L’actualité de l’orientation du 26 août 2024
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Les vacances sont terminées, et les PsyEn ont repris le chemin des CIO. Nous attendons un nouveau gouvernement et des ministres. Dans cette reprise et cette attente vous pouvez prendre quelques minutes pour explorer une récap des publications durant ces vacances.
En attente de gouvernement et de ministres
Conférence de presse de rentrée de Nicole Belloubet | Ministère de l’Education Nationale et de la Jeunesse. “Nicole Belloubet, ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, vous convie, mardi 27 août 2024 à 10h00 à la conférence de presse qui se déroule à l’occasion de la rentrée scolaire.”
Orientation
A l’école, la bataille des stéréotypes fait rage | Alternatives Economiques (alternatives-economiques.fr). “[Les 10 chantiers du féminisme] L’orientation scolaire reste fortement clivée, avec des filles qui choisissent majoritairement les filières littéraires et tertiaires et peu les filières scientifiques et industrielles, pourtant très porteuses.”
Desclaux, B. (2024). Un temps scolaire pour l’orientation ?. Cahiers pédagogiques, 594, 58-59. https://doi.org/10.3917/cape.594.0058
Transition écologique : quel niveau de préoccupation chez les jeunes français ? (linkedin.com). “Alors que le discours médiatique profite à plein des actions spectaculaires de jeunes qui rivalisent d’imagination pour attirer l’attention du grand public sur les questions climatiques, l’ensemble de la population semble apathique sur ce sujet. « ça n’imprime pas ! » pourrait-on écrire pour reprendre le narratif des spécialistes de la communication.”
Conférences des Journées d’étude sur le continuum Bac-3/Bac+3 | ife (ens-lyon.fr). “Vidéos et transcriptions des conférences réalisées lors des journées d’études sur le thème “Entre autocensure et ambition : quelle réalité du continuum Bac-3/Bac+3?”, organisées à l’Institut français de l’Éducation les 7 et 8 juin 2023 dans le cadre du projet INCLUDE par l’équipe I-Sup de l’IFÉ.”
Les élèves français sont-ils créatifs ? (theconversation.com). “Dans un monde qui évolue à la vitesse grand V, où les métiers de demain qu’exerceront les élèves d’aujourd’hui n’existent peut-être pas encore, la créativité fait partie des compétences identifiées comme essentielles. Au niveau des pays, elle constitue un maillon indispensable pour générer plus d’innovations. Mais comment l’évaluer ? Et quelles sont les capacités créatives des nouvelles générations ? L’enquête PISA de 2022 s’est, pour la première fois, penchée sur le sujet. D’après ses résultats, diffusés en juin 2024 par une note de la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance, les élèves français seraient dans la moyenne internationale des 64 pays participant au programme.” Par Nadir Altinok, Maître de conférences en économie de l’éducation, UMR BETA, Université de Lorraine, et Claude Diebolt, Directeur de Recherche au CNRS, UMR BETA, Université de Strasbourg
Quelques études
Les chiffres clés de la jeunesse 2024 produit par lINJEP https://injep.fr/wp-content/uploads/2024/07/Chiffres-cles-jeunesse-2024.pdf
Ivan Illich : “L’école enseigne à l’enfant qu’il doit être inévitablement classé par un bureaucrate” | France Culture (radiofrance.fr). “L’école obligatoire, la scolarité prolongée, la course aux diplômes, autant de faux progrès qui consistent à produire des élèves dociles, prêts à consommer des programmes préparés par les “autorités” et à obéir aux institutions. Alors, comment la changer cette école ? Réponse d’Ivan Illich en 1972.”
Études économiques de l’OCDE : France 2024 | OCDE (oecd.org). “La France a été confrontée successivement à deux chocs de grande ampleur, avec la pandémie de COVID-19 et la hausse de l’inflation. Les mesures gouvernementales d’urgence ont été décisives pour préserver le tissu productif, l’emploi et le pouvoir d’achat mais ont eu un coût élevé pour les finances publiques. Des efforts de réduction des dépenses seront impératifs pour abaisser la dette publique. Pour stimuler les gains de productivité, il faut diffuser plus largement les technologies numériques, réduire les obstacles réglementaires et renforcer l’innovation. La tarification du carbone pourrait être rendue plus efficace en éliminant progressivement les subventions et exemptions fiscales dont bénéficient certains secteurs.
Les résultats scolaires sont comparables à ceux obtenus dans d’autres pays de l’OCDE, mais le lien entre le milieu socio-économique et les résultats des élèves est particulièrement fort. Une répartition plus large des aides publiques en faveur des établissements scolaires défavorisés permettrait d’éviter les effets de seuil et de mieux répondre aux besoins des élèves. Rééquilibrer la répartition des dépenses d’éducation en faveur des établissements primaires permettrait d’apporter un soutien plus important aux enfants dès leurs premières années de scolarité. L’utilisation de pratiques pédagogiques modernes telles que les méthodes d’activation cognitive, qui sont associées à de meilleurs résultats scolaires, pourrait être renforcée.”
Les inégalités scolaires restent le problème majeur de l’éducation en France. Par Eric Charbonnier est analyste, expert en éducation depuis 1997 à l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) au sein de la Direction de l’éducation et des compétences.
Supérieur et son entrée
L’organisation de la première année des formations supérieures | enseignementsup-recherche.gouv.fr. “L’amélioration de la réussite étudiante a fait l’objet de nombreuses réformes depuis 2018. La complexité de l’offre, sa segmentation entre formations sélectives et non sélectives, le débat sur la faible réussite en licence sont des sujets de préoccupation récurrents en même temps que des enjeux de politique publique.”
Régulation du supérieur privé lucratif : que contenait le projet de label ? – L’Etudiant – Educpros (letudiant.fr). “Il était très attendu et il était finalement prêt. Pour cause de turbulences politiques, le label qui visait à réguler le supérieur privé lucratif a été mis en suspens. Que contenait-il vraiment ? EducPros a pu avoir accès aux grandes lignes qui devaient guider un encadrement plus poussé des formations proposées par les acteurs privés lucratifs de l’enseignement supérieur. “ Par Ariane Despierres-Féry
Devenir des universités entrepreneuriales c’est possible… (theconversation.com). “La contribution des universités au développement socio-économique va bien au-delà de leurs missions de recherche et d’enseignement. Les universités de Stanford et Berkeley en Californie illustrent de façon emblématique le rôle des universités dans le développement et la performance des écosystèmes d’innovation territoriaux.” Valérie Mérindol, Enseignant chercheur en management de l’innovation et de la créativité, PSB Paris School of Business
, David W. Versailles,Chair professor, strategic management and management of innovation, PSB Paris School of Business
Classement de Shanghai : comment se classent les universités françaises ? (capital.fr). “La France se maintient au troisième rang mondial au classement de Shanghai 2024 des meilleures universités, publié ce jeudi 15 août. L’université Paris-Saclay se hisse pour la première fois à la 12e place et s’impose comme le premier établissement de l’Union européenne.”
Des universités françaises loin du miroir de Shanghaï : un autre classement est possible (lemonde.fr). “Les articles de recherche rédigés en français dans le domaine des sciences sociales ont une portée mondiale méconnue, que « Le Monde » mesure pour la première fois avec la plate-forme Cairn.info. L’université Paris Cité obtient la plus forte audience en 2023.” Par Soazig Le Nevé. Pour abonnés
Formation et insertion professionnelles
Quelle insertion professionnelle pour les diplômés de master ? – L’Etudiant (letudiant.fr). “L’insertion professionnelle après un master est bonne et s’améliore par rapport aux promotions précédentes. Mais elle varie selon les cursus et le genre.”
Chiffrer et déchiffrer la dynamique de l’emploi peu qualifié | Cereq. “À l’heure de l’Europe de la connaissance, la non-qualification devient un enjeu socio-économique. Quid alors, aujourd’hui, de la notion plurielle de qualification : du travail, de l’emploi, mais aussi de la personne, fondée sur sa formation et sur ses compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être…) ? Ce dossier explore de façon originale la dynamique des parcours. Il s’inscrit notamment dans le programme de recherche SQUAPIN (“Salariés en emploi peu qualifié : quelles perspectives face à l’injonction de devenir acteur de leur parcours professionnel ?”) financé par l’Agence Nationale de la Recherche (ANR). Après que la crise sanitaire a mis en lumière le rôle essentiel de certaines professions, et à l’heure des tensions sur le marché du travail et de l’avènement de l’intelligence artificielle, ces réflexions révèlent les défis et les limites inhérentes au fait de caractériser de non ou peu qualifiés les personnes, le travail, ou les emplois.”
Ailleurs et partout
MONITORING AND EVALUATING LIFELONG GUIDANCE SYSTEMS ACROSS EUROPE. “Gathering evidence on what works best is key to designing holistic guidance services for individuals and the labour market.” Note d’information du Cedefop 9196_en.pdf (europa.eu)
Cedefop (2024). Écologisation de l’apprentissage: des initiatives locales aux approches globales. Office des publications de l’Union européenne. https://data.europa.eu/doi/10.2801/708025. “Des initiatives locales aux approches globales, la collaboration structurée contribue à libérer le potentiel de l’apprentissage pour la transition écologique.”
Hooley, T., Lucas Casanova, M., & Šprlák, T. (2024). Practitioners’ perspectives on green guidance: An international survey. Exploring Green Guidance. “This paper sets out the findings of a survey of 674 career guidance practitioners conducted in late 2023 and early 2024 about green guidance. The survey reports that the clients of career guidance need help with a range of sustainability issues and that a minority raise issues of environmental sustainability during career guidance interventions. Practitioners have a strong belief that the world is currently experiencing a climate crisis and that career guidance can be a small part of addressing this. However, most currently lack the theories, models and resources to deliver green guidance. Implications for the Exploring Green Guidance project and the development of models of green guidance are discussed.”
Ressources et publications
L’idéologie du « Big Data », une catastrophe annoncée pour l’éthique de la connaissance et de l’action – AOC media. “Les promoteurs de l’IA et des Big Data entendent se passer des causalités et se contenter des corrélations. Se détournant des principes et des concepts fondamentaux de la connaissance, leur idéologie s’avère extraordinairement dangereuse au plan éthique.” Rediffusion d’un article du 22 mars 2024.” Par Jean-Pierre Dupuy, Philosophe
Revue Histoire de l’éducation 2024/1 | Cairn.info Se soustraire à l’empire des grands. Enfance, jeunesse et agentivité (1500-1850). Histoire de l’éducation 2024/1 (n° 161)
Laurent Vidal – La Rochelle Université (univ-larochelle.fr). “Nous sommes allé·es à la rencontre de Laurent Vidal, enseignant-chercheur à La Rochelle Université depuis 25 ans et directeur du laboratoire CRHIA (Centre de Recherche en Histoire Internationale et Atlantique).” Auteur du livre : « Les hommes lents » publié aux Éditions Flammarion en janvier 2020.
Guy Lambert, Stéphane Lembré. Histoire de l’éducation, No. 147, Les lieux de l’enseignement technique (XIXe-XXe siècles) (2017), pp. 9-35 (27 pages) https://www.jstor.org/stable/26626506
Inclusion et organisations scolaires. Éducation et Sociétés 2024/2 (n° 52). Pages : 228, Éditeur : De Boeck Supérieur. https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2024-2.htm
Annonces
Le Shift Project lance ses travaux sur la mobilisation de la formation continue pour la transition écologique – The Shift Project. “Le Shift Project est fier d’annoncer le lancement de son projet de mobilisation des acteurs de la formation continue ! Ce travail a pour ambition de mettre en lumière les compétences sans lesquelles la transition ne pourra avoir lieu, de dresser un état des lieux de la mobilisation des acteurs de la formation continue pour la transition et de proposer des leviers d’action.”
La Cité des Métiers de la Réunion lance un nouveau concept pour 2024 : les Matinées Conseil – Free Dom. “La Cité des Métiers de La Réunion est heureuse d’annoncer la mise en place des « Matinées Conseil » à partir du second semestre de 2024. Ce nouveau concept est conçu pour répondre aux besoins variés des visiteurs en matière de conseil et d’orientation professionnelle, renforçant ainsi notre position en tant que centre d’information de référence dans ce domaine.”
Triste nouvelle
Notre collègue, Régis Ouvrier-Bonnaz est décédé le 10 août. Ses obsèques ont lieu ce lundi 26 août à 14h30 au crématorium du père Lachaise. Voir sur le blog (l’Humanité, L’annonce dans Le Monde et un message de Evan Loarer. Jérôme Martin a publié sur son blog un texte de Régis ; Parler des métiers ou faire parler les métiers. Quels enjeux pour les intervenants de la découverte professionnelle ?, Régis Ouvrier-Bonnaz – La Fabrique de l’Orientation [Fab’O] (wordpress.com). “Journée départementale d’étude et de formation , Le Mans – Lycée Touchard – 25 avril 2007” Publié sur le site de Jérôme Martin.
Une autre récap des vacances : Revue de presse du 25 août 2024 – Les Cahiers pédagogiques (cahiers-pedagogiques.com)
Bernard Desclaux
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Je vous souhaite une belle et bonne semaine, à toutes et à tous.
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