  c’était mieux avant . Cette nostalgie ne touche pas que les personnes âgées : deux jeunes de moins de 35 ans sur trois partagent ce diagnostic. Mais est-ce bien le cas ? Dans la France d’aujourd’hui, un jeune de 30 ans vit-il moins bien qu’un jeune de 30 ans au milieu des années 1970 ? Pour objectiver la situation des jeunes, à cinquante ans d’intervalle, cette note propose une compilation de données couvrant les grands domaines du niveau et de la qualité de vie : diplômes, emploi,  revenus et prélèvements, patrimoine et logement, conditions de travail, famille et temps libre. Qu’en ressort-il ?

INJEP Accompagner les jeunes vers l’insertion professionnelle / replay.16 octobre 2025 17h – 19h. Ecole nationale d’architecture Paris Val de Seine. Vidéo de la conférence

Études et rapports

Les Segpa dans les collèges : dans quels types d’établissements ? Devant quels professeurs ? Pour quels élèves ? | Ministère de l’Éducation nationale. “La section d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa) accueille des élèves de la sixième à la troisième présentant des difficultés scolaires importantes et persistantes. À la rentrée 2024, un collège sur cinq propose une Segpa, scolarisant 2 % des collégiens.” 

L’IA, le numérique et les outils

La société numérique française_Comprendre les freins psychosociaux à l’usage du numérique. Auteurs de la publication : Lucie BRICE MANSENCAL (CREDOC), Nolwenn PAQUET (CREDOC), Jérôme CLERGET (Université Rennes 2, CREAD-M@rsouin), Matthieu SERREAU (Université Rennes 2, CREAD-M@rsouin), Pascal PLANTARD (Université Rennes 2, CREAD-M@rsouin). Pour citer la publication : ANCT, CREDOC, Université Rennes 2 CREAD-M@rsouin, La société numérique française : comprendre les freins psychosociaux à l‘usage du numérique, 2025.

LeCasoar_article_P-_Hetzel_Cybersecurite_-_octobre_2025.pdf 

L’UIMM ouvre une chaire IA appliquée à la supply chain à Reims – Le Monde Informatique. “En association avec l’université Panthéon-Assas, le pôle formation de l’UIMM Champagne-Ardenne vient d’officialiser une chaire d’enseignement et de recherche sur l’usage de l’intelligence artificielle et des jumeaux numériques dans la supply chain. Les livrables viseront à renforcer les modèles logistiques des industriels et à proposer des contenus pédagogiques adaptés.

Conversations pour demain : L’esprit de collaboration – Educavox, Ecole, pédagogie, enseignement, formation.Les articles d’octobre mettent en lumière une forme de collaboration réflexive, où tous doivent coopérer pour encadrer les outils numériques et en faire des leviers d’action éclairés. Ils évoquent la transversalité des enjeux (écologie, innovation, stratégie) et la nécessité de travailler ensemble entre disciplines, secteurs et générations, soulignant l’importance de la collaboration dans les dynamiques de transformation sociale et environnementale. Des approches qui valorisent une coopération ouverte, inclusive et connectée, qui dépasse les frontières physiques et institutionnelles. Educavox propose une conférence au Salon Educ@tech De la juxtaposition à l’interaction : comment penser l’école comme un organisme vivant ?Par Michelle Laurissergues

Ressources et réflexions

Fractures françaises 2025 | Ipsos. “En 2025, les Français affichent un niveau de pessimisme inédit face à la situation politique et sociale du pays. Pouvoir d’achat, déclassement social, déclin national, mais aussi défiance généralisée envers les institutions, les partis et le personnel politique : les indicateurs sont au rouge. Une majorité appelle à une dissolution de l’Assemblée, voire à une démission du Président. Dans ce contexte, la confiance ne subsiste que pour des figures locales comme les maires ou des entités stables comme les PME, l’armée et l’école.”

Blanquer : un républicanisme trumpiste | Le Club. “Avant la sortie annoncée en novembre 2025 du nouveau livre de Jean-Michel Blanquer, Civilisation française, où se profile sa version d’un « Make France Great Again », voici une analyse du précédent, La Forteresse, où apparaissaient déjà les thèmes déclinistes de son républicanisme nationaliste anti-gauche qui fut sa vraie boussole durant ses cinq ans à la tête de l’Éducation nationale.

Le quatre-quarts d’un changement éducatif – Les Cahiers pédagogiques. “Le colloque du CRAP-Cahiers pédagogiques du 20 octobre 2025 a permis d’explorer les chemins possibles pour « Inventer l’école de demain ». Quatre thèmes – coopération, émancipation, écologie et intelligence artificielle générative – ont structuré les débats au sein d’ateliers thématiques. Endossant le rôle de « grand témoin », Sylvain Connac synthétise ces travaux, sans omettre les points de tension ou interrogations qui restent en suspens.” Par Sylvain Connac, Professeur en sciences de l’éducation à l’université Paul-Valéry de Montpellier

Les formateurs de terrain et la pratique réflexiv… – Apprendre et enseigner aujourd’hui – Érudit. “Les maitres de stage (enseignants associés au Québec) ont un rapport complexe à la réflexivité, car ils sont amenés à porter un regard réflexif sur leurs pratiques d’enseignant, mais aussi de formateur. Au contact quotidien avec le stagiaire, leur rôle dans l’accompagnement de la réflexivité des futurs enseignants est important. Pourtant, ils sont peu outillés et peu formés en Belgique francophone et des études récentes soulignent leur sentiment de compétence relativement faible. Face à cela, l’objet de ce texte est d’offrir des éléments théoriques permettant de clarifier la complexité du rapport des maitres de stage à la réflexivité ainsi que de présenter un outil utilisable par les maitres de stage pour soutenir la réflexivité des futurs enseignants. Afin de mieux percevoir le rapport qu’entretiennent les maitres de stage avec la réflexivité, la perception des acteurs de terrain de leur propre sentiment de maitrise à propos de différents aspects de la pratique réflexive est présentée.” Par Christophe Baco, Marie Bocquillon, Antoine Derobertmasure and Marc Demeuse

Un peu d’histoire et hors de l’Education nationale : Un service méconnu du ministère du Travail : le Centre d’orientation et de réemploi (1946-1952) | Travail-emploi.gouv.fr | Ministère du Travail et des Solidarités. “La lettre de Quentin Lohou nous fait découvrir un service méconnu du ministère du travail, le centre d’orientation et de réemploi (COR), créé en 1946. L’objectif porté par les ministres du travail, de la fonction publique et de l’économie, est de répondre au « plan de dégagement » des fonctionnaires voté en février 1946 pour faire des économies budgétaires par l’instauration d’un « droit au reclassement » des fonctionnaires licenciés.” 

Les Sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur – UNESCO Bibliothèque Numérique Le texte d’Edgard Morin en accès libre. Année de publication : 1999

Annonces

L’INSPÉ accueille les mardi 18 et mercredi 19 novembre 2025 sur le site de formation de Villeneuve d’Ascq deux journées d’études intitulées “Les élèves face aux dispositifs, ressources et pratiques en matière d’orientation : perceptions, usages et connaissances“. La rencontre se tiendra en salle 0-20 du bâtiment A le 18 novembre, dans les salles 1-16 et 1-18 du bâtiment D le 19 novembre.  Pour vous inscrire aux deux journées, rendez-vous sur le formulaire dédié : https://www.eventbrite.fr/e/billets-les-eleves-face-aux-dispositifs-en-orientation-1686330151879?aff=oddtdtcreator

Faire résultat(s) dans les recherches en éducation : Pour quoi ? Avec qui ? Comment ?. Auteur : Collectif Esperluette. “Les recherches en éducation et en formation sont des entreprises complexes qui structurent notre compréhension de l’apprentissage, de l’enseignement et du développement professionnel. Cet ouvrage collectif explore en profondeur la dialectique entourant la production, la validation, la diffusion et la valorisation des résultats issus de ces recherches.

La désoccidentalisation des savoirs – Thomas Brisson – Éditions La Découverte. “Peut-on rendre compte du capitalisme indien au XXIe siècle à la lumière des travaux de Max Weber ? L’analyse du suicide au Japon peut-elle être menée dans les termes utilisés par Émile Durkheim à propos de la société française de la fin du XIXe siècle ? Quels problèmes pose l’historiographie occidentale moderne au sein du monde arabe, dont la propre tradition d’écriture de l’histoire remonte au IXe siècle, ou en Chine, où les annales dynastiques couvrent plusieurs millénaires ? Qu’impliquent, en regard, les tentatives de refonder une sociologie arabe autour d’Ibn Khaldoun, de construire une psychologie asiatique à partir des textes classiques du bouddhisme ou d’inventer des modernités alternatives à celles de l’Occident ? Ces questions dénotent l’ambivalence de la désoccidentalisation des sciences humaines et sociales, dont le processus renvoie simultanément à leur globalisation et à la contestation de leur hégémonie. Comment comprendre ce mouvement apparemment contradictoire ? En retraçant leur greffe dans de multiples contextes, de l’Égypte au Japon et de l’Inde à la Chine, Thomas Brisson montre que l’homogénéisation et la fragmentation sont indissociables pour appréhender le destin mondial de ces disciplines. Il nous amène à rompre à la fois avec l’universalisme naïf d’une vision des savoirs occidentaux qui se diffuseraient à l’ensemble de la planète par la seule force de leur vérité intrinsèque et avec la radicalité d’une certaine critique postcoloniale ou décoloniale qui peine à rendre compte des pensées qui s’élaborent en commun par-delà l’asymétrie des échanges.” 

Le bonheur, une révolution pour l’école – Essais – Au fil du débat – Enseignement – Ouvrages | La boutique Berger-Levrault. “Cet ouvrage cherche à mesurer ce qui a changé à l’École en soixante ans, à déterminer le cap suivi au travers des alternances politiques, en fonction des injonctions internationales et des apports de la recherche. Quelles sont désormais la place de l’élève et celle des parents ? Quels rôles jouent les instruments numériques, les médias et les tiers-lieux? Comment l’élève construit-il son parcours, en classe, dans sa vie scolaire, dans sa vie de jeune ? En quoi l’approche curriculaire peut-elle mieux répondre aux enjeux actuels que l’approche par programmes disciplinaires juxtaposés ? Le bonheur n’est-il pensable que dans les marges des « écoles différentes », ou peut-il être au coeur d’une refondation de l’école publique ? En examinant ces questions sous différents angles, en donnant la parole à des élèves et des professionnels de l’éducation, cet ouvrage dessine le fil rouge d’une transformation en cours, œuvre collective de tous les acteurs de l’éducation.” Jean-Pierre Véran et Jean-Louis Durpaire

Bernard Desclaux

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