L’actualité de l’orientation du 24 novembre 2025
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Éducation
Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » La ségrégation organisée : quand la différenciation naturalise le tri social. “Sixième volet de notre série : la triple ségrégation institutionnelle qui organise la séparation des publics scolaires. Parmi les dimensions les plus invisibilisées du débat éducatif figure celle de la différenciation institutionnelle. Pourtant, celle-ci structure puissamment la séparation des publics scolaires à travers au moins trois mécanismes : l’éducation prioritaire au sein du système public, la dualité public-privé, et les stratégies d’évitement qu’elle suscite. Une bonne occasion d’examiner comment ces dispositifs organisent la ségrégation tout en restant dans l’angle mort du discours.”
Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Le curriculum invisible : quand la question des savoirs disparaît du débat. “Septième volet de notre série : l’occultation de la question politique centrale – que vaut-il la peine d’enseigner ? On discute formation des enseignants, évaluation, méthodes pédagogiques, inégalités, orientation. Mais une question fondamentale reste dans l’ombre : que faut-il enseigner ? Qui décide des savoirs scolaires ? Sur quels critères ? Cette occultation de la dimension curriculaire constitue peut-être l’angle mort le plus révélateur du discours éducatif français. Examinons comment cette question essentielle disparaît systématiquement.”
Un manque à gagner de près de 1 milliard : l’enseignement catholique rappelle les collectivités à leurs obligations | Les Echos. “Les collectivités locales ne respectent pas le financement paritaire prévu par la loi entre un élève du public et un élève du privé, dénonce l’enseignement catholique. Dans une étude, ce dernier chiffre le manque à gagner à 450 euros en moyenne par an et par enfant.”
Les corps à l’école : une question qui dérange ou une solution ? | Le Club. “Du très riche dossier proposé par la Revue internationale d’éducation de Sèvres sur les corps à l’école, on retiendra une idée majeure : « ce qui est ou devient sensible a une portée politique ». Ce qui explique sans doute ce qui se joue dans la discipline ou la liberté des corps à l’école.” Par Jean-Pierre Veran, formateur, expert associé France Education International (CIEP), membre professionnel laboratoire BONHEURS, CY Cergy Paris Université
“Savoirs fondamentaux” : vulgate ministérielle ou intelligence collective ? | Le Club. “C’est un post de l’académie de Rennes sur Linkedin[1] qui fait écho à la réunion, le 18 novembre dernier, du conseil académique des savoirs fondamentaux (CASF), mis en place conformément à la note de service du 10 janvier 2023[2], signée « Pour le ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, et par délégation, Le directeur général de l’enseignement scolaire, Édouard Geffray » désormais ministre en titre. Ce post est remarquable en ce qu’il est la parfaite expression des éléments de langage officiels pour fonder la politique des savoirs mise en place sous les deux quinquennats du Président Macron et renforcée lors du passage éclair de M. Attal au ministère de l’éducation nationale, que ses différents successeur.e.s à ce poste ont confirmée.” Par Jean-Pierre Veran
Décryptage : en maternelle, les enfants des milieux populaires moins sollicités | CNRS. “Une étude scientifique révèle que, lors de discussions de groupe, les enfants issus des milieux populaires obtiennent moins la parole que les autres. Une distribution de la parole biaisée souvent totalement involontaire de la part du corps enseignant. Louise Goupil, chargée de recherche en psychologie au CNRS, revient sur ces résultats.”
Parcoursup a-t-il tué le bac ? | Mediapart. “Depuis la réforme du lycée et du bac, les taux de réussite à l’examen explosent. Dans le même temps, l’accès à l’enseignement supérieur est devenu de plus en plus sélectif. Dès lors, Parcoursup est devenu l’enjeu principal, tandis que la disparition de l’examen double centenaire n’est plus taboue.” Erwin Canard
Orientation
La société du concours : entre admis et recalés, quelques points d’écart, mais des conséquences pour toute une vie. The Conversation. “Des grandes écoles à la télévision, de la mode à l’agriculture, en passant par la programmation informatique ou la cuisine, les concours sont aujourd’hui légion. Comment expliquer une telle expansion, alors même qu’on sait les biais induits par la compétition et qu’on revendique égalité et justice sociale ? Autrice de la Société du concours (2017), d’un essai sur le Mérite (2021) et d’une enquête sur les Nouvelles Portes des grandes écoles (2022), Annabelle Allouch nous explique ce que cette logique du « concours partout, pour tous », dit des incertitudes de notre époque. Interview.”
INFO RTL – Orientation scolaire et professionnelle : les hommes aussi s’autocensurent. “Selon une étude, 58 % des hommes ont ressenti une pression plus forte pour s’orienter vers des filières scientifiques ou techniques, contre 35 % des femmes.”
Une conseillère d’orientation à temps plein sur le campus de La Roche-sur-Yon. Ouest-France.“Jusqu’ici présent de façon ponctuelle, le SUIO dispose désormais d’une permanence à temps plein sur le campus de La Roche-sur-Yon. Élise Petit intervient auprès de tous les étudiants du site. Sa mission commence dès le lycée : informer les plus jeunes sur les formations de Nantes Université pour faciliter une orientation réussie. Elle se poursuit ensuite à l’université avec des entretiens individuels, des ateliers CV et lettre de motivation, ou encore des conseils sur la réorientation grâce au dispositif Switch. L’idée est d’offrir un accompagnement concret et rassurant, pour aider chacun à construire un parcours cohérent et adapté.”
Enseignement supérieur
Des entreprises privées dans les écoles d’ingénieurs ? L’avis du patron des Arts et Métiers | Les Echos. “La place grandissante des entreprises privées dans les grandes écoles d’ingénieurs est légitime : elles ont besoin de recruter, et font face à des contraintes que les étudiants doivent intégrer, explique Laurent Champaney, le directeur général de l’Ensam.”
Histoire de l’enseignement en France – XIXe-XXIe siècle | Cairn.info. “Alors que la question de l’enseignement reste plus que jamais discutée, ce volume offre un panorama exceptionnel sur l’histoire de l’enseignement de la maternelle à l’université, de l’époque napoléonienne jusqu’à nos jours. Il présente les structures, les pratiques, les réformes, les innovations et les contestations qui ont marqué plus de deux siècles d’activité enseignante.” Par Jean-Noël Luc, Jean-François Condette et Yves Verneuil
Enseignement supérieur. Pourquoi les universités sont un moteur économique pour les territoires. “Loin d’être seulement une charge pour les finances publiques, les universités apparaissent comme un vecteur essentiel de dynamisme territorial, comme le montre une étude parue ce mercredi.” Delphine Bancaud
Enseignement professionnel, insertion et travail
«Les lycées pro concentrent la majeure partie des problèmes» : une étude alerte sur l’état critique de la filière. Le Figaro.Etudiant. “Un constat amer. En France, un tiers des collégiens sont orientés chaque année vers la voie professionnelle. Ces jeunes sont nombreux à souffrir de grandes difficultés d’apprentissage. À tel point qu’en 2023, la ministre en charge de l’enseignement professionnel rapportait déjà que 16% des élèves de bac pro ne parvenaient pas à lire et à écrire correctement. Une enquête de la Break Poverty Foundation révélée par RMC alerte ce 17 novembre sur la grande difficulté d’insertion de ces jeunes. Près d’un quart d’entre eux (23%) ne parvient pas à trouver un emploi.”
La formation des enseignants : l’exemple historique des ENNA. Café pédagogique. “Qui se souvient des ENNA ? L’historien Claude Lelièvre nous rappelle l’existence de ces écoles normales nationales d’apprentissage et leur « volonté de former ensemble effectivement des enseignants de matières différentes qui sont destinés à prendre leurs fonctions dans le même type d’établissement ».” Claude Lelièvre
Études et rapports
Que deviennent les élèves après la 3e et le DNB ?. Café pédagogique. “Quelles sont les principales données de la note d’information publiée mardi 18 novembre par la Depp ? 85% des élèves de 3e ont obtenu le diplôme national du brevet à la session 2024. 131 737 élèves n’ont pas obtenu le DNB. Moins d’1 élève sur 2 scolarisé en Segpa l’a obtenu et 97% des élèves en horaires aménagés. Les élèves qui obtiennent une mention poursuivent majoritairement en Seconde générale. Parmi les refusés, davantage de garçons et d’élèves issus des milieux défavorisés. Les résultats au brevet sont des marqueurs déterminants du parcours de l’élève.”
La note de la DEPP : Menuet M., Dieusaert P., 2025, « Devenir des élèves de troisième en fonction de leurs résultats au diplôme national du brevet (DNB) », Note d’Information, n° 25-64, DEPP. https://doi.org/10.48464/ni-25-64
PISA 2029 Culture Climatique | OCDE. “L’évaluation PISA 2029 sur la culture climatique produira des données internationales sur la capacité des élèves à mobiliser leurs connaissances, compétences, attitudes et valeurs dans divers domaines pour comprendre et relever les défis liés au changement climatique. Ces données permettront d’identifier comment les systèmes éducatifs préparent les élèves à faire face aux enjeux climatiques et à contribuer à des avenirs durables.”
Résultats des évaluations nationales exhaustives 2025 pour les premier et second degrés | Ministère de l’Éducation nationale. “Le ministère de l’Éducation nationale vous convie, mercredi 19 novembre 2025, à 16 heures, à un briefing presse en visioconférence concernant les résultats des évaluations nationales exhaustives pour les premier et second degrés.”
Rapport annuel sur l’état de la France 2025 Egalité des chances CESE | vie-publique.fr. “L’égalité des chances est un idéal qui implique de nombreuses politiques publiques dont l’objectif est la réduction des inégalités.” Par Fabienne Rouchy, Auteur(s) moral(aux) : Conseil économique, social et environnemental
L’état de l’École 2025 | Ministère de l’Éducation nationale. “Dans la nouvelle édition de L’état de l’École, retrouvez les principales synthèses sur le système éducatif français établies à partir des indicateurs statistiques les plus pertinents.”
L’IA, le numérique et les outils
L’intelligence artificielle dans les établissements scolaires | Ministère de l’Éducation nationale. “Deux ans après l’émergence d’outils grand public d’intelligence artificielle (IA) générative et dans un contexte d’initiatives particulièrement foisonnant, cet état des lieux évalue les opportunités propres à l’IA en éducation et documente ses usages réels dans les établissements scolaires du premier et du second degré.”
La voie à suivre : une nouvelle orientation pour façonner l’avenir grâce à l’éducation à la citoyenneté numérique – Education. Conseil de l’Europe. “À quoi ressemblera le paysage numérique de demain ? La conférence de clôture de l’Année européenne de l’éducation à la citoyenneté numérique 2025, intitulée « La voie à suivre », qui s’est tenue les 18 et 19 novembre 2025 à Ljubljana, en Slovénie, a contribué à définir des actions, des politiques et des mesures relatives à l’environnement numérique dans le domaine de l’éducation et au-delà.”
L’IA générative, un moyen de développer l’approche par compétences. The Conversation. “En aidant à personnaliser les parcours, l’intelligence artificielle enrichit la dimension interactive des dispositifs d’apprentissage, permettant à l’approche par compétences de se déployer pleinement.” Par Chrysta Pelissier, Maîtresse de conférences en sciences du langage et sciences de l’Éducation, Université de Montpellier
Lundi 24 novembre à 19h : Nathalie Sonnac – “Informer à l’ère des plateformes – Repenser la médiation et le rôle des médias” – Educavox, Ecole, pédagogie, enseignement, formation. “Les membres du collectif Educnum dont nous faisons partie se sont engagés dans le cadre de l’Année européenne de l’éducation à la citoyenneté numérique et nous avons choisi parmi les dix thèmes : Maîtrise des médias et de l’information. “Ce domaine concerne la capacité à interpréter, à comprendre en conservant un œil critique et à exprimer notre créativité par l’intermédiaire des médias numériques. La maîtrise des médias et de l’information est une capacité qu’il convient de développer grâce à l’éducation et à l’échange constant avec la réalité qui nous entoure : il est essentiel de ne pas s’arrêter à la simple utilisation d’un média ou d’un autre, ou au simple fait d’être informé de telle ou telle chose. Un citoyen numérique doit constamment conserver une approche critique s’il veut pouvoir participer pleinement et véritablement à la vie de sa communauté.””
Et si l’enseignement était voué à disparaître ? (tribune). “La crise des vocations enseignantes en France atteint en 2025 un niveau inédit, portée par la perte d’attractivité du métier. Mais une technologie récente bouleverse encore davantage la profession : l’IA et les LLM, qui installent une nouvelle forme d’anxiété chez les professeurs et remettent en question l’avenir même de leur rôle.”
Ailleurs
«Faire plus avec moins» | Le Devoir. “En tant que conseiller d’orientation en pratique privée, je constate que mes clients qui exercent dans les différents milieux touchés par les conflits de travail (en santé, éducation, transport, etc.) sont unanimes : le salaire n’est vraiment pas ce qui les préoccupe le plus. C’est le déclin de leurs conditions de travail qui les amène à envisager une réorientation, puisque l’engagement « de cœur » qu’ils avaient pour leur rôle est de moins en moins praticable.” Seulement au Québec ?
Ressources et réflexions
Jean-Marie De Ketele, “Jean-Pierre Véran et Régis Malet (dir.), Oser une école commune. Savoir et agir pour faire société”, Revue internationale d’éducation de Sèvres [Online], 99 | novembre 2025, Online since 01 November 2025, connection on 17 November 2025. URL: http://journals.openedition.org/ries/18652 ; DOI: https://doi.org/10.4000/155lv “Cet ouvrage réjouira les lecteurs attachés à la Revue internationale d’éducation de Sèvres pour plusieurs raisons : Jean-Pierre Véran, Patrick Rayou et André Robert sont des collaborateurs et auteurs appréciés de notre revue ; et, ce qui n’est pas étonnant compte tenu de l’ADN de la revue, l’ouvrage observe ce qui se passe en dehors de la France, en l’occurrence ce qui se pratique en Suisse, en Europe du Nord, en Italie, en Angleterre, en Ontario.”
N° 509 – Ce qui fait changer un établissement – Les Cahiers pédagogiques. “Coordonné par Roxane Caty-Leslé et Cathy Marret – décembre 2013. Le ministre réforme, les enseignants travaillent. Entre les deux, que se passe-t-il à l’échelle d’un établissement ? Quelle organisation, quelle répartition des rôles, quels leviers pour répondre aux prescriptions institutionnelles, pour favoriser les apprentissages des élèves, dans toutes leurs dimensions ?”
“L’effet Matilda” : les oubliées de l’histoire des sciences – YouTube. ““Effet Matilda” : on doit cette expression à l’historienne des sciences, Margaret Rossiter. Elle désigne le processus par lequel la plupart des femmes scientifiques ont été ignorées, écartées ou oubliées. Pourquoi et comment a eu lieu cette oblitération ? Et est-ce que, en 2025, nous nous sommes enfin débarrassés des pratiques qui ont conduit à cette réduction au silence des femmes des sciences ? A partir de cas concrets, on en parle avec l’historien Louis-Pascal Jacquemond, à l’occasion de la sortie du livre “L’effet Matilda” aux éditions Odile Jacob.”
Les nouveaux défis de l’évaluation. Recherche en éducation, résultats et politiques des savoirs. “Dans son acception habituelle, évaluer consiste à documenter et à caractériser (à l’aide de résultats) les écarts entre un attendu (en termes d’objectifs) et un obtenu (en termes d’éléments empiriques collectés) en vue d’alimenter une prise de décision. Dès lors, la recherche en éducation, quand elle se trouve interreliée à l’évaluation, privilégie un lien spécifique avec les champs sociaux professionnels ou politiques et principalement avec les acteurs de cette prise de décision.” Par Régis Malet et Jean-François Marcel
Angela Barthes, Jean-Marc Lange and Sylvain Wagnon, “Ecologisation de l’éducation et de la formation : Quels changements de paradigmes et perspectives ?”, Éducation relative à l’environnement [Online], Volume 20.1 | 2025, Online since 15 June 2025, connection on 20 November 2025. URL: http://journals.openedition.org/ere/12459 ; DOI: https://doi.org/10.4000/155sl . “L’article explore l’impact du processus d’écologisation de la société sur l’éducation. Nous identifions trois manières d’appréhender l’écologisation de l’éducation : (1) par la description des diverses politiques publiques et leurs effets tant d’ordre organisationnels que sur les contenus d’enseignements ; (2) par la compréhension des effets d’une approche systémique et complexe des situations ; (3) par l’induction des logiques et transformations en profondeur des jeux d’acteurs, des arènes politiques et des systèmes de normes. Force est de constater que le processus d’écologisation de l’éducation élabore de nouveaux modèles tels que les « éducations à » ou encore, les éducations intégrales. L’article propose ensuite les possibles d’une éducation pleinement écologisée, explorant des changements de paradigmes didactiques et évaluatifs, et apportant des réflexions sur sa multiréférentialité et sa robustesse comme alternative à la pensée majoritaire et à la performance.”
Le nouveau numéro de Revue Recherches en éducation, 60 | 2025 Apprendre avec et par les autres : enjeux épistémiques, éthiques et politiques (CIDEF 2024) . Edited by Charlie Renard and Lucie Devidal. “Ce numéro examine l’apprentissage comme une expérience sociale, relationnelle et politique. Apprendre ne se réduit pas à un acte individuel : il engage l’altérité, le désaccord, la solidarité et la médiation d’autrui. Les contributions explorent la distinction entre apprendre avec et apprendre par les autres, en interrogeant leurs implications épistémiques, éthiques et politiques. Les articles sont issus de communications présentées lors de la septième édition du Colloque international doctoral de l’éducation et de la formation (CIDEF), tenue à Nantes en octobre 2024. Ils s’articulent autour de trois axes : les dynamiques relationnelles et les tensions de l’inclusion, les espaces partagés de savoirs et de représentations, et la posture du chercheur. Ainsi ce numéro met en lumière la richesse et la complexité des situations où l’on apprend avec et par les autres.”
Annonces
Mise en ligne du numéro 60 de Recherches en éducation i- novembre 2025. Apprendre avec et par les autres : enjeux épistémiques, éthiques et politiques (CIDEF 2024), coordonné par Charlie Renard & Lucie Devidal. https://journals.openedition.org/ree/
L’Autre.Lycée. “Dans le cadre du cycle de conférence, “Eduquer, un des métiers impossibles”, l’association a le plaisir de vous inviter à une conférence de Christophe Marsollier, docteur en sciences de l’éducation, inspecteur général de l’éducation, du sport et de la jeunesse. Membre du laboratoire de recherche B.O.N.H.E.U.R.S – Université de Cergy. Le mardi 6 janvier 2026 à 17h (Accueil à partir de 16h15). La complexification de l’École au défi du bien-être de ses personnels. Quelles réalités, quels leviers ? Initiatives et repères pour réenchanter les métiers de l’éducation.”
Le GREO et le CIO des Enseignements supérieurs vous proposent une visioconférence le mercredi 10 décembre à partir de 9h 30. Au programme : Jean-Marie Quairel propose un témoignage réflexif sur « ses quarante et un ans à l’écoute des désirs d’avenir des élèves de Collège et de Lycée et de leurs parents » : LE TRAVAIL DE CONSEIL : SENS ET CONTRE SENS. Voir l’annonce https://greo.hypotheses.org/seminaires
Bernard Desclaux
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