“L’éléphant meurt, mais ses défenses demeurent”. (Sagesse africaine). (Jean-François NGANDU K.)
Archives mensuelles : juillet 2025
L’actu du web
L’actualité de l’orientation du 28 juillet 2025
L’actualité éducative se réduit au cours des vacances scolaires, Normal. Il en sera de même pour notre Actu du web. Nous publierons sans doute sur un rythme plus lent. Sans doute par quinzaine. Et belles vacances pour ceux qui en profitent.
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Ministères
Premier comité stratégique : “la VAE au service de l’emploi” | Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. “Ce premier comité stratégique constitue un point d’étape essentiel pour dresser un état des lieux de la mise en œuvre de la réforme de la VAE de 2022 et de l’accélération de sa transformation opérationnelle puis le début de l’année 2025. Il réunira l’ensemble des parties prenantes : certificateurs publics, Régions, France Travail, branches professionnelles, services déconcentrés et opérateurs. Si la VAE reste encore aujourd’hui difficile à mobiliser pour de nombreux salariés et d’entreprises, les évolutions apportées depuis le début de l’année 2025 ont permis plusieurs avancées concrètes : la plateforme France VAE comme point d’entrée unique, la simplification du dossier de recevabilité ou encore la régulation de l’accompagnement et l’ouverture de services pour les employeurs. L’accélération de la transformation opérationnelle de la VAE souhaitée par la ministre d’État, ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, et la ministre chargée du Travail et de l’Emploi vise une fluidité accrue des carrières à travers la valorisation des compétences acquises tout au long de la vie. Elle poursuit trois objectifs majeurs : accroître le taux d’emploi, favoriser la progression salariale et élever le niveau global de qualification et de productivité. Elle s’inscrit ainsi parfaitement dans l’objectif général du Gouvernement de “travailler tous, travailler davantage et travailler mieux”.”
Mise en œuvre du plan Avenir à partir de l’année scolaire 2025-2026 | Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. “Faire de l’orientation un levier de justice sociale et d’émancipation individuelle, offrir aux jeunes des opportunités en accord avec les besoins économiques du pays, telles sont les ambitions du plan Avenir du collège jusqu’à l’enseignement supérieur. L’orientation des élèves ne peut pas être conçue comme une simple succession de choix ponctuels dictés par les échéances scolaires. Dans un monde professionnel en constante mutation et face à une diversification croissante des parcours de vie, il devient indispensable de former chaque jeune à s’orienter de manière autonome et éclairée et à développer des capacités d’adaptation utiles tout au long de sa vie.”
Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Le Plan Avenir, t’y crois ou t’y crois pas ?. “Comme souvent dans l’Éducation nationale, tout a commencé par une concertation. Lancée le 28 novembre 2024, elle devait « associer l’ensemble des acteurs concernés (Éducation nationale, Enseignement supérieur, Régions, élèves, parents, acteurs économiques, ONISEP…) » pour formuler des propositions concrètes. Nous l’avons déjà largement commentée[1]. Puis un timing serré s’enclenche. Au lendemain d’un rapport de la Défenseure des droits sur l’orientation[2] qui fait état d’une gouvernance « confuse », « d’absence de pilotage national » et « de dilution des responsabilités », Élisabeth Borne choisit le 5 juin 2025 pour dévoiler son Plan Avenir. La Cour des comptes et l’IGÉSR avaient eux aussi pointé les dysfonctionnements quelques jours avant. Bref, le diagnostic était posé, les experts consultés, les rapports empilés. Il ne restait plus qu’à… pondre un énième plan. Nous avons-là une genèse bien balisée… sur le papier.” Avec des commentaires de Jean-Pierre Véran et de Jacques Vauloup.
Réunion de présentation du plan d’amélioration de la qualité de la formation professionnelle et de lutte contre la fraude | Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. “Ce succès s’accompagne néanmoins de dysfonctionnements : pratiques tarifaires abusives, usagers mal informés, manque d’harmonisation des règles et des contrôles, qualité pédagogique inégale. Ces dérives, même marginales, nuisent à la confiance dans le système et pénalisent les apprenants comme les acteurs qui s’engagent dans la voie professionnelle. Face à ces constats, le Gouvernement présentera un Plan d’amélioration de la qualité de la formation professionnelle et de lutte contre la fraude, lors d’une réunion interministérielle le jeudi 24 juillet 2025 à partir de 8h30, en présence d’Élisabeth Borne, ministre d’État, ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, Philippe Baptiste, ministre chargé de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, Astrid Panosyan-Bouvet, ministre chargée du travail et de l’emploi, et Véronique Louwagie, ministre déléguée chargée du Commerce, de l’Artisanat, des Petites et Moyennes entreprises et de l’Économie sociale et solidaire. Fruit d’un travail commun entre les ministères concernés, ce Plan répond à un double défi : garantir une formation de qualité pour tous et lutter contre les dérives constatées dans certaines filières.”
dossier-de-presse—plan-d-am-lioration-de-la-qualit-de-la-formation-professionnelle-et-de-lutte-contre-la-fraude-37567.pdf. “La formation professionnelle est un trésor : elle offre aux jeunes comme aux actifs les moyens de construire, reprendre, ou repenser leur parcours. Et si elle est un levier d’émancipation pour toutes et tous, elle est aussi la clef de la compétitivité et de la résilience de notre économie. C’est pourquoi garantir à chacun une offre de formation de qualité, lisible, transparente et utile est une priorité constante depuis 2017.”
Lancement de la stratégie gouvernementale en faveur de l’emploi des jeunes | Travail-emploi.gouv.fr | Ministère du Travail, de la Santé, des Solidarités et des Familles. “Élisabeth Borne ministre d’État, ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, Astrid Panosyan-Bouvet, ministre chargée du Travail et de l’Emploi et Marie Barsacq, ministre des Sports, de la Jeunesse et de la Vie associative présenteront au Conseil National pour l’Emploi du 16 juillet 2025 des pistes de mesures en faveur de l’emploi des jeunes.”
Éducation
« Que pense un élève quand il est exclu de cours ? » – Les Cahiers pédagogiques. “Pourquoi et comment exclut-on ponctuellement un élève de la classe ? Que ressent-il ? Que vivent les autres acteurs ? La plateforme Vécudexclu donne à entendre dix situations réelles d’exclusion scolaire, racontées par celles et ceux qui les ont vécues. Un outil inédit pour interroger les pratiques, croiser les regards et ouvrir le débat sur les manières de faire face aux désordres scolaires. Entretien avec Audrey Murillo au nom de l’équipe de chercheurs en sciences de l’éducation et de la formation ayant contribué à la plateforme.”
Mathématiques : dès le début du CP, un fossé se creuse entre filles et garçons | France Culture. “Alors qu’à l’entrée à l’école élémentaire, filles et garçons ont le même niveau en maths, un écart important apparaît en seulement 4 mois et s’accroît ensuite. Cette nouvelle étude menée sur près de 3 millions d’élèves pointe le rôle du cadre scolaire dans l’amplification des biais de genre. Avec Pauline Martinot, médecin spécialiste de santé publique et du développement de l’enfant, docteur en neurosciences.”
Orientation
Parcoursup: La France insoumise dépose une proposition de loi pour supprimer la plateforme. L’Etudiant. “Le texte pourrait être débattu lors de la niche parlementaire du parti à l’automne prochain. Un monde sans Parcoursup… C’est le rêve de la France insoumise (LFI), dont les députés ont déposé une proposition de loi ce 11 juillet pour supprimer purement et simplement la plateforme d’orientation. Une date éloquente, puisque la phase d’admission principale de Parcoursup avait pris fin la veille, le 10 juillet 2025.”
Melun : le Centre d’information et d’orientation part au Mée, et cela ne satisfait pas tout le monde. “Le CIO de Melun déménage, et ouvre le 15 juillet au Mée-sur-Seine. Motivé par plusieurs facteurs, ce changement ne semble pas satisfaire tout le monde, notamment les jeunes.”
Les Rendez-vous de l’orientation – Onisep. “Des personnalités aux profils variés, issues du monde de la recherche scientifique, interviendront sur leur domaine d’expertise, comme : le sens du travail chez les jeunes, les prises de décision en orientation, les politiques d’éducation et bien d’autres sujets.”
Enseignement supérieur
Comment l’Etat veut reprendre le contrôle des écoles supérieures privées. BFMTV. “L’Etat veut reprendre le contrôle des écoles d’enseignement supérieures privées qui pullulent mais qui occasionnent souvent des “tromperies sur la marchandise”, avec un enseignement de mauvaise qualité ou des diplômes bidons et parfois même, des “dérives sectaires”.”
Un programme pour renforcer la recherche multidisciplinaire sur les questions d’éducation – Université de Poitiers. “Le Programme prioritaire de recherche Sciences pour l’éducation (PPR SpÉ), piloté par l’université de Poitiers et le CNRS poursuit l’ambition de contribuer au renforcement et au développement de la recherche scientifique française dans le domaine de l’éducation, en prise directe avec les acteurs du système éducatif, à des fins d’amélioration concrète sur le terrain.”
« Je n’ai aucune perspective pour septembre » : le cri d’alarme des recalés de MonMaster – Le Parisien. “Entre espoir de désistements et crainte de devoir attendre un an pour retenter leur chance, les étudiants dénoncent le manque de transparence du processus d’admission en master.” L’accès aux masters qui étaient il y a 20 ans une affaire personnelle, devient un problème social.
Certification en études de genre 2025 : Témoignages de diplômées | Sciences Po Programme de recherche et d’enseignement des savoirs sur le genre. “Chaque année, le Programme d’études sur genre de Sciences Po délivre la Certification avancée en études de genre aux étudiantes et étudiants ayant de solides connaissances en études de genre. En 2025, 34 jeunes diplômées et diplômés ont obtenu leur master avec cette Certification. Certaines ont accepté de partager les moments importants de leur parcours académique et leurs aspirations pour la suite : retrouvez leurs témoignages.”
Hausse des effectifs étudiants 2024-2025 : 3 millions d’inscrits selon une note du SIES | Studyrama. “Selon la note flash n°17 du SIES (Systèmes d’information et études statistiques), publiée en juillet 2025, l’enseignement supérieur français continue d’attirer un nombre croissant d’étudiants. Ce rapport du ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche dresse un tableau complet des inscriptions pour la rentrée 2024, révélant des tendances à la fois claires et complexes. Si la hausse globale des effectifs se confirme, elle est marquée par la montée en puissance du secteur privé et par de fortes disparités régionales. Ce document met en lumière les profondes évolutions de notre système éducatif et les défis qu’il doit relever pour s’adapter à une population étudiante toujours plus nombreuse.”
Enseignement professionnel, insertion et travail
AMUpod – Enseigner Et Apprendre En Lycée Professionne…. “Les questions de parcours et d’orientation scolaire et professionnelle sont au cœur des préoccupations éducatives et sociétales. La loi sur la liberté de choisir son avenir professionnel souligne l’importance de l’accompagnement des élèves dans la construction de leur trajectoire. Cette demi-journée vise à nourrir une réflexion collective sur les parcours des élèves, la découverte des métiers et l’orientation, notamment en lycée professionnel. Quelle place et quel sens donner à ces choix ? Comment les acteurs éducatifs et institutionnels peuvent-ils accompagner au mieux les élèves dans cette démarche ?” Conférence de Aziz Jellab, Administrateur de l’État, Inspecteur général de l’éducation, du sport et de la recherche (IGESR), Professeur des universités associé à l’INSEI (vidéo)
Avoir un rôle de tuteur en entreprise : un travail qui ne va pas de soi | Cereq. “En entreprise, l’accueil et la formation d’un·e alternant·e, d’un·e stagiaire, d’un·e nouvel·le embauché·e ou d’un·e collègue en mobilité sont généralement assurés par un·e salarié·e déjà en place. Souvent considéré comme allant de soi, ce rôle de tutorat est pourtant loin d’être une simple extension de l’activité quotidienne. Ce Céreq Bref propose une lecture croisée, quantitative et qualitative, de cette pratique professionnelle, en soulignant les enjeux de sa valorisation et de son intégration dans les politiques d’entreprise.”
Apprentissage : les formations en ligne dans le viseur du gouvernement ? – L’Etudiant – Educpros. “Une mesure prévoyant la minoration de 20% des financements des organismes proposant des formations en apprentissage majoritairement à distance est entrée en vigueur début juillet. En toile de fond, les acteurs du digital craignent une détérioration de leur qualité pédagogique, déjà remise en question.” Par Rachel Rodrigues
« La maîtrise de l’IA deviendra un critère de recrutement ». “Selon Eric Lechelard, directeur des ressources humaines d’Alcatel-Lucent Enterprise International, l’intelligence artificielle comme la responsabilité sociale des entreprises seront sous peu indispensables.” Interview par Sandrine Chesnel
Etudes et rapports
L’éducation prioritaire : le Sénat veut faire de cette politique un levier d’égalité des chances – Départements de France – AF. “Le rapport du Sénat alerte sur l’inefficacité actuelle de l’éducation prioritaire et préconise une refonte en profondeur : carte à réviser, allocation progressive des moyens à l’échelle de l’établissement, pilotage concerté et ciblage renforcé des enseignants. L’objectif : faire de cette politique un levier réel d’égalité des chances et d’inclusion territoriale. Commandée par la commission des finances du Sénat via l’article 58‑2° de la LOLF, cette mission cible l’évaluation de la politique d’éducation prioritaire, à la suite d’une enquête approfondie de la Cour des comptes datée du 6 mai 2025. L’enquête a eu lieu entre mars et octobre 2024, couvrant trois académies représentatives (Créteil/Seine‑Saint‑Denis, Amiens, Montpellier), avec visites d’établissements et centaines d’entretiens, mobilisant des équipes académiques, acteurs locaux et familles.”
L’IA, le numérique et les outils
Repository – Generative AI in Education Hub. “A comprehensive collection of academic research on generative AI in preK12 education organized into three categories:
- Descriptive – Research that describes how generative AI is being used in classrooms, schools, or districts or how products are designed and built.
- Impact (includes RCT + Quasi-Experimental) – Studies that test how well something works including but not limited to randomly dividing people into groups and comparing the results.
- Review – Studies that combine and summarize all the research on a specific genAI topic to find patterns and answers.”
NOUVELLE PUBLICATION – INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ET EDUCATION – Education. “Les 24 et 25 octobre 2024, le Conseil de l’Europe a organisé une conférence de travail de deux jours afin de faire avancer les efforts en cours visant à réglementer l’utilisation des systèmes d’intelligence artificielle (IA) dans l’éducation. Réunissant des décideurs politiques, des experts, des éducateurs et des étudiants, cet événement a examiné les défis juridiques et pédagogiques posés par l’IA et a formulé des recommandations concrètes pour soutenir son utilisation éthique. L’adoption rapide d’outils tels que ChatGPT a mis en évidence d’importantes lacunes en matière de gouvernance, notamment en ce qui concerne la confidentialité des données, les biais algorithmiques et l’inégalité d’accès. Les participants ont souligné les limites des cadres existants pour répondre aux besoins spécifiques de l’éducation.”
Ailleurs
Orientation scolaire et universitaire : Un système à bout de souffle ? – La Presse de Tunisie . “Disons-le sans ambages : l’accueil, l’encadrement et l’information des nouveaux étudiants de la part des établissements universitaires est loin d’être au niveau. L’étudiant se trouve seul dans un environnement inconnu. Dans de nombreuses institutions, le nouveau bachelier ne sait pas à qui s’adresser pour obtenir une information. Le début du parcours est très compliqué car ces novices sont livrés à eux-mêmes.”
Orientation universitaire 2025 : voici les 4 critères qui déterminent l’affectation finale – Algerie360. Algérie360. “Au lendemain des résultats du baccalauréat 2025, les nouveaux diplômés entament une étape décisive, leur orientation universitaire. Mais contrairement à une idée répandue, l’accès aux filières de l’enseignement supérieur ne repose pas uniquement sur les notes obtenues. Pour certaines formations, des critères supplémentaires s’appliquent et peuvent faire la différence.”
Les Etats-Unis annoncent se retirer de l’Unesco, l’Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture. Le Monde. “Le département d’Etat estime que l’agence onusienne fait preuve de parti pris contre Israël et promeut des causes « clivantes ». Le retrait américain doit prendre effet le 31 décembre 2026.” Le Monde avec AFP
Ressources et publications
Deleuze retrouvé : 16 leçons de philosophie : écouter le podcast et replay | France Culture. “Par David Lapoujade. De l’idée du cri à sa réflexion sur le cinéma, Kant ou Spinoza, 16 leçons de philosophie de Gilles Deleuze, enregistrées à l’Université Paris 8 -Vincennes-Saint-Denis par ses propres étudiants entre 1979 et 1987. 16 épisodes.”
Cinq livres à écouter cet été | Sciences Po Programme de recherche et d’enseignement des savoirs sur le genre. “C’est l’été ! Nos campus universitaires seront fermés au public du 2 août 2025 au 18 août 2025 … mais le podcast Genre, etc. continue de faire voyager les idées et les travaux de recherche. Le Programme d’études sur le genre de Sciences Po vous propose une sélection spéciale : en 5 épisodes, 5 livres, présentés par les chercheuses et chercheur qui les ont écrits… une mini-liste de lecture à emporter partout.”
L’AFDET publie le N°16 de la revue Avenirs professionnels – AFDET. “La revue de l’AFDET “Avenirs professionnels” est disponible en édition numérique à l’attention de tous les acteurs de l’enseignement et de la formation. Elle a pour vocation d’informer et d’échanger sur nos pratiques et notre environnement professionnel. Elle se veut outil à disposition du plus grand nombre.”
Les Politiques de jeunesse | Que sais je Par Tom Chevalier et Patricia Loncle
Le Réforme du recrutement public : ce que change la codification du Livre III du Code général de la fonction publique.. “décret n° 2025-695 du 24 juillet 2025, publié au Journal officiel du 25 juillet 2025, marque une étape déterminante dans la réforme du Code général de la fonction publique (CGFP). Il codifie la partie réglementaire du Livre III, consacrée au recrutement, et s’adresse directement aux employeurs publics des trois versants de la fonction publique, dont les collectivités territoriales. Cet article propose une analyse explicative de ce texte fondamental pour les responsables des ressources humaines dans la fonction publique territoriale, en identifiant les évolutions majeures et leurs implications pratiques.”
Changing Assessment – How to Design Curriculum for Human Flourishing | Brill. “Since the Delors report, education reformers have been working to create curricula that allow human beings to flourish. Schools should not only be places where we learn to be and learn to live together, but also places where the way we assess students valorises the diverse range of human gifts within them. Yet, most schools remain locked in a 19th-century assessment structure that prevents young people from exploring the full variety and extent of their talents, forcing them to perform on a narrow, high-stakes track. When will this change? In this remarkable book, Conrad Hughes gives an overview of the assessment problem affecting schools and creates a path to take to broaden assessment and potentially reposition the whole purpose of schooling. It is a brave, beautifully written treatise that anyone interested in education and assessment should read.” — Georges Haddad, Honorary President of Panthéon-Sorbonne University, Former Director at UNESCO (Education Sector) En accès libre.
Les pratiques de pilotage en Union européenne (UE) au périscope. “Les systèmes éducatifs de l’Union européenne s’appuient sur des pratiques de pilotage différenciées, façonnées par des contextes nationaux variés, mais convergeant vers un objectif commun : améliorer la réussite des élèves et le bien-être des personnels par un leadership scolaire renforcé. Alors que l’élévation des résultats scolaires constitue une priorité partagée, les systèmes éducatifs européens divergent fortement dans le rôle accordé aux chefs d’établissement : certains enseignent, d’autres non ; tous pilotent. Au fil de l’émission, nous avons découvert comment les recherches comparatives menées depuis plus de vingt ans éclairent les facteurs-clés du pilotage efficace : leadership distribué, développement professionnel, temps long, coopération inter-échelles. Des pays du nord comme la Finlande ou la Norvège inspirent, mais d’autres, comme le Portugal, innovent.” Une ressource vidéo proposée par l’IH2EF.
Annonces
Rendez-vous des acteurs de l’orientation I CY Cergy Paris Université. “Le rendez-vous des acteurs de l’orientation vise à rassembler des acteurs clés de l’éducation pour présenter les dispositifs d’accompagnements des collégiens, lycéens et acteurs de l’orientation. Vendredi 3 octobre 2025 de 13h45 à 17h. Site des Chênes.”
Bernard Desclaux
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Je vous souhaite une belle et bonne semaine, à toutes et à tous.
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Pensée du jour
“Psychologiquement les ex-salariés de Casino, repris par Intermarché et licenciés ont vécu l’ascenseur émotionnel” (Intersyndical, 2025). (Danvers)
L’actu du web sera publiée au rythme des vacances… Peut-être tous les quinze jours.
Pensée du jour
“J’espère qu’un jour ce livre-Le Deuxième sexe (1949).sera périmé….mais je ne crois pas que les livres aient jamais suffi” (Simone de Beauvoir). (Danvers)
Pensée du jour
“La Nation assure à l’individu et à la famille les conditions nécessaires à leur développement” (Préambule de la Constitution française, 1958). (Danvers)
L’actu du web
L’actualité de l’orientation du 16 juillet 2025
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Suite à des problèmes d’accès à la plateforme Hypothèses.org, la mise en ligne de notre actu se trouve un peu décalée.
Ministères
Circulaire de rentrée 2025 : l’insoutenable légèreté des mots | Le Club. “Publiée au Bulletin officiel du 3 juillet[1], la circulaire de rentrée 2025 est un concentré des éléments de langage ministériels habituels, visant à couvrir du voile d’un imaginaire éducatif partagé les inégalités scolaires et les faiblesses et contradictions d’une politique.” Par Jean-Pierre Veran, formateur, expert associé France Education International (CIEP), membre professionnel laboratoire BONHEURS, CY Cergy Paris Université
Éducation
La convention citoyenne
Éducation. La convention citoyenne sur les temps de l’enfant en plein débat sur les rythmes scolaires. Jz Dauphiné libéré. “La question des rythmes scolaires a ressurgi samedi lors de la deuxième session de la convention citoyenne sur les temps de l’enfant organisée au Conseil économique, social et environnemental (Cese).” La rédaction avec AFP
A la convention citoyenne sur les temps de l’enfant, le vertige des participants : « Changer les rythmes, ça va bouleverser notre économie ». “Neuf thématiques ont émergé à l’issue des deux premiers week-ends de travail. Les 140 citoyens tirés au sort, qui ont reçu la visite de nombreux experts et acteurs du système éducatif, espèrent maintenant trouver des solutions « applicables », en tenant compte de la diversité des territoires.” Par Violaine Morin et Eléa Pommiers
La médiatrice de l’Éducation nationale pointe les discontinuités de parcours des élèves les plus fragiles. La Banque des territoires. “Dans son rapport annuel, la médiatrice de l’Éducation nationale et de l’Enseignement supérieur fait état d’une hausse croissante des saisines de ses services, en particulier dans le primaire et dans l’enseignement supérieur privé. Elle révèle aussi les ruptures qui peuvent émailler le parcours scolaire des élèves les plus fragiles, notamment de ceux suivis par l’aide sociale à l’enfance.”
Le rapport d’activité de l’année 2024 de la médiatrice de l’enseignement agricole technique et supérieur vient de paraître | Ministère de l’Agriculture et de la Souveraineté alimentaire. “L’année 2024 est une année historique pour l’activité de la médiation. Celle-ci a atteint un niveau inédit depuis sa création en 2017 avec 463 saisines pour la seule année 2024, soit 138 de plus qu’en 2023.”
Les résultats du bac….
Le baccalauréat 2025 – Session de juin | Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. “À la session du baccalauréat de juin 2025, le taux de réussite global s’élève à 91,8 % en France. Il est en hausse de 0,4 point par rapport à celui de juin 2024.”
88,5 % des élèves de l’enseignement agricole sont diplômés en 2025. La France agricole. “L’année 2025 signe une belle réussite pour l’enseignement agricole avec 88,5 % d’admis, soit 46 942 élèves diplômés sur un peu plus de 53 000 inscrits.”
… Et les polémiques bien sûr
Supprimons le baccalauréat, symbole d’une démocratisation ratée – Libération. “Pour que cet examen ne soit plus un simulacre avec ses 96 % de réussite quand 55 % des étudiants quittent l’université sans le moindre diplôme, il faut relever le niveau des exigences ou le transformer en contrôle continu, estime le philosophe et enseignant Claude Obadia.”
“On ne doit pas donner le bac à tout le monde” : Elisabeth Borne va demander aux correcteurs de l’examen d’être plus sévères – midilibre.fr. “La ministre de l’Éducation nationale, Elisabeth Borne, a annoncé ce dimanche 13 juillet l’envoi d’une circulaire à la rentrée pour encadrer les consignes de correction du baccalauréat, afin d’éviter toute suspicion sur le niveau de l’examen. Elle insiste sur la nécessité d’une exigence renforcée alors que le taux de réussite atteint 91,8 % en 2025.”
“Bien plus symbolique qu’utile” : obtenir le diplôme du brevet sert-il encore à quelque chose ?. FranceInfo. “Alors que plus de 865 000 élèves de troisième attendent les résultats du brevet à partir de lundi, certains se demandent à quoi va bien pouvoir leur servir ce diplôme national.” Par Loïs Hamard
Orientation
Mise en œuvre du plan Avenir à partir de l’année scolaire 2025-2026 | Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. “Faire de l’orientation un levier de justice sociale et d’émancipation individuelle, offrir aux jeunes des opportunités en accord avec les besoins économiques du pays, telles sont les ambitions du plan Avenir du collège jusqu’à l’enseignement supérieur. L’orientation des élèves ne peut pas être conçue comme une simple succession de choix ponctuels dictés par les échéances scolaires. Dans un monde professionnel en constante mutation et face à une diversification croissante des parcours de vie, il devient indispensable de former chaque jeune à s’orienter de manière autonome et éclairée et à développer des capacités d’adaptation utiles tout au long de sa vie.”
Les Rendez-vous de l’orientation – Onisep. “Des personnalités aux profils variés, issues du monde de la recherche scientifique, interviendront sur leur domaine d’expertise, comme : le sens du travail chez les jeunes, les prises de décision en orientation, les politiques d’éducation et bien d’autres sujets.”
Etat -Régions : nouvelle étape dans la construction d’une politique d’orientation ? – Centre Inffo. “Dans une lettre d’intention du 5 juin 2025, le ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche et Régions de France, indiquent poursuivre leur coopération, et vouloir franchir une nouvelle étape dans la construction d’une politique commune d’orientation pour les jeunes. Ils prévoient notamment qu’un comité national de suivi composé de l’Etat, des Régions et des partenaires sociaux fixe chaque année, les grandes orientations et les critères d’évaluation de cette politique. Au niveau de chaque région académique, un comité de pilotage ad hoc co-presidé par le recteur et le président de région ou le comité régional pour l’emploi, de la formation et de l’orientation professionnelles (Crefop) assurera la coordination ou l’adaptation aux besoins spécifiques du territoire.”
Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » L’orientation européenne bientôt sous le choc des datas US ?. “Les récentes annonces du ministère sur la digitalisation de l’orientation scolaire annoncent une transformation imminente : l’émergence d’outils numériques qui remettent en question les modèles théoriques français traditionnels. Face aux approches américaines exploitant massivement les données, on peut s’interroger sur l’avenir de nos conceptions de l’accompagnement professionnel[1].”
Le Plan Avenir : une réponse d’urgence ou une justification opportune ?. “En cette première semaine de juin 2025, l’orientation scolaire occupe le devant de la scène éducative française. Entre le rapport du Défenseur des droits publié le 3 juin et l’annonce du Plan Avenir par Elisabeth Borne le 5 juin, cette séquence révèle les contradictions persistantes d’un système en crise profonde.” Par Bernard Desclaux
Parcoursup : près de 9 lycéens sur 10 ont reçu une proposition lors de la phase d’admission principale – VousNousIls Université/Recherche. “Alors que la phase d’admission principale de Parcoursup s’achève, 574 850 bacheliers sur 650 000 lycéens inscrits ont reçu une réponse à leurs vœux, selon le ministère.”
Enseignement supérieur
Réinventer les universités : et si nous leur donnions une mission planétaire ?. “Si elles veulent s’adapter à l’accélération des changements du monde et de la technologie, toutes les universités à travers la planète gagneraient à se réinventer. De quels atouts disposent-elles pour s’affirmer en « laboratoires de la transition » face aux défis actuels ?” Par François Taddei, Président (Chief Exploration Officer), Learning Planet Institute (LPI) et Pavel Luksha, Chercheur associé, Learning Planet Institute (LPI)
Enseignement supérieur privé : le ministre dévoile un projet de régulation en trompe-l’œil | Mediapart. “Philippe Baptiste a promis un projet de loi pour aider les familles à voir clair dans l’offre de formations du supérieur. Dans le même temps, il assume de soutenir l’essor du privé et les mesures de régulations du secteur présentées peinent à convaincre.” Fanny Marlier
Le CESE présente ses préconisations pour rebâtir le service public de l’enseignement supérieur et appelle à un contrôle renforcé des établissements privés à but lucratif | Le Conseil économique social et environnemental. “Le Conseil économique, social et environnemental (CESE) a adopté ce jour en séance plénière son avis « Investir dans l’avenir : rebâtir un service public de l’enseignement supérieur ». L’enseignement supérieur en France a évolué vers une plus grande autonomie des universités. Il est aujourd’hui confronté à des défis majeurs, notamment un financement insuffisant, une accumulation de missions sans hiérarchisation claires, et des inégalités croissantes entre les établissements et les étudiants. Alors que le Gouvernement présente un projet de loi sur la modernisation et la régulation de l’enseignement supérieur, le CESE s’est saisi du sujet, afin d’y apporter les préconisations de la société civile organisée, appelant notamment à des réformes structurelles pour améliorer l’équité, la qualité et l’efficacité du système éducatif. Cet avis, élaboré par Kenza Occansey Vice-Président du CESE et membre du groupe des Organisations étudiantes et des mouvements de jeunesse ainsi que président du Comité de gouvernance de la Convention citoyenne sur les temps de l’enfant a été adopté avec 97 voix pour.”
Post-bac : un dispositif testé à Lille pour identifier les décrocheurs potentiels le plus tôt possible. FranceInfo. “Que faire quand on s’est trompé d’orientation après le bac ? Seuls 48% des étudiants en 1e année de licence passent en 2e, toutes filières confondues. Pour tenter de réduire ce nombre de décrocheurs, un dispositif est expérimenté pour la 2e année dans les facs d’anglais et de lettres modernes de Lille : “Parcours de réussite”.” Article rédigé par Noémie Bonnin
Enseignement professionnel, insertion et travail
[GUIDE] FORMATION : Comment transformer les métiers de demain en éco-métiers ? – Orse.org. “L’Orse publie son guide sur la formation aux compétences RSE pour aller vers des éco-métiers, fruit de 2 ans de réflexions et d’échanges de bonnes pratiques du groupe de travail dédié à la mise en œuvre d’actions de sensibilisation et de formation aux compétences de la RSE. Le guide méthodologique se veut être un outil pour accompagner les responsables RSE/ DD dans la découverte de ce qu’est l’ingénierie de la formation. Il s’adresse aussi aux responsables RH afin de les mobiliser sur les enjeux de transformation des métiers pour répondre à la transition écologique.”
Psychopathologie du travail – Le temps d’une rencontre | Acast. “Quels liens unissent plaisir et souffrance dans l’expérience du travail ? Comment l’activité professionnelle façonne notre subjectivité et surtout, comment expliquer qu’elle occupe une place si centrale dans nos vies ? À travers les apports fondamentaux de la psychodynamique du travail, nous vous proposons d’explorer avec le psychiatre Christophe Dejours les transformations de la parole sur le travail dans la pratique clinique.”
Le contrôle de la recherche d’emploi : normes, agents, contentieux (2008-2024). “Le contrôle de la recherche d’emploi est devenu depuis une dizaine d’années une composante importante de la lutte contre le chômage, une évolution qui s’accélère en raison des orientations données lors du passage de Pôle emploi à France Travail. Bien que la procédure de contrôle ait des conséquences cruciales pour des centaines de milliers de demandeur·ses d’emploi, elle demeure à ce jour très peu étudiée. Partant de ce constat, cette recherche prend pour objet le contrôle de la recherche d’emploi dans ses différentes dimensions politiques, administratives, règlementaires et judiciaires, à l’appui d’une méthodologie pluridisciplinaire combinant sociologie, science politique et droit.”
Trouver un job au Moyen Âge et dans l’Antiquité ? – YouTube. “Comment trouvait-on un travail avant ? Aujourd’hui, on parle histoire du recrutement ! Et en parlant de recrutement, le Mercato de l’Emploi peut vous aider à trouver un boulot ou un candidat pour votre entreprise : https://bit.ly/Mercato_Emploi_NB “ Une vidéo de la chaîne YouTube Nota Bene qui a fait un important travail de recherche sur le recrutement d’hier et d’aujourd’hui.
L’AFDET publie le N°16 de la revue Avenirs professionnels – AFDET. “La revue de l’AFDET “Avenirs professionnels” est disponible en édition numérique à l’attention de tous les acteurs de l’enseignement et de la formation. Elle a pour vocation d’informer et d’échanger sur nos pratiques et notre environnement professionnel. Elle se veut outil à disposition du plus grand nombre.”
Etudes et rapports
L’IA, le numérique et les outils
Promouvoir un numérique raisonné à l’École | Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. “Les outils numériques occupent une place grandissante dans le quotidien des élèves et des familles. En tant que support pédagogique, ils peuvent utilement concourir aux apprentissages et à l’acquisition de connaissances et de compétences. Ainsi, leur usage raisonné participe à la formation des élèves et à l’éducation à la citoyenneté.”
Éducation et intelligence artificielle : remise de deux rapports aux ministres Élisabeth Borne et Philippe Baptiste | enseignementsup-recherche.gouv.fr. “L’IGESR, Frédéric Pascal, directeur de l’institut DATAIA et François Taddei, directeur du Learning Planet Institute, ont présenté le 10 juillet 2025 deux rapports sur l’intelligence artificielle dans l’enseignement scolaire et l’enseignement supérieur à Élisabeth Borne, ministre d’État, ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche et à Philippe Baptiste, ministre chargé de l’Enseignement supérieur et de la Recherche.”
L’intelligence artificielle dans les établissements scolaires | Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. “Deux ans après l’émergence d’outils grand public d’intelligence artificielle (IA) générative et dans un contexte d’initiatives particulièrement foisonnant, cet état des lieux évalue les opportunités propres à l’IA en éducation et documente ses usages réels dans les établissements scolaires du premier et du second degré.”
Le grand virage de l’enseignement supérieur vers le numérique – La Vie éco. “Entre nouvelles filières, transformation digitale et ancrage dans les réalités économiques, plusieurs institutions revoient leur copie pour mieux coller aux attentes du marché de l’emploi.” Par Brahim Habriche
L’IA pour trouver sa future orientation professionnelle | TVcom. “Infor Jeune Brabant wallon organisait récemment pour une quinzaine de jeunes un atelier d’orientation professionnelle à l’aide de l’Intelligence Artificielle.” VIdéo à voir.
Ailleurs
2025 – Observatoire de l’enseignement de l’histoire en Europe. Conseil de l’Europe. “L’économie a joué un rôle central tout au long de l’histoire, et l’étude des crises économiques est particulièrement essentielle pour comprendre comment les sociétés font preuve de résilience et d’adaptabilité en période d’effondrement financier. De la Grande Dépression des années 1930 à la crise financière de 2008, et des crises monétaires du XIXe siècle à celles du Moyen Âge et de l’Antiquité, ces événements offrent des leçons fondamentales sur la gestion des risques, les politiques publiques et les effets sociaux des ralentissements économiques. L’enseignement de ces crises transforme l’histoire en un outil clé pour comprendre les défis contemporains. Il encourage les élèves à explorer de multiples perspectives, ce qui est essentiel pour appréhender les crises économiques et éviter que les erreurs du passé ne se répètent. L’intégration des crises économiques dans l’enseignement de l’histoire permet aux élèves d’aiguiser leur esprit critique et de comprendre les origines et les impacts, ce qui permet d’analyser les questions économiques contemporaines, et les prépare à s’engager activement dans les débats sur l’avenir des sociétés européennes.”
L’outil comparatif québécois des diplômes étrangers offre de nouvelles fonctionnalités de recherche pour faciliter l’embauche de personnes formées à l’étranger Gouvernement du Québec. “Depuis mars 2023, le ministère de l’Immigration, de la Francisation et de l’Intégration (MIFI) propose aux entreprises et organismes établis au Québec l’outil comparatif québécois des diplômes étrangers. Cet outil offre maintenant aux employeurs québécois de nouvelles fonctionnalités de recherche pour les soutenir dans la compréhension des diplômes délivrés à l’étranger.”
Aux Etats-Unis, le démantèlement du ministère de l’éducation temporairement validé par la Cour suprême. Le Monde. “La plus haute juridiction américaine a levé la suspension par un tribunal fédéral du licenciement de centaines de fonctionnaires ainsi que d’un décret de Donald Trump visant « à éliminer le ministère ». Des prérogatives censées relever du Congrès.” Le Monde avec AFP
Ces silences qui en disent long : enseigner la pornographie à l’université. The Conversation. “Depuis plusieurs années, j’enseigne un cours universitaire consacré à la pornographie. Si le sujet suscite l’intérêt, il s’accompagne d’un silence tenace en classe : celui des personnes étudiantes face à leur propre usage. Ce mutisme, loin d’être anodin, révèle les tensions entre intimité, normes sociales et enjeux pédagogiques.” Par Corneau Simon, Professor, Université du Québec à Montréal (UQAM)
Ressources et publications
L’Orientation scolaire et professionnelle, 54/2 | 2025. Le décrochage dans l’enseignement secondaire, supérieur, et en formation
Des déterminants individuels, sociaux, et institutionnels aux dispositifs de prévention et remédiation. Edited by Katia Terriot , Emmanuelle Vignoli and Lyda Lannegrand. https://doi.org/10.4000/1450n
Diplomatie moderne en Europe (16e – 18e siècle) (La) | EHNE. “De la fin du Moyen Âge au xviiie siècle, l’histoire de l’Europe semble essentiellement marquée par la guerre. La paix apparaît au contraire toujours précaire et temporaire. Cette présence de la guerre conduit à deux évolutions parallèles. D’une part, se construit une organisation géopolitique en multiples États, qui défendent chacun leur indépendance « souveraine » et élaborant une politique étrangère. C’est le « système westphalien » que l’Europe a imposé au monde et qui forme, aujourd’hui encore, le cadre des relations internationales. D’autre part, s’élaborent des méthodes sophistiquées de dialogue associant trois préoccupations majeures : la représentation, l’information et la négociation. C’est ce que nous appelons la « diplomatie », le travail des « diplomates », mais ces notions ne s’imposent que très tard, à la fin du xviiie siècle, pour désigner cet art de la paix et ces hommes de dialogue.”
De nouvelles études statistiques réaffirment régulièrement que le système scolaire français est loin d’offrir les mêmes chances d’accès aux apprentissages scolaires et de diplomation à tous les élèves, contrairement à l’objectif d’équité fixé dans le Code de l’éducation. Observables dès l’école maternelle, ces inégalités s’amplifient tout au long de la scolarité et figurent parmi les plus marquées des pays de l’OCDE. Elles se rapportent en particulier à l’origine sociale des élèves.
Transmissions culturelles familiales et inégalités scolaires | ife. “Intitulé « Transmissions culturelles familiales et inégalités scolaires », le numéro 152 d’Édurevue propose de revenir sur une partie des travaux, en particulier sociologiques, qui cherchent à comprendre la persistance de ces inégalités. Ces recherches investiguent la thèse, formulée par P. Bourdieu et J.-C. Passeron il y a plus d’un demi-siècle, selon laquelle les enfants de milieux favorisés réussissent mieux à l’école que les enfants de milieux populaires parce qu’ils et elles héritent au sein de leur famille d’un capital culturel incorporé, valorisé voire attendu dans la sphère éducative.”
Rester chez soi pour réenchant… ‑ L’effet socio ‑ Apple Podcasts. “Pour ce premier épisode, l’Effet socio reçoit Marianne Le Gagneur, sociologue à l’université de Liège pour nous parler de sa thèse sur le télétravail. Le télétravail rééquilibre-t-il les inégalités de genre ? Est-il la solution face au mal-être au travail ? Tout le monde y a-t-il accès ? Quels bénéfices en tirent les entreprises ? Au cours de cet entretien, la chercheuse nous présente ses résultats mais aussi ses méthodes d’enquêtes et nous fait voir la vie d’une entreprise et de ses salarié·es entre le bureau et la machine à laver.”
Trop de choix fait-il choir l’éducation ? – Propos orientés. “Qu’est-ce qui te ferait plaisir ?, De quoi as-tu envie aujourd’hui ?, «Que veux-tu manger ce soir ?» As-tu envie d’aller à l’école demain ?… Selon le pédopsychiatre Daniel Marcelli et le psychothérapeute Antoine Périer, cliniciens des plus reconnus, offrir le choix à son enfant apparaît comme la clef de voûte de l’éducation actuelle. Cela ne peut être sans conséquences à l’adolescence, y compris sur la quête transidentitaire.”
Germaine Tillion, héroïne de France, jusqu’à la pédagogie [980è mot] – Propos orientés. “Toute sa vie, elle aura résisté. Ethnologue des Chaouïas dans les Aurès (années 1930), Résistante à l’oppression nazie dès le 17 juin 1940 dans le réseau du musée de l’Homme, déportée à Ravensbrück, représentante des déportées dans les procès d’après-guerre, militante des Droits de l’Homme, entrée au Panthéon en mai 2015, Germaine Tillion (1907-2008) accomplit, ce qui est plus méconnu, une oeuvre remarquable avec les centres éducatifs en Algérie (1954-1962).”
L’école à l’épreuve de la dégradation de la santé mentale des jeunes : entre résignation et dénégation (une tribune de J-P. Bellier) – Actualité – Archives – ToutEduc. “Jean-Pierre Bellier, inspecteur général honoraire, nous a adressé cette tribune que nous publions bien volontiers.”
Le cycle des auditeurs 2024-2025 – Autonomie et la responsabilité des cadres. “Pendant une année scolaire, les 26 auditeurs et auditrices du Cycle des hautes études de l’éducation et de la formation ont exploré les questions d’autonomie et de responsabilité des acteurs au sein des établissements d’enseignement supérieur et des EPLE.
10 territoires parcourus au cours des séminaires mensuels, plus de 300 professionnels rencontrés, une trentaine d’institutions sollicitées et une ambition partagée : comprendre comment l’autonomie des acteurs et actrices de l’éducation peut devenir réelle, assumée, et surtout agissante.”
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European Cooperation in Higher Education | Emerald Insight. “The ebook edition of this title is Open Access and freely available to read online. Iryna Kushnir examines the perspectives from the four founding higher education stakeholders of the The European Higher Education Area through the lens of rationale-choice neoinstitutionalist view of Europeanisati…” Par Iryna Kushnir
À s’en bruler les ailes | Dire Le Travail – la coopérative. “Sept récits dans ce livre : autant de parcours singuliers, avec en commun une implication passionnée dans le travail, jusqu’à trop s’approcher du soleil. Sept femmes, qui ont pris la parole, puis la plume pour échanger leurs vécus, se soutenir, puis reprendre le chemin d’un travail collectif : écrire un livre. Sept cris, parce qu’elles ont voulu témoigner, prévenir les autres, dire leur conviction : écouter son corps, prendre soin de soi.”
Bernard Desclaux
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Pensée du jour
“En France, lorsqu’on est étranger, il faut accomplir l’extraordinaire pour être considéré” Rachid Laïreche, journaliste à Libération, 2025. (Danvers)
Coulisses de l’orientation
Le Plan Avenir : une réponse d’urgence ou une justification opportune ?
En cette première semaine de juin 2025, l’orientation scolaire occupe le devant de la scène éducative française. Entre le rapport du Défenseur des droits publié le 3 juin et l’annonce du Plan Avenir par Elisabeth Borne le 5 juin, cette séquence révèle les contradictions persistantes d’un système en crise profonde.

Un Plan Avenir aux ambitions affichées
Le Plan Avenir annoncé par Elisabeth Borne, ministre d’État, ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, le 5 juin 2025 au lycée Joséphine Baker à Hanches, affiche des objectifs ambitieux : transformer l’orientation d’un « parcours du combattant » en véritable parcours éducatif[1]. Comme l’indique la note de service ministérielle, l’objectif est de « faire de l’orientation un levier de justice sociale et d’émancipation individuelle, offrir aux jeunes des opportunités en accord avec les besoins économiques du pays »[2].
Les mesures phares du plan s’articulent autour de trois piliers : l’égalité des chances, l’émancipation par la responsabilisation et l’accompagnement continu. Concrètement, cela se traduit par la formation de 30 000 professeurs principaux de troisième dès l’automne 2025, l’instauration de quatre demi-journées annuelles d’orientation de la 5e à la terminale, le lancement effectif de la plateforme numérique Avenir(s), et la création d’un « Guide des parents » par l’Onisep[3].
La ministre dénonce l’orientation comme « vecteur puissant de reproduction sociale » et souligne les inégalités territoriales manifestes : trois quarts des élèves des centres-villes accèdent au lycée général/technologique contre moins de la moitié des jeunes ruraux[4].
Deux événements révélateurs dans le contexte de l’annonce
La concertation sur l’orientation : une continuité méthodologique assumée
La première contextualisation importante concerne la concertation sur l’orientation lancée le 28 novembre 2024 par Anne Genetet, ministre de l’Éducation nationale, et Alexandre Portier, ministre délégué chargé de la Réussite scolaire et de l’Enseignement professionnel[5]. Cette concertation, organisée « partout en France » de décembre 2024 à janvier 2025, devait « formuler des propositions concrètes au premier trimestre 2025, en associant tous les acteurs »[6].
Le ministère sur sa page affirme : « C’est sur la base de la synthèse de cette concertation, réalisée par l’Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR), que le ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche a construit un plan d’action pour l’orientation, en lien avec Régions de France. »[7]. Cette continuité institutionnelle transcende les changements ministériels et révèle une démarche de politique publique structurée.
Cependant, l’analyse des contributions régionales révèle des disparités significatives. D’abord le « silence » autour de cette concertation avec seulement quatre régions académiques sur treize ayant publié des informations[8]. Plus révélateur encore, les « frictions et amertumes » exprimées par la région Île-de-France via Anne Père-Brillault d’Oriane, regrettant que « l’Onisep ne travaille pas avec les régions », illustrent les tensions structurelles non résolues[9].
Le rapport du Défenseur des droits : un diagnostic accablant
Le second événement contextuel majeur est la publication, le 3 juin 2025, du rapport du Défenseur des droits intitulé « Le droit à l’orientation dans l’enseignement secondaire : un droit à déployer pour tous les jeunes »[10]. Ce timing, à peine deux jours avant l’annonce du Plan Avenir, ne peut être considéré comme fortuit.
Le rapport dénonce une gouvernance « confuse » de l’orientation et révèle de nombreuses défaillances dans un système qui devrait garantir l’égalité des chances. Ainsi, « le rapport constate que le droit à l’orientation n’est pas garanti de manière égale pour tous les jeunes » et met en évidence « les inégalités territoriales et sociales qui persistent dans l’accès à l’information et à l’accompagnement »[11].
Le Défenseur des droits pointe particulièrement les défaillances du système actuel : manque de formation des personnels, information insuffisante des familles, inégalités territoriales criantes, et gouvernance éclatée entre l’État et les régions depuis la loi de 2018. Ces constats résonnent étrangement avec les mesures annoncées dans le Plan Avenir, soulevant la question de la temporalité de cette coïncidence.
Plan Avenir : réponse aux constats ou justification opportune ?
L’articulation temporelle entre ces deux événements et l’annonce du Plan Avenir interroge sur la nature de cette séquence politique. S’agit-il d’une réponse construite aux constats établis ou d’une utilisation opportune de ces diagnostics pour légitimer des orientations déjà prises ?
Plusieurs éléments plaident pour la seconde hypothèse. D’abord, le financement du programme Avenir(s) était déjà acté depuis 2022 dans le cadre du PIA, avec 30 millions d’euros sur 10 ans[12]. Ensuite, la plateforme Avenir(s) était en cours de déploiement depuis novembre 2024, bien avant la synthèse de la concertation[13]. Enfin, les mesures annoncées correspondent davantage à une systématisation de dispositifs existants qu’à de véritables innovations.
L’analyse des propositions du Plan Avenir révèle effectivement une logique de continuité plutôt que de rupture. Les quatre demi-journées annuelles d’orientation existaient déjà dans le cadre du « Parcours Avenir » depuis 2015. La formation des professeurs principaux était déjà pratiquée, seule la systématisation est nouvelle. Le « Guide des parents » de l’Onisep était disponible dès 2024[14].
Cette continuité suggère que les constats du Défenseur des droits et de la concertation servent davantage à légitimer des orientations déjà prises qu’à les déterminer. La ministre utilise habilement ces diagnostics pour justifier des mesures qui s’inscrivent dans une logique d’optimisation plutôt que de transformation structurelle.
L’ONISEP renforcé : vers une nouvelle centralisation ?
Au cœur du Plan Avenir se trouve le renforcement manifeste de l’ONISEP, qui retrouve un rôle central après les incertitudes liées à la loi de 2018 « pour la liberté de choisir son avenir professionnel »[15]. Cette loi avait transféré aux régions la responsabilité de l’information sur les métiers et les formations, créant une situation de concurrence entre les services nationaux et régionaux.
Genèse et développement de la plateforme Avenir(s)
La plateforme Avenir(s) s’inscrit dans cette logique de reconquête. Développée par l’Onisep en collaboration avec diverses équipes de recherche (Cnam, UPC, Cereq, Learning Planet Institute), elle bénéficie d’un financement substantiel de France 2030[16]. Comme l’explique Frédérique Alexandre-Bailly, directrice générale de l’Onisep, la plateforme vise à rassembler les informations d’orientation éparpillées et propose des interfaces adaptées selon les utilisateurs[17].
Le déploiement de la plateforme révèle une stratégie de reconquête territoriale. Accessible depuis le 4 novembre 2024 pour les établissements en expérimentation, elle s’est étendue aux lycées le 2 décembre et aux collèges le 9 décembre 2024[18]. Cette généralisation progressive illustre la volonté de l’ONISEP de reprendre l’initiative face aux plateformes régionales développées depuis 2018.
Conflits avec les régions : une histoire mouvementée
Les relations entre l’ONISEP et les régions autour de la plateforme Avenir(s) ont été marquées par des tensions majeures. Dès décembre 2023, une « rupture de dialogue » s’est installée, culminant avec la demande de « suspension de la plateforme Avenir(s) » formulée par Régions de France en mars 2024[19]. L’association craint que la plateforme ne fasse « doublon avec les ressources produites par les Régions, ce qui pose des difficultés de compétence »[20].
L’escalade des tensions a atteint son paroxysme suite aux déclarations de Frédérique Alexandre-Bailly (directrice générale de l’ONISEP) devant le Sénat en avril 2025. Régions de France qualifie ses propos d’« inadmissibles et offensants » après qu’elle ait assimilé les services régionaux au secteur privé. L’association revendique alors le transfert des 95 équivalents temps plein (ETP) des directions territoriales de l’Onisep et une « compétence pleine et entière sur l’orientation »[21].
Face à ces critiques, la directrice générale de l’ONISEP justifie le maintien du service public national en soulignant que « se priver de cette ingénierie, qu’il s’agisse de les confier aux Régions ou au privé, porterait un risque de diminution de service public ainsi qu’une perte d’économie d’échelle »[22]. Elle insiste sur le fait que « les régions sont pourtant incluses dans la gouvernance d’Avenir(s) » et que la plateforme respecte « aux meilleures normes internationales d’interopérabilité »[23].
Vers une réconciliation orchestrée ?
Le Plan Avenir semble marquer un tournant dans ces relations conflictuelles. Kamel Chibli, président de la commission éducation de Régions de France, indique que la charte entre l’Éducation nationale et les régions « permet plus de partage dans les responsabilités en matière d’orientation » et « va beaucoup plus correspondre à la réalité sur le terrain, où les acteurs travaillent ensemble »[24]. Cette évolution suggère une réconciliation orchestrée dans le cadre du Plan Avenir.
Cependant, cette réconciliation apparente masque-t-elle une forme de recentralisation ? Après la multiplication des politiques locales et régionales depuis 2018, l’affirmation d’Avenir(s) comme plateforme fédératrice des dispositifs numériques locaux semble indiquer un retour à une logique nationale. La charte État-Régions prévue pour l’été 2025 pourrait formaliser cette nouvelle répartition des rôles, avec l’État reprenant la main sur les aspects techniques et pédagogiques[25].
Le caractère novateur du Plan : entre continuité et optimisation
L’analyse détaillée des propositions du Plan Avenir révèle un décalage significatif entre l’ambition affichée de transformation et la réalité des mesures annoncées. Une analyse systématique des nouveautés versus les continuités éclaire cette problématique.
Les véritables innovations : une liste restreinte
Les nouveautés significatives du Plan Avenir se limitent à quelques mesures spécifiques : la certification « orientation, parcours, insertion » pour les enseignants, la charte État-Régions formalisée, le comité national de suivi État-Régions, les classes CHAMS (Classes à Horaires Aménagés) avec objectif de 50% de filles, le conseil de mi-semestre systématique en BTS, la bonification pour utilisation de la plateforme Avenir(s), et l’évolution institutionnelle de l’Onisep.
Ces innovations, bien que réelles, demeurent principalement institutionnelles (gouvernance État-Régions) et techniques (certification, nouveaux outils de suivi). Elles ne transforment pas fondamentalement la logique du système d’orientation français.
La logique dominante : systématisation et formalisation
La majorité des mesures du Plan Avenir s’inscrit dans trois logiques complémentaires : la systématisation d’expérimentations locales (CHAMS, BTS en 3 ans), la formalisation de coopérations informelles (charte État-Régions), et l’évolution technique d’outils existants (Avenir(s) remplace FOLIOS).
Cette approche révèle une constante des politiques publiques d’orientation : l’innovation procède moins par révolution que par accumulation et rationalisation de dispositifs antérieurs. Le parcours d’éducation à l’orientation existait déjà via le « Parcours Avenir » depuis 2015. La plateforme numérique constitue une évolution de FOLIOS. Les dispositifs d’accompagnement dans le supérieur ne sont que des extensions de programmes existants.
Un tableau révélateur des continuités
L’analyse comparative systématique des propositions du Plan Avenir avec les dispositifs antérieurs révèle que sur les 25 mesures principales identifiées, seules 7 constituent de véritables nouveautés, 10 s’inscrivent dans une logique de systématisation ou généralisation, et 8 ne sont que des améliorations marginales d’outils existants.
1. ÉDUCATION À L’ORIENTATION
| Proposition | Nouveauté | Antériorité/Commentaire |
| Quatre demi-journées annuelles d’orientation (5e-terminale) | NON | Existait déjà – Généralisation d’expérimentations. Le “Parcours Avenir” prévoyait déjà des temps dédiés |
| Programme progressif d’éducation à l’orientation | NON | Existait via le “Parcours Avenir” depuis 2015 |
| Visites d’entreprises, forums métiers | NON | Pratiques courantes depuis des décennies |
| Référentiel de compétences à s’orienter | NON | L’ONISEP avait déjà publié un référentiel des compétences à s’orienter |
2. FORMATION DES PERSONNELS
| Proposition | Nouveauté | Antériorité/Commentaire |
| Formation 30 000 professeurs principaux de 3e | PARTIELLEMENT | Formations existaient mais généralisation systématique nouvelle |
| Certification “orientation, parcours, insertion” | OUI | Nouvelle certification créée |
| Professeur principal référent orientation | PARTIELLEMENT | Expérimentation nouvelle mais rôle du PP en orientation existait |
3. ACCOMPAGNEMENT DES FAMILLES
| Proposition | Nouveauté | Antériorité/Commentaire |
| “Guide des parents” Onisep | NON | L’Onisep publiait déjà des guides pour les parents |
| Rencontres parents-élèves-professeurs dédiées | NON | Pratique courante, simple systématisation |
| Simplification noms formations pro/techno | PARTIELLEMENT | Démarche de simplification nouvelle mais problématique ancienne |
4. PLATEFORME NUMÉRIQUE AVENIR(S)
| Proposition | Nouveauté | Antériorité/Commentaire |
| Plateforme Avenir(s) | PARTIELLEMENT | Remplace FOLIOS existant depuis 2013. Évolution technique |
| Portfolio personnalisé | NON | FOLIOS proposait déjà des portfolios |
| Agenda personnalisé orientation | PARTIELLEMENT | Fonctionnalité nouvelle mais concept existant |
| Quiz centres d’intérêt | NON | Tests d’orientation existaient déjà (Onisep, GPO, etc.) |
| “Mon Projet Sup” intégré | PARTIELLEMENT | Intégration nouvelle mais outil existait séparément |
5. ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
| Proposition | Nouveauté | Antériorité/Commentaire |
| Réponses Parcoursup plus précoces | PARTIELLEMENT | Amélioration du calendrier existant |
| Transparence renforcée Parcoursup | NON | Évolution continue depuis 2018 |
| Valorisation année de césure | NON | Possible depuis 2018, simple encouragement |
| Extension PaRéO (22→45 universités) | NON | Généralisation d’un dispositif existant depuis 2023 |
| BTS en 3 ans | NON | Expérimentations existaient déjà |
| Classes prépa 3 ans bacheliers pro | PARTIELLEMENT | Extension nouvelle d’expérimentations |
6. COOPÉRATION ÉTAT-RÉGIONS
| Proposition | Nouveauté | Antériorité/Commentaire |
| Charte État-Régions | OUI | Formalisation nouvelle des relations |
| Clarification compétences État/Régions | PARTIELLEMENT | Tentative de clarification post-loi 2018 |
| Comité national de suivi | OUI | Nouvelle instance de gouvernance |
| Représentants régionaux en réunions | NON | Coopération existait déjà localement |
7. MESURES SPÉCIFIQUES
| Proposition | Nouveauté | Antériorité/Commentaire |
| CHAMS mathématiques-sciences | OUI | Nouveau dispositif dans le cadre “Filles et maths” |
| 50% minimum filles CHAMS | OUI | Objectif de parité nouveau |
| Rencontres rôles modèles féminins | NON | Actions existaient, systématisation nouvelle |
| Conseil mi-semestre BTS | OUI | Nouveau dispositif de suivi |
| Campus connectés pérennisés | NON | Pérennisation d’un dispositif existant |
| Santé 1re année par département | PARTIELLEMENT | Extension géographique nouvelle |
8. RÉFORME DE L’ONISEP
| Proposition | Nouveauté | Antériorité/Commentaire |
| Évolution institutionnelle Onisep | OUI | Remise à plat des missions |
| Interconnexion Affelnet/Parcoursup | NON | Objectif poursuivi depuis plusieurs années |
9. INDICATEURS ET ÉVALUATION
| Proposition | Nouveauté | Antériorité/Commentaire |
| Indicateurs par établissement | NON | Indicateurs existaient (IPES, etc.) |
| Bonification élèves 3e utilisant Avenir(s) | OUI | Nouvel incitatif |
Cette répartition illustre la difficulté à transformer structurellement un système complexe impliquant de multiples acteurs, niveaux de gouvernance et temporalités différentes. Le Plan Avenir constitue davantage une consolidation qu’une révolution, ce qui soulève la question de son efficacité face aux défis identifiés par la concertation.
Une politique d’optimisation face aux défis structurels
Le Plan Avenir d’Elisabeth Borne illustre les limites d’une approche par optimisation face aux défis structurels de l’orientation scolaire française. Bien qu’il s’appuie sur un diagnostic partagé et bénéficie d’une continuité institutionnelle avec la concertation précédente, il peine à proposer des ruptures suffisantes pour transformer un système marqué par les inégalités sociales et territoriales.
La séquence temporelle entre le rapport du Défenseur des droits, la synthèse de la concertation et l’annonce du Plan révèle une utilisation habile des constats pour légitimer des orientations déjà prises plutôt qu’une véritable co-construction. Le renforcement de l’ONISEP et la validation de la plateforme Avenir(s) s’inscrivent dans une logique de recentralisation après les incertitudes de la loi de 2018.
Face à la reproduction des inégalités sociales dans l’orientation, aux défaillances de formation des personnels, et à la gouvernance éclatée entre l’État et les régions, le Plan Avenir propose principalement des solutions d’optimisation technique plutôt que de transformation structurelle. Cette logique d’amélioration continue, bien que nécessaire, est-elle suffisante pour répondre aux défis identifiés ?
La véritable question demeure : comment transformer un système d’orientation qui reproduit les inégalités sociales quand les mesures proposées s’inscrivent dans une logique de continuité ? Les prochains mois permettront d’évaluer si cette approche d’optimisation peut produire les ruptures nécessaires ou si elle ne fait que moderniser un système structurellement inégalitaire.
Ce plan comme bien d’autres n’est ni une réponse, ni une justification, mais encore un pas de côté pour éviter de mettre les pieds dans le plat des procédures d’orientation armature de notre système méritocratique permettant ainsi la poursuite des inégalités officiellement combattues !
Bernard Desclaux
N’hésitez pas à commenter ces analyses et à partager vos observations sur la mise en œuvre de ces mesures dans vos territoires !
Références
[1] L’Express Éducation. (2025, 5 juin). Orientation : le nouveau plan Avenir d’Elisabeth Borne. https://lexpress-education.com/actualites/orientation-le-nouveau-plan-avenir-delisabeth-borne/
[2] Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. (2025). Mise en œuvre du plan Avenir à partir de l’année scolaire 2025-2026. Bulletin officiel, 27. https://www.education.gouv.fr/bo/2025/Hebdo27/MENE2519127N
[3] Banque des Territoires. (2025, 6 mai). Élisabeth Borne trace un chemin pour l’orientation. https://www.banquedesterritoires.fr/elisabeth-borne-trace-un-chemin-pour-lorientation
[4] Banque des Territoires. (2025, 6 mai). Élisabeth Borne trace un chemin pour l’orientation. https://www.banquedesterritoires.fr/elisabeth-borne-trace-un-chemin-pour-lorientation
[5] Ministère de l’Éducation nationale. (2024, 28 novembre). Lancement de la concertation sur l’orientation : déplacement d’Anne Genetet et Alexandre Portier dans le nord. https://www.education.gouv.fr/lancement-de-la-concertation-sur-l-orientation-deplacement-d-anne-genetet-et-alexandre-portier-dans-415911
[6] Ministère de l’Éducation nationale – Éduscol. (2024). Concertation sur l’orientation. https://eduscol.education.fr/4148/concertation-sur-l-orientation
[7] Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. (2025, 5 juin). Plan Avenir : l’orientation, pour que l’avenir soit un choix. https://www.education.gouv.fr/plan-avenir-l-orientation-pour-que-l-avenir-soit-un-choix-450556
[8] Desclaux, B. (2025, 5 mars). La concertation nationale en région. Silence on tourne ! Le blog de Bernard Desclaux – Educpros. https://blog.educpros.fr/bernard-desclaux/2025/03/05/la-concertation-nationale-en-region-silence-on-tourne/
[9] Desclaux, B. (2025, 5 mars). La concertation nationale en région. Silence on tourne ! Le blog de Bernard Desclaux – Educpros. https://blog.educpros.fr/bernard-desclaux/2025/03/05/la-concertation-nationale-en-region-silence-on-tourne/
[10] Défenseur des droits. (2025, 3 juin). Le droit à l’orientation dans l’enseignement secondaire : un droit à déployer pour tous les jeunes. https://www.defenseurdesdroits.fr/rapport-le-droit-lorientation-dans-lenseignement-secondaire-un-droit-deployer-pour-tous-les-jeunes
[11] Desclaux, B. (2025, 5 juin). L’orientation sous l’œil de la défenseuse. Le blog de Bernard Desclaux – Educpros. https://blog.educpros.fr/bernard-desclaux/2025/06/05/lorientation-sous-loeil-de-la-defenseuse/
[12] Desclaux, B. (2022, 9 février). Une nouvelle orientation de l’Etat et de l’ONISEP. Le blog de Bernard Desclaux – Educpros. https://blog.educpros.fr/bernard-desclaux/2022/02/09/une-nouvelle-orientation-de-letat-et-de-lonisep/
[13] Académie de Bordeaux. (2024, 4 novembre). Lancement de la plateforme Avenir(s) de l’Onisep. Biotechnologies STMS. https://ent2d.ac-bordeaux.fr/disciplines/biotechnologies-sante-social/2024/11/04/lancement-de-la-plateforme-avenirs-de-lonisep/
[14] Ministère de l’Éducation nationale – Éduscol. (2025, 3 juillet). Mieux accompagner pour une orientation plus juste : les ambitions du Plan Avenir. https://eduscol.education.fr/4234/des-ressources-pour-le-plan-avenir
[15] Loi n° 2018-771 du 5 septembre 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel. Journal officiel de la République française, 206.
[16] UNSA-Education. (2024, 27 mai). Plateforme Avenir(s) de l’Onisep : une révolution dans l’orientation scolaire ? https://www.unsa-education.com/article-/plateforme-avenirs-de-lonisep-une-revolution-dans-lorientation-scolaire/
[17] Gani, D. (2024, 22 novembre). Orientation : que peut-on faire avec la plateforme Avenir(s) de l’ONISEP ? Le Café Pédagogique. https://cafepedagogique.net/2024/11/22/orientation-que-peut-on-faire-avec-la-plateforme-avenirs-de-lonisep/
[18] Académie de Toulouse. (2024). Plateforme « Avenir(s) ». CPE – Vie scolaire. https://pedagogie.ac-toulouse.fr/cpe-vie-scolaire/plateforme-avenirs
[19] AEF Info. (2024, 15 mars). Avenir(s) : Régions de France demande au gouvernement la suspension de la plateforme. L’Onisep appelle au dialogue. https://www.aefinfo.fr/depeche/709035-avenirs-regions-de-france-demande-au-gouvernement-la-suspension-de-la-plateforme-l-onisep-appelle-au-dialogue
[20] AEF Info. (2024, 15 mars). Avenir(s) : Régions de France demande au gouvernement la suspension de la plateforme. L’Onisep appelle au dialogue. https://www.aefinfo.fr/depeche/709035-avenirs-regions-de-france-demande-au-gouvernement-la-suspension-de-la-plateforme-l-onisep-appelle-au-dialogue
[21] Banque des Territoires. (2025, avril). Orientation : vent debout contre l’Onisep, Régions de France revendique de nouveau la compétence pleine et entière. https://www.banquedesterritoires.fr/orientation-vent-debout-contre-lonisep-regions-de-france-revendiquent-de-nouveau-la-competence
[22] Le Café Pédagogique. (2025, 12 avril). Qui veut la peau de l’Onisep ? https://cafepedagogique.net/2025/04/10/qui-veut-la-peau-de-lonisep/
[23] Le Café Pédagogique. (2025, 12 avril). Qui veut la peau de l’Onisep ? https://cafepedagogique.net/2025/04/10/qui-veut-la-peau-de-lonisep/
[24] AEF Info. (2025, 6 juin). Plan sur l’orientation : ce qu’en pensent Régions de France, l’Onisep, des syndicats, le réseau PaRéo… https://www.aefinfo.fr/depeche/732624-plan-sur-l-orientation-ce-qu-en-pensent-regions-de-france-l-onisep-des-syndicats-le-reseau-pareo
[25] Ekole. (2025, 6 juin). Orientation : les mesures clés du plan Avenir. https://www.ekole.fr/blog/orientation-les-mesures-du-plan-avenir-presentees-par-elisabeth-borne
Pensée du jour
“C’est en essayant encore et encore que le singe apprend à bondir”. (Sagesse africaine). (Jean-François NGANDU K.)
Pensée du jour
“Tous les matins, à tous points de vue, je vais de mieux en mieux” (E. Coué 1857-1926). (Danvers)