L’actualité de l’orientation du 30 octobre 2023
Nouveau débat ?
Bac pro : le gouvernement ouvre le chantier sensible de l’année de terminale | Les Echos. “La ministre déléguée Carole Grandjean vient de présenter aux syndicats son projet de réforme de l’année de terminale du bac professionnel. Les débats sont vifs sur les stages et sur la diminution de certaines heures au profit du français et des mathématiques.”
Débat : l’éducation peut-elle déjouer le déterminisme social ? (theconversation.com). “Les actes terroristes frappant les enseignants nous conduisent à affronter, entre autres, la question des fonctions et des pouvoirs de l’école. Contre le fanatisme barbare, que peut vraiment la pédagogie ? On attend des enseignants qu’ils soient un rempart contre l’obscurantisme. Mais cela est-il réaliste, quand l’école paraît incapable d’assumer sa mission première de transmission des savoirs, et d’assurer la réussite de tous les élèves ?” Par Charles Hadji, Professeur honoraire (Sciences de l’éducation), Université Grenoble Alpes (UGA)
Parcours scolaires et insertion professionnelle : l’implacable effet de l’origine sociale | Cereq. “À partir du dispositif des enquêtes Génération du Céreq, qui permet de suivre 25 000 jeunes entrants sur le marché du travail, les expertes du Céreq, Gaëlle DABET, Dominique EPIPHANE et Elsa PERSONNAZ, dressent un panorama inédit des effets de l’origine sociale sur les parcours scolaires ainsi que sur leurs trajectoires d’insertion au cours des trois premières années de vie active. De cette étude, réalisée à la demande de France Stratégie, ressort un constat sans appel : le niveau et le type de diplôme atteint, la rapidité d’insertion dans l’emploi, les caractéristiques de l’emploi occupé diffèrent – toujours et encore – nettement selon le milieu social dans lequel on a grandi. Les expertes soulignent toutefois que l’alternance pourrait atténuer les inégalités sociales et précisent à quelles conditions.”
En régions
CESER Normandie. “Soutenir l’économie normande dans ses évolutions, se former aux emplois de demain tout en protégeant la planète, décider de son orientation face à ces enjeux majeurs, s’ancrer dans un parcours de vie choisi selon ses valeurs… Autant d’engagements, de responsabilités individuelles et collectives dans lesquels l’ensemble des acteurs, des professionnels et des publics en formation devraient s’inscrire. Ainsi, les actions et les mesures concrètes prises par chacun opèrent comme des leviers : ce que le CESER s’est attaché à identifier. Anticiper, s’adapter, développer de nouvelles compétences, de nouveaux modes de vie pour en faire des vecteurs d’accélération de la transition écologique impliquent aussi de favoriser l’inclusion des publics en formation, en emploi et l’accompagnement des personnels en entreprise sur les territoires. A retrouver ici : EFOP Leviers de la transition écologique.pdf (5.59 Mo)
Sur l’orientation
L’orientation scolaire et professionnelle des femmes, un enjeu majeur | RCF. “S’orienter est un enjeu majeur pour les jeunes. En France, un jeune sur cinq déclare ne pas avoir choisi son orientation, tous milieux sociaux confondus. Le choix d’une formation ou d’un métier a un impact important sur la vie professionnelle et personnelle. C’est aussi le cas pour les jeunes filles. Les précisions de Marion Denis du think tank VersLeHaut”
Supérieur
Le Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche présente la charte pour un accompagnement responsable et de qualité des apprentis des établissements d’enseignement supérieur | enseignementsup-recherche.gouv.fr. “Cette charte a pour objectif de définir les engagements des acteurs de l’apprentissage et d’assurer un accompagnement de qualité des apprentis de l’enseignement supérieur en termes de pédagogie et de suivi de leur trajectoire. Elle dégage des critères et des indicateurs qui permettront, dans une logique d’amélioration continue, de garantir cette qualité, en complément de la certification « Qualiopi ».”
Ailleurs et partout
88 | décembre 2021 (S’)Éduquer par l’engagement (openedition.org). “Si l’éducation à la citoyenneté est une mission traditionnellement confiée à l’école, elle s’opère également à travers une pluralité d’expériences d’engagement dans et hors de l’école. Ce 88e dossier de la Revue internationale d’éducation de Sèvres étudie ainsi la diversité des pratiques des jeunes en dehors de l’école pour interroger le rapport entre éducation et engagement.
Comment les jeunes apprennent-ils à s’engager ? Et qu’apprennent-ils de l’engagement ? Pour répondre à ces questions, les articles s’intéressent à des contextes socioculturels et politiques contrastés : la Bulgarie, le Canada, le Chili, la France, le Maroc, le Royaume-Uni, la Suède, Singapour et la Turquie.” La Revue internationale d’éducation de Sèvre.
Ressources et publications
“Dans le sillage du travail impulsé par Jack Goody (2007) et Bernard Lahire (1993) sur les relations entre culture écrite et inégalités scolaires, l’ouvrage d’Anne-Sophie Romainville s’attache à analyser la « production » de compétences méta-linguistiques et méta-discursives chez les élèves engagés dans un cursus de l’enseignement secondaire belge.’ Sandrine Garcia, « Anne-Sophie Romainville, Les faces cachées de la langue scolaire. Transmission de la culture écrite et inégalités sociales », Sociologie du travail [En ligne], Vol. 65 – n° 1 | Janvier-Mars 2023, mis en ligne le 15 février 2023, consulté le 24 octobre 2023. URL : http://journals.openedition.org/sdt/42484 ; DOI : https://doi.org/10.4000/sdt.42484
L’état de l’École 2023 | Ministère de l’Education Nationale et de la Jeunesse. “Retrouvez les principales analyses statistiques sur les élèves, l’investissement, le contexte scolaire, la formation des personnels, les acquis des élèves, les parcours, l’orientation et l’insertion.”
Une orientation scolaire à géographie variable (banquedesterritoires.fr). “Selon la dernière édition de “L’état de l’école”, les inégalités de résultats scolaires mesurées en classe de sixième reflètent globalement la composition sociale des territoires. Mais une autre inégalité demeure : l’inégalité géographique qui pénalise les élèves ruraux et des petites villes dans leur orientation au lycée.”
Femmes et les bibliothèques : des endroits dangereux ? (mal)sains ? ou sûrs ? (Les) | EHNE. “Les bibliothèques sont des lieux importants dans la vie des femmes. Ce sont des lieux de savoir, d’émancipation, de rencontres et d’échanges. On tend de plus en plus à les présenter comme des espaces sûrs pour les femmes. Cela s’inscrit dans une histoire des représentations normatives du rapport des femmes aux bibliothèques, qui renvoie plus largement à l’histoire de l’accès des femmes à l’instruction et à l’espace public.” L’espace possible de l’orientation est toujours un espace contraint socialement situé historiquement et géogrphiquement.
Répondre aux besoins en compétences à l’heure de la transition écologique : représentations et réalités | Cereq. “Cette recherche menée par une équipe du Céreq et publiée par la Dares s’inscrit dans le cadre du projet C> Terre – « Répondre aux besoins en compétences à l’heure de la transition écologique : représentations et réalités ». Elle constitue une réponse à l’appel à projets « La formation des personnes en recherche d’emploi » lancé par le comité scientifique de l’évaluation du Plan d’investissement dans les compétences (PIC). L’hypothèse initiale est que l’accent mis au niveau sociétal sur l’importance de la transition écologique pourrait faire naître de nouveaux besoins en compétences, au-delà du champ des éco-activités. Développant un questionnement en termes de transformation du travail, la recherche a mobilisé la notion “d’écologisation” entendue comme le processus de prise en compte des aspects de protection de l’environnement par les organisations, dans les pratiques professionnelles et ses impacts sur l’évolution des métiers.”
Indécence urbaine – Pour un nouveau pacte avec le vivant – La Cliothèque (clionautes.org). “Un ouvrage de « khmer vert » ou « d’urbaphobe » ? Non, juste celui de Guillaume Faburel1 , un géographe peu consensuel qui nous livre ici, sans concession ni langue de bois, son analyse sur la métropolisation du monde et la densification urbaine. Pour lui, « un seul « s » sépare demeure et démesure, celui de notre survie » (p.274). La démesure, c’est, pour l’auteur, celle de la ville moderne et son « aveuglement très urbain, pur produit d’une pensée utilitariste, fonctionnaliste et mécaniste encore largement dominante » (p.157).”
Bernard Desclaux
Je vous souhaite une belle et bonne semaine, à toutes et à tous.
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