Archives mensuelles : mars 2023

In Memorium

Nous apprenons le décès de notre ancien collègue Patrick Gosling. Patrick est décédé le lundi 27 mars 2023. Un Covid sévère l’a emporté alors qu’il était hospitalisé depuis une quinzaine de jours. Il était passionné par la psychologie sociale et l’expérimentation, la dissonance cognitive bien sûr, la transmission et l’enseignement tout autant, l’orientation encore et on pourrait ajouter très brièvement, les échecs, le badminton, la guitare classique, la pêche, les crêperies, le billard français, le plaisir de la conversation et de la discussion, de la tranquillité aussi, de la marche et d’une certaine solitude, l’attention aux autres, la politique, la littérature…

Il a dirigé 19 thèses. Un directeur très attentif. L’une de de ses doctorantes écrit en introduction de sa thèse :

« Je remercie tout d’abord les membres du jury d’avoir accepté d’évaluer ce travail. Je remercie tout particulièrement mes directeurs de thèse. Patrick Gosling a confirmé à l’étudiante de 1re année que j’étais, que mon choix d’orientation était le bon en me faisant découvrir la psychologie sociale. Il m’a soutenue et suivie dès mes premiers pas dans la recherche, déjà en maîtrise, alors que je faisais mon mémoire en cognitive. Je le remercie pour ses conseils toujours pertinents concernant le contenu scientifique et la rédaction de ce manuscrit. »

Thèse de doctorat nouveau régime Pour l’obtention du grade de  Docteur en psychologie de l’Université Paris Ouest Nanterre La Défense Présentée et soutenue publiquement par  Lolita Rubens Le 7 juillet 2011 Être engagé, informé ou hypocrite :  Quels leviers pour favoriser les comportements pro-environnementaux ? Thèse dirigée par Patrick Gosling et Annie Moch

Nous sommes tristes et émus. Que ses proches soient sûrs de notre amitié.

L’actu du web

Actualités concernant l’orientation du 27 mars 2023

En régions

Suite à la loi de 2018, des régions s’organisent

La Région propose un guide d’orientation après le collège (lyoncapitale.fr). “Difficile de s’orienter après avoir fini le collège. Filière générale ? Bac professionnel ou technologique ? CAP ? La Région compte remédier au problème et aider les élèves dans le choix de leur avenir scolaire. Ainsi, “Après la 3e” édition 2023 est d’ores et déjà disponible. C’est un guide pratique de toutes les formations disponible dans chacune des académies d’Auvergne-Rhône-Alpes.”

Stratégie régionale de la formation et de l’orientation : donnez votre avis | ToutMontbeliard.com. “La Région Bourgogne-Franche-Comté, aux côtés des partenaires sociaux et de l’Etat, a initié la révision de son Contrat de Plan Régional de Développement des Formations et de l’Orientation Professionnelles pour la période 2022-2028. Ce document stratégique devra prendre en compte les besoins des apprenants, des entreprises et des territoires de la Bourgogne-Franche-Comté. Son élaboration repose sur des éléments de diagnostics produits par Emfor et sur le retour d’expérience des acteurs de l’emploi, de la formation et de l’orientation réunis en ateliers de concertation aux mois de mars et d’avril 2023. En Bourgogne-Franche-Comté, les différents partenaires ont choisi d’élaborer cette stratégie en concertation avec tous les publics : familles, élèves, stagiaires de la formation professionnelle, actifs en reconversion, enseignants, formateurs … vous êtes tous concernés !

La méritocratie sur la sélette

“Nous sommes indignés” : des professeurs d’un lycée incités à décourager une élève pour qu’elle change d’orientation – ladepeche.fr. “C’est un mail qui a mis le feu aux poudres. À Autun (Saône-et-Loire), la proviseure adjointe du lycée militaire a envoyé un courriel à des professeurs d’une classe de Seconde en leur demandant de modifier le bulletin scolaire d’une élève. Selon nos confrères du Parisien, l’intéressée donnait jusqu’au 20 mars prochain à l’équipe enseignante pour effectuer les modifications, dans le but de décourager l’élève.”

« L’échec de la mission émancipatrice de l’école doit nous conduire à remettre en cause le mythe de la méritocratie » (lemonde.fr). “Nous devons collectivement refuser les « aménagements marginaux » d’un système scolaire producteur d’échec pour créer un « commun éducatif » adapté aux enjeux du XXIᵉ siècle, affirme la haut fonctionnaire et élue EELV Prune Helfter-Noah dans une tribune au « Monde ». ” Réservé aux abonnés

L’école au prisme des perdants de la compétition scolaire – VersLeHaut. “A la rentrée 2022, le ministre Pap Ndiaye annonçait sa volonté de réformer le collège, qualifié « d’homme malade » du système scolaire. Depuis, la réforme du lycée professionnel et surtout les débats liés à aux indices de position sociales des établissements ont encore souligné le déterminisme social qui mine les promesses de l’école républicaine. Membre du collectif d’interpellation du curriculum, qui milite pour une refonte ambitieuse de la scolarité, Jean-Pierre Véran défend l’importance de remettre les élèves les plus en difficultés au centre de l’école. Un texte engagé qui fait écho à notre bilan de l’éducation prioritaire (ou…).

Penser le futur de l’institution éducative : autour de la proposition de Bernard Delvaux – VersLeHaut. “Le groupe interdisciplinaire de recherche sur la socialisation, l’éducation et la formation (Girsef) organisait ce 16 mars 2023 à Louvain-la-Neuve (Belgique) un colloque à l’intitulé intrigant : « Imaginer l’institution éducative qui succèdera à l’Ecole ». L’évènement reprend le titre d’un ouvrage à paraître de Bernard Delvaux, chercheur en sociologie de l’éducation, spécialiste des questions d’inégalités scolaires et de concurrence entre établissements. Il est notamment l’auteur d’Une toute autre école et a dirigé l’ouvrage collectif Réfléchir l’école de demain.”

Les cadres historiques

Les possibles d’orientation sont largement déterminés par des cadres sociaux et juridiques, et celui-ci fait encore des ravages aujourd’hui.

Droit civil, un outil de domination masculine ? (Le) | EHNE. “Le Code civil français (1804), premier code libéral et bourgeois d’Europe, modèle de la législation moderne, a une influence durable dans de nombreux pays. Pourtant, comparées à d’autres codifications européennes et au droit coutumier de son temps, ses dispositions conjugales et familiales sont particulièrement rigides et consolident la domination masculine, comme le montrent aussi les droits prussien, autrichien, anglais et scandinave. Ces aspects du droit civil eurent et ont encore un impact considérable sur la vie des femmes. En dépit des protestations émises par les mouvements féministes dès les années 1900, ce n’est qu’après deux guerres mondiales et l’obtention du droit de vote que ceux-ci parviennent à faire étendre l’égalité de droits au droit privé. Dans le sillon des mutations sociales et culturelles dans les rapports entre les sexes, l’Union européenne agit contre la discrimination de sexe à côté d’autres facteurs d’exclusion. Par sa jurisprudence, elle fait de l’égalité hommes-femmes un des objectifs principaux de la politique communautaire et définit des standards d’équité communs à tou.te.s les Européen.ne.s au-delà des différences entre les histoires et les cultures juridiques de leurs pays.”

Travail des enfants en Europe (XIXe siècle) (Le) | EHNE. “Au xixe siècle, cela fait déjà plusieurs siècles que les enfants travaillent avec leurs familles dans les champs ou les ateliers, mais il faut attendre le début de la révolution industrielle pour que leur emploi devienne un sujet de préoccupation. À cette époque, les petites filles sont surtout employées dans les usines et les petits ateliers de l’industrie textile, tandis que les garçons sont recrutés dans le secteur minier, la verrerie, l’industrie métallurgique et le bâtiment. Des témoignages sur les conditions de travail dans les usines textiles et les mines de charbon incitent des réformateurs de l’Europe entière à faire campagne en faveur d’un encadrement légal du travail des enfants, afin de soustraire les plus jeunes à l’atelier, de réduire les horaires de travail, et d’assurer aux enfants une scolarité élémentaire. En même temps, les employeurs favorisent de plus en plus le travail des adultes par rapport à celui des enfants, à mesure que la mécanisation progresse et que les techniques d’encadrement de la main-d’œuvre s’améliorent. La promotion croissante de l’éducation obligatoire au cours du xixe siècle relègue le travail des enfants aux marges du secteur économique, dans les ateliers familiaux ou parmi les travailleurs informels du secteur tertiaire.”

Bernard Desclaux

Je vous souhaite une belle et bonne semaine, à toutes et à tous.

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Intervention au CICUR

« Le curriculum est devenu un mot usuel pour les indications sur le cours de la vie, des études, des situations professionnelles d’une personne ; il est souvent associé à la recherche d’emploi » Dictionnaire historique de la langue française (2022).

Le GREO a eu l’honneur d’avoir deux représentants auditionnés (Bernard Desclaux et Francis Danvers) en distanciel (focus group)  par le CICUR à propos de la « politique curriculaire » et l’orientation scolaire et professionnelle en France, le 17 mars dernier. (Francis Danvers) 

L’actu du web 

Actualités concernant l’orientation du 20 mars 2023

Petite revue cette semaine, la première étape de Parcoursup s’est terminée. Ceci explique cela ?

L’évaluation au rapport

Cette semaine, le CNESCO a publié son rapport à propos de l’évaluation. On cherche à l’améliorer sans vraiment faire le lien avec ses particularités, en France, et sa dépendance à nos procédures d’orientation, outils de notre méritocratie.

Vous trouverez le document du CNESCO : L’évaluation en classe. Recommandations du jury.  Le Café pédagogique en fait une analyse : Evaluation : Les recommandations du Cnesco). “« On sait depuis des dizaines d’années que l’évaluation scolaire peut être la meilleure comme la pire des choses. La meilleure quand elle est au service des apprentissages des élèves, la pire quand elle les décourage ». En novembre 2022, juste avant l’ouverture de la conférence de consensus sur l’évaluation réunie par le Cnesco, Marie-Christine Toczek fixait comme objectif de « changer de regard sur l’évaluation en classe ». Le 15 mars, le jury, composé d’acteurs de terrain réunis par le Cnesco, rend ses recommandations. Constatant les évolutions en cours, notamment dans le premier degré, il invite à développer une autre culture de l’évaluation. Le Cnesco recommande aussi d’éviter « le recours aux moyennes ». Pour cela, il souhaite réviser le LSU (livret scolaire unique) et instituer un LSU lycée. Compte tenu de la popularité très relative du LSU, même amélioré, la proposition ne va pas de soi. Mais peut-on réduire l’évaluation à une question pédagogique et occulter la demande sociale d’une École conçue pour trier et classer ?”

Une autre analyse fouillée de ce rapport par  Delphine Bancaud. Education : Comment réduire l’anxiété des élèves vis-à-vis des notes ? (20minutes.fr). “Un rapport du Cnesco (Centre national d’étude des systèmes scolaires) paru ce jeudi fait des recommandations pour changer la culture de l’évaluation dans les établissements.”

Et une autre : Bruno Devauchelle : Le CNESCO, l’évaluation et le B2i (cafepedagogique.net). “Bruno Devauchelle analyse les recommandations de la conférence de consensus du CNESCO sur l’évaluation au regard de ce que prônait le B2i dès sa création en 2000. « Le B2i a été largement en avance sur son temps », explique-t-il. « Le travail fait par le CNESCO est une sorte de reconnaissance pour les initiateurs de ce dispositif au début des années 2000 »

Et si y avait pas que les élèves ? Noter ses profs, une petite révolution au sein des universités (lemonde.fr). “Répandue dans les pays anglo-saxons et dans les grandes écoles, la pratique de l’évaluation des enseignements par les étudiants s’implante durablement en France.” Par Séverin Graveleau Article réservé aux abonnés

Divers

Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Réponses aux commentaires de notre tribune (educpros.fr). “Suite aux réactions provoquées par la Tribune du 24 Janvier 2023 signée par Jean-Marie Quairel et moi-même, « Supprimer les procédures d’Orientation en Collège pour faire respirer le système éducatif », publiée sur le site du Monde il nous a semblé indispensable de faire quelques mises au point.” Signé Bernard Desclaux et Jean-Marie-Quairel.

Angers. Enseignement : le lycée Dunant se mobilise pour une orientation choisie (ouest-france.fr). “Durant trois mois, treize élèves de la classe de 1re bac pro AGOrA (assistance à la gestion des organisations et de leurs activités), encadrés par Emmanuelle Fougerouse, enseignante en économie-gestion, ont travaillé à la conception de six vidéos et six photos grand format des formations proposées au lycée. L’objectif du projet était de promouvoir les différentes formations et filières du lycée Dunant et de favoriser ainsi une orientation éclairée et choisie.” Malheureusement réservé aux abonnés. Je ne savais pas que l’orientation vers la voie pro était un choix !

Le stage de 3e, une chance pour les enfants, une galère pour les parents (ouest-france.fr). “La période des stages de 3e, commencée en décembre, va prendre fin avant les vacances de printemps. Que ce soit pour conforter une envie ou s’en détourner, ces expériences permettent de faire ses premiers pas dans un boulot envisagé, de se confronter à la réalité et de mieux s’orienter. Mais ils tournent trop souvent à la galère pour les parents qui doivent aider leur enfant à trouver un stage comme pour les enseignants chargés de les organiser.”

L’abandon du projet de réforme des classes préparatoires économiques et commerciales : une « victoire » à la Pyrrus – Educavox, Ecole, pédagogie, enseignement, formation. “Dans un article récent diffusé sur le site Educavox  (« Quel avenir pour les classes préparatoires aux grandes écoles ? » https://www.educavox.fr/quel-avenir-pour-les-classes-preparatoires-aux-grandes-ecoles ), nous évoquions les raisons pour  lesquelles, selon nous, une réforme profonde et globale des CPGE est nécessaire : « Si elles veulent survivre, il faudra bien que leurs soutiens acceptent d’en voir diminuer le nombre, reconnaissent la nécessité d’en remodeler les programmes en y renforçant la dimension pré professionnelle, et amplifient significativement leurs efforts en vue d’une nette amélioration de l’ « ouverture sociale », et surtout, parviennent à lever la contradiction qui oppose de plus en plus les « petites » CPGE (dites « prépas de proximité ») aux « grandes ».”

Rappels historiques

Gagner sa vie en Europe aux XIXe et XXe siècles : une affaire de genre | EHNE. “Au début du XXe siècle, la majorité des femmes travaille à leur domicile, agricultrices ou isolées, travailleuses spécialisées dans les travaux de couture payés à la tâche… Au XXIe siècle, la quasi-totalité d’entre elles sont salariées, quelles que soient leur situation familiale et la profession de leur conjoint, et sortent de chez elles pour aller travailler, même pour quelques heures. Avec la diffusion du salariat, leur labeur est désormais visible, déconnecté de leur statut familial. Le divorce entre statut professionnel et familial est désormais consommé. Et cette situation n’est, depuis plusieurs décennies, plus jugée indigne et misérable. Pour les femmes, au cours de la deuxième moitié du XXe siècle, travailler est un tremplin vers l’autonomie économique – un grand pas vers la liberté.

Religions et éducation en Europe (XIXe-XXIe siècles) | EHNE. “Les institutions religieuses ont traditionnellement joué un rôle important en Europe en matière de scolarisation. Jusqu’à aujourd’hui, une partie des structures éducatives sont liées à celles-ci. Si l’émergence des pouvoirs publics modernes a entraîné une sécularisation des systèmes éducatifs, celle-ci reste variable selon les situations nationales et les périodes historiques.” 

Bernard Desclaux

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