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Note trimestrielle de surveillance

Thématiques d’accompagnement à l’orientation

Trimestre 2 — avril 2026  |  Période couverte : janvier 2026 – avril 2026

Préambule méthodologique

Cette note constitue le deuxième exercice de surveillance de l’écosystème hybride d’accompagnement à l’orientation, après une première itération en janvier 2026. Elle reprend les cinq thématiques existantes du cadre initial (égalité des chances, IA et innovation numérique, transition écologique, entrepreneuriat, attractivité internationale) et examine les domaines d’émergence potentielle. Lors de la création du prompt qui permet de produire cette note, j’avais établi l’existence de ces cinq thématiques. La période couverte correspond au premier trimestre 2026, période sensible des budgets votés et des stratégies effectivement lancées. Les signaux retenus sont datés et sourcés ; lorsqu’une information n’a pu être trouvée ou recoupée, l’absence est explicitement mentionnée plutôt que comblée.

1. Évolutions des thématiques existantes

Égalité des chances — consolidation institutionnelle

Le Collectif Mentorat poursuit son institutionnalisation. La soirée annuelle organisée le 16 janvier 2026 au Palais d’Iéna (sur le thème « Les pouvoirs du mentorat ») a réuni associations, entreprises et pouvoirs publics. Trois éléments en ressortent. Premièrement, le collectif passe à 78 structures fédérées (contre 77 mentionnées dans le cadre initial), expansion modeste mais réelle. Deuxièmement, plusieurs conventions structurantes ont été activées : France Travail (officialisée en 2025, généralisation en 2026 après une expérimentation dans 32 agences pilotes), MEDEF (convention triennale signée en janvier 2026, avec engagement sur 200 000 entreprises adhérentes et 119 MEDEF territoriaux), Atlas (OPCO, convention signée en février 2025). Troisièmement, l’AAP « 1 jeune 1 mentor » a été reconduit, ce que Sébastien Lailheugue, co-président du collectif, a qualifié de « très belle nouvelle » dans un contexte budgétaire tendu — la note de cadrage rappelant toutefois que la disponibilité des crédits dépend de leur inscription en loi de finances.

L’Ascenseur poursuit ses partenariats historiques (renouvellement avec Lazard) et s’ouvre à de nouvelles adhésions (campagne 2025-2026 sur HelloAsso). Une tribune commune Collectif Mentorat / Maison de l’Apprendre, parue dans Carenews et signée notamment par Mathilde Boulay, Nicolas Viennot, Tiphaine Bonnet et Angélique Figari, élargit l’ambition « égalité des chances » à un appel collectif explicitement national et trans-territorial (« partout en France »).

IA & Innovation numérique — passage à l’échelle

Le trimestre marque une accélération nette. Côté secteur public : les parcours IA de Pix sont devenus obligatoires en janvier 2026 pour les élèves de quatrième, seconde et première année de CAP, conformément au Bulletin officiel du 5 février 2026, après une phase de test de septembre à décembre 2025 dans 140 établissements et 7 000 élèves. Plus de 1,5 million d’élèves sont concernés annuellement. L’extension au supérieur est annoncée pour début 2026 (parcours de remise à niveau), portée par une initiative France 2030. Cybersécurité et numérique responsable suivront.

Côté privé : JobTeaser a lancé en janvier 2026 TalentMatch, IA de matching « éthique et souveraine » (selon la communication de l’entreprise), positionnée en anticipation de l’AI Act européen. Adoption rapide annoncée par l’éditeur : 400 entreprises clientes après deux mois, taux de réponse de 30 %. L’étude annuelle JobTeaser × EDHEC 2026 (2 578 répondants, partenariat Kantar) chiffre la pénétration de l’IA dans les usages étudiants : 92 % l’utilisent pour leurs candidatures, 48 % lui font confiance pour leurs choix d’études, 45 % pour leurs choix de métiers — données à manier avec prudence (auto-déclaratif, échantillon non représentatif), mais convergentes avec d’autres sources.

À noter aussi : iSCOD a déployé fin avril 2026 sa plateforme Student rénovée avec assistant IA pour les apprentis, dans le cadre de son partenariat avec Atlas (campagne « Inventer les CFA de demain »). Signal complémentaire d’une diffusion de l’IA en aval, vers les CFA et l’apprentissage.

Transition écologique — mise en œuvre lente

Le socle TEDS de 30 heures est désormais l’objectif de référence pour la campagne d’accréditation Hcéres 2026. Mais les difficultés de mise en œuvre signalées de longue date (absence de budget dédié, ressources humaines à constituer) ne sont pas levées. La Cour des comptes a recommandé en 2025 le développement de moyens d’incitation pour mobiliser les enseignants au-delà du noyau déjà engagé. Aucun signal trimestriel ne vient inverser ce constat.

Un événement notable, le One Health Summit (Lyon, 6-7 avril 2026), élargit le périmètre thématique en croisant santé humaine, santé environnementale et santé animale. À surveiller : ce cadre « One Health » pourrait devenir un nouveau référentiel structurant pour les formations supérieures aux enjeux écologiques.

Entrepreneuriat & innovation — stabilité, prolongements

Pas de transformation majeure du dispositif. Pépite France poursuit son activité régulière. L’édition 2026 du Challenge Starthèse, dédié à l’entrepreneuriat des doctorants et jeunes docteurs, a été annoncée avec 31 dispositifs territoriaux affiliés (mars 2026). Signal d’institutionnalisation progressive du segment doctorants, plus que de transformation.

À noter, en arrière-plan, un changement nominal du ministère de tutelle, désormais « ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Espace » (MESRE) — l’ajout du portefeuille « Espace » est un signal politique discret mais récurrent dans les textes officiels du trimestre.

Attractivité internationale — inflexion stratégique

C’est la thématique qui connaît la transformation la plus nette du trimestre. La France a accueilli 430 000 étudiants étrangers en 2023-2024, sur la trajectoire affichée des 500 000 en 2027 (« Bienvenue en France / Choose France »), avec une progression de 21 % sur cinq ans. Mais cette progression reste plus lente que celle des principaux concurrents : Royaume-Uni +55 %, Canada +60 %, Allemagne +56 %. La France conserve un septième rang mondial, en érosion relative.

Surtout, une inflexion de doctrine se confirme à la rentrée 2026 : les droits d’inscription pour étudiants extracommunautaires non boursiers passeraient à 2 895 € en licence et 3 941 € en master (contre 178 € et 254 €), par décret en cours d’écriture. Le gouvernement présente cette évolution comme une remise en cohérence avec la stratégie de 2018, mais elle marque un basculement d’une logique d’accueil vers une logique de sélection — orientée explicitement vers les filières jugées stratégiques (numérique, IA, quantique, biotechnologies). La Cour des comptes nuance dans sa synthèse 2025 : les établissements ayant déjà appliqué les droits différenciés n’ont pas constaté de baisse significative. Le test sera l’écriture du décret et le périmètre des exonérations.

Signal complémentaire : annonce de la création d’un Campus franco-indien, dont l’appel à projets est ouvert. Inscription dans une logique de partenariats bilatéraux ciblés.

2. Signaux d’émergence

Émergence forte : santé mentale

La thématique se structure désormais comme politique publique transversale, avec une articulation explicite vers l’orientation. La Cnaé (Coordination nationale d’accompagnement des étudiantes et étudiants), lancée en décembre 2023 par le MESR, a traité plus de 10 000 appels en 2025 (subvention ministérielle de 193 000 €). Le dispositif Santé Psy étudiant (12 séances) est désormais cumulable avec Mon soutien psy (12 séances), soit jusqu’à 24 consultations remboursées. La santé mentale, déclarée Grande cause nationale 2025, a été prolongée en 2026 sous le mot d’ordre « Parlons santé mentale ! ».

L’articulation avec l’orientation est désormais explicite : les documents académiques de l’Éducation nationale identifient le « repérage et l’orientation » comme l’un des trois piliers de l’action 2026, aux côtés de la promotion du bien-être et de la prévention. Les chiffres de référence (36,6 % de symptômes dépressifs chez les étudiants contre 20 % hors études, source Santé publique France) installent durablement le sujet dans la politique étudiante. C’est une émergence à part entière, pas un simple prolongement de la cause Covid.

Émergence très forte : orientation territoriale et rurale

Le signal le plus marquant du trimestre. Trois éléments convergents :

Premièrement, création des Observatoires des dynamiques rurales et territoriales (ODRT), généralisés à tous les départements en 2026 par instruction ministérielle publiée au Bulletin officiel du 15 janvier 2026 et annoncée par Édouard Geffray, ministre de l’Éducation nationale, le 16 janvier à Givors. Les ODRT remplacent les anciens observatoires des dynamiques rurales et leur ouvrent un volet urbain ; ils visent à anticiper l’évolution du maillage éducatif sur des horizons d’un, trois et cinq ans, en intégrant explicitement la mobilité, la santé, le sport, la culture.

Deuxièmement, la quatrième vague des Territoires éducatifs ruraux (TER) lancée en juillet 2025 a abouti, début 2026, à 59 nouvelles labellisations (731 écoles, 84 collèges, 30 lycées, 250 communes rurales et de montagne). L’objectif annoncé par le plan France ruralités est de 300 TER d’ici 2027. La structuration vise explicitement, parmi ses objectifs, à « garantir aux jeunes ruraux un véritable pouvoir d’agir sur leur avenir, par le biais de l’accompagnement à l’orientation ». L’articulation est donc institutionnelle, pas seulement discursive.

Troisièmement, mobilisation associative et institutionnelle convergente : plaidoyer de l’UNML sur la ruralité (février 2026), rapport IGAS de novembre 2024 sur la pauvreté des jeunes ruraux, dossier Educpros (décembre 2025) sur les jeunes ruraux « assignés à résidence ». L’association historique Chemins d’avenirs s’est rebaptisée Rura, marquant un repositionnement assumé sur le sujet rural au-delà du seul périmètre éducatif.

Cette thématique mérite désormais d’être considérée comme sixième thématique structurée plutôt que comme simple émergence.

Émergence forte : reconversion et formation continue

Refonte législative significative. La loi du 24 octobre 2025 (transposition d’ANI en faveur de l’emploi des salariés expérimentés) institue un nouveau dispositif intitulé « période de reconversion », entré en vigueur le 1er février 2026 et précisé par les décrets 2026-39 et 2026-40 du 28 janvier 2026. Le dispositif remplace simultanément deux mécanismes anciens : Pro-A (promotion par alternance) et Transitions collectives. Forfait de prise en charge fixé à 9,15 € par heure, montant moyen de 5 000 € via les OPCO, mobilisation possible du CPF (50 % en interne, 100 % en externe). Le dispositif s’ouvre à tous les salariés sans critère d’âge, d’expérience ou de niveau de qualification — élargissement par rapport à Pro-A qui visait uniquement les salariés en CDI sous le grade de licence.

Parallèlement, le budget 2026 contient une réforme du financement du bilan de compétences par le CPF : un décret en cours pourrait plafonner la prise en charge (montant évoqué : 1 500 €). Articulation directe avec l’orientation des adultes.

Signaux faibles ou non confirmés

Métavers et réalité virtuelle : aucun signal nouveau d’institutionnalisation ce trimestre. La thématique reste portée par des initiatives privées dispersées.

Genre et diversité : continuité plutôt que nouveauté. Pas de regroupement inédit identifié.

Recherche en éducation : à signaler, le PPR « Sciences pour l’Éducation », nouvel appel à projets France 2030 (clôture novembre 2026), qui mentionne explicitement les choix d’orientation parmi les défis à relever par la recherche translationnelle. À surveiller comme amorce d’institutionnalisation d’un champ scientifique dédié à l’orientation.

3. Analyse des tendances

Trois lignes de force se dégagent du trimestre.

Première ligne : l’écosystème hybride se densifie sans se reconfigurer. Les grands acteurs des cinq thématiques initiales consolident leurs positions par conventions, partenariats et institutionnalisation, sans qu’apparaisse de challenger structurel. La nouveauté du trimestre est moins dans l’apparition d’acteurs que dans la formalisation des passerelles entre eux (mentorat × France Travail, mentorat × MEDEF, IA × CFA, etc.).

Deuxième ligne : deux thématiques jusqu’ici périphériques s’institutionnalisent franchement, la santé mentale et la dimension territoriale rurale. Toutes deux comportent désormais une articulation explicite vers l’orientation dans les textes officiels, avec dispositifs financés et calendriers de déploiement. Elles ne sont plus de simples préoccupations sociétales mais des politiques publiques structurées qui croisent et reconfigurent l’écosystème de l’orientation.

Troisième ligne : des inflexions de doctrine se profilent sans bruit, qui méritent une analyse approfondie. La hausse des droits d’inscription pour étudiants étrangers acte un basculement de la logique d’accueil vers une logique de sélection ciblée sur les filières stratégiques. La refonte de la reconversion en « période de reconversion » redéfinit le périmètre des publics ciblés. Ces deux évolutions partagent un mouvement commun : l’État resserre les dispositifs sur des publics et des secteurs jugés stratégiques, plutôt que de les étendre indistinctement.

4. Pistes d’approfondissement et points de vigilance

Quatre approfondissements paraissent justifiés à la suite de cette veille.

D’abord, la requalification possible de la thématique « orientation territoriale » comme sixième thématique structurée du cadre. Les ODRT, l’extension des TER et le plaidoyer associatif convergent suffisamment pour que le cadre initial à cinq thématiques soit reconsidéré.

Ensuite, une analyse spécifique de la doctrine d’attractivité internationale dans sa version 2026, en particulier sur le couple « hausse des droits / sélection des filières stratégiques » et sur l’écart entre le discours d’ouverture (« Bienvenue en France ») et la pratique de filtrage économique. Sujet classique d’analyse de la polysémie fonctionnelle des termes officiels.

Également, un examen de l’articulation effective entre santé mentale et orientation, qui reste à documenter au-delà du discours. Les dispositifs Cnaé, Santé Psy étudiant et Mon soutien psy fonctionnent-ils en silos ou produisent-ils effectivement un parcours intégré ? La question dépasse la veille et appelle une enquête.

Enfin, une vigilance sur la « période de reconversion » : son ouverture à tous les salariés sans critère pourrait modifier durablement le rapport entre orientation initiale et orientation continue, en banalisant la mobilité comme registre normal de carrière. À suivre sur les prochains trimestres pour mesurer l’écart entre le cadre légal et l’effet d’usage.

Note finale

La présente note est produite selon le protocole du prompt de surveillance des thématiques d’accompagnement à l’orientation. Le matériau s’appuie sur des sources accessibles publiquement entre janvier et fin avril 2026 (sites institutionnels, presse spécialisée, communiqués d’acteurs, rapports officiels). Les chiffres avancés par les acteurs eux-mêmes (notamment données JobTeaser, déclarations TalentMatch, statistiques associatives) ont été restitués comme tels, sans validation indépendante possible dans le cadre d’une veille trimestrielle. La prochaine itération est envisagée en juillet 2026 (bilan de l’année scolaire et préparation de la rentrée).

Ce prompt est accessible sir mon site PENSER AVEC LES IA à partir de la page Mes Prompts https://bdesclaux.com/mes-prompts-ii/

Bernard Desclaux

L’actu du web

L’actualité de l’orientation du 30 mars 2026

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Le décès de Lionel Jospin

Hommage à un grand ministre – Les Cahiers pédagogiques. “Lionel Jospin vient de décéder. C’est une occasion pour le CRAP-Cahiers pédagogiques d’évoquer son œuvre comme ministre de l’Éducation nationale pendant plus de trois ans de 1988 à 1992. Le souvenir de son rôle comme Premier ministre plus tard et de sa triste défaite à l’élection présidentielle de 2002 peut occulter cette œuvre, pourtant marquante.”
Décès de Lionel Jospin : quel héritage pour l’École ?. Café pédagogique.  “Loi d’orientation du 14 juillet 1989, Conseil National des Programmes, Instituts Universitaires de Formation des Maîtres, 80% d’une classe d’âge au baccalauréat, les expressions « communauté éducative », « projet d’établissement », « élève au centre du système éducatif » : l’historien Claude Lelièvre revient sur l’engagement du socialiste Lionel Jospin, décédé le 22 mars 2026.”

Jospin, l’école et la réforme inachevée.  Café pédagogique.“« La loi d’orientation du 10 juillet 1989 a ouvert trois chantiers qui appelaient une articulation forte : la formation des enseignants (les IUFM), les savoirs scolaires (la commission Bourdieu-Gros, le Conseil national des programmes), l’ouverture de l’école aux réalités sociales, — l’élève « placé au centre du système éducatif », la communauté éducative, les projets d’école, les cycles » écrit Régis Malet.

L’épreuve de l’exercice du pouvoir : épisode 4/4 du podcast La notion d’épreuve | France Culture. “Lionel Jospin est mort ce lundi 23 mars à l’âge de 88 ans. À l’occasion de cette disparition, nous vous proposons de réécouter l’entretien que l’ancien Premier ministre et ancien premier secrétaire du Parti socialiste avait accordé à Géraldine Muhlmann le 15 février 2024.”

Ministères

École publique : le choix irresponsable du déclassement – Revue Politique et Parlementaire. “Il faut cesser de tourner autour des mots : au-delà d’un simple ajustement budgétaire, les dotations de moyens tout récemment adressées aux établissements pour la rentrée 2026 traduisent un choix politique brutal, assumé : celui d’un déclassement délibéré de l’école publique.

Diplôme national du brevet 2026 : le point sur les nouveautés | Ministère de l’Education nationale. “En 2026, le brevet change ! Une nouvelle épreuve de mathématiques, des critères de notation actualisés et une nouvelle répartition des points. On vous explique ce qui évolue.”

Éducation

Les enseignants possèdent un niveau de vie inférieur aux autres cadres de la fonction publique. “Une étude du ministère de l’éducation nationale détaille les conditions de vie des enseignants par rapport aux autres fonctionnaires de catégorie A.” Par Sylvie Lecherbonnier

L’économie à l’école : « sociale et solidaire », reléguée à la marge des programmes, et pourtant !. Café pédagogique. “À l’occasion de la Semaine de l’ESS à l’école, le Café pédagogique s’entretient avec Sylvie Emsellem, déléguée nationale de l’ESPER et le maître de conférence en sociologie Simon Cottin-Marx, parrain de l’événement.

La proposition de loi d’un député MoDem pour enseigner la défense à l’école examinée jeudi à l’Assemblée – franceinfo. “Cette proposition de loi de Christophe Blanchet vise à renforcer l’enseignement des questions de défense nationale chez les élèves de collège et de lycée, avec la possibilité de faire intervenir des réservistes.” 

Orientation

Orientation post-bac : « Les inégalités sociales se creusent bien avant Parcoursup » | Les Echos. “Seuls 8,7 % des étudiants en université sont enfants d’ouvriers, contre 35 % issus de familles de cadres. Ces chiffres illustrent des inégalités sociales et scolaires qui se creusent dès le primaire et influencent durablement les trajectoires éducatives et professionnelles, analyse François-Afif Benthanane, président-fondateur de ZUPdeCO.”

Les bulletins scolaires sont-ils genrés ? – L’Etudiant. “VIDÉO. Même moyenne, même contrôle… mais pas la même appréciation selon que tu sois une fille ou un garçon.” Par Charlyne Feneant

Orientation : des groupes d’échanges entre pairs. Café pédagogique. “À l’heure où les IA génératives donnent facilement des réponses rapides sur les métiers, les études ou Parcoursup, les élèves peuvent se retrouver face à des informations approximatives, non vérifiées ou décontextualisées. Pourtant, l’orientation demande de l’écoute, de la nuance et une compréhension fine des situations individuelles. C’est ce que propose l’Onisep, avec MonOrientationenLigne.fr, un service public gratuit permettant aux jeunes ainsi qu’aux familles et aux équipes éducatives d’obtenir des réponses personnalisées, fiables et neutres, avec un accompagnement assuré par de vrais conseillers experts de l’orientation.”

«Un élève en fin de troisième ne connaît que 15 métiers, notre objectif est de passer à 50» : le ministre de l’Education nationale appelle les entreprises à accueillir les jeunes. “Edouard Geffray, le ministre de l’Education nationale appelle les entreprises à ouvrir leurs portes aux élèves en stage et période de formation en milieu professionnel, un investissement pour attirer sur les métiers alors que la révision des diplômes se poursuit en lycée professionnel. La hausse du niveau en maths passe, pour lui, par une révision de la pédagogie.” Anne-Sophie Bellaiche et Cécile Maillard

Hausse des réorientations sur Parcoursup : l’orientation précoce montre-t-elle ses limites ? – L’Etudiant – Educpros. “Depuis la création de Parcoursup et des enseignements de spécialités, les lycéens doivent réfléchir à leur orientation tôt dans leur parcours. Mais avec 20.000 étudiants en réorientation en plus sur la plateforme en 2025, cette orientation précoce est-elle réellement efficace ?” 

Orientation des enfants, aider… ou trop influencer ? Le dilemme des parents décrypté | ICI. “L’orientation des enfants pose un dilemme aux parents : aider sans trop influencer. Caroline Maitrot, fondatrice de Nomad Education insiste sur l’équilibre entre écoute, information et réalisme pour accompagner les jeunes sans décider à leur place.”

Orientation : certaines études sont inaccessibles dans les campagnes. Sciences Humaines. “En France, l’accès aux études supérieures dépend beaucoup du lieu de résidence des jeunes. L’économiste Anaïs Fabre analyse comment la géographie scolaire façonne les trajectoires des étudiants, créant de véritables « déserts universitaires ».” (abonné)

Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Orientation : le piège du moment décisif. “Dans les débats sur l’orientation, un mot revient avec une insistance frappante : « moment ». La troisième, la terminale, Parcoursup, l’entrée dans le supérieur. L’orientation y est pensée comme une succession d’événements à gérer, non comme un processus continu. Cette vision événementielle, dominante dans les deux textes qui composent notre corpus, n’est pas neutre : elle oriente les solutions vers l’intervention ponctuelle et rend structurellement impossible le droit à l’erreur.

Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » « Scolaire et professionnelle » : ce que le syntagme dit, et ce qu’il empêche de voir. “Série « Orientation : les mots qui brouillent les politiques ». Post 3 / 7. Dans les textes sur l’orientation, la formule « orientation scolaire et professionnelle » s’impose avec une régularité remarquable. Elle figure dans les titres, les résumés, les recommandations. On pourrait la croire neutre. Elle ne l’est pas : elle reflète une réalité institutionnelle propre à la France. Sans la mettre à distance, elle contribue à naturaliser ce qui devrait être interrogé. La question n’est donc pas seulement de savoir si ce couplage est justifié. C’est de comprendre ce qu’il dit de vrai sur le système, et ce qu’il rend invisible en le disant trop vite.

«On n’a pas d’espace pour vraiment parler d’orientation» : pour cette spécialiste, les lycéens ne sont pas assez accompagnés. Étudiant.LeFigaro. “La déléguée générale du think tank Vers le Haut regrette que l’on n’incite pas davantage les élèves à réfléchir aux filières qui pourraient les intéresser. « On n’a pas d’espace pour vraiment parler d’orientation ». Alors que Parcoursup, ferme ses portes le 1er avril, Marie-Caroline Missir regrette que les lycées ne consacrent pas plus de temps pour aider les élèves à choisir leur voie.

Enseignement supérieur

Mon Master 2026 : bilan de la phase de candidature | enseignementsup-recherche.gouv.fr. “Les candidats ont pu déposer leurs candidatures sur la plateforme Mon Master du 17 février au 17 mars, en faisant leur choix au sein de l’offre de formation conduisant au diplôme national de master pour la rentrée 2026. La phase de candidature de cette quatrième campagne a été marquée par plusieurs évolutions.” 

Dans la jungle du privé : « Tout allait bien jusqu’au moment où la secrétaire de l’université m’a expliqué que mon mastère n’était pas un vrai bac + 5 » – Le Parisien Etudiant. “Master of science, mastère, certains bachelors… ces étudiants ont découvert une fois diplômés que leur formation n’a pas la même reconnaissance qu’un diplôme universitaire. Pire, que la suite de leur parcours est compromise.” Par Sandrine Chesnel 

Enseignement supérieur privé : “Il est urgent d’agir après avoir laissé faire pendant des années” – L’Express. “Campus. Le projet de loi relatif à la régulation de l’enseignement supérieur privé ne sera finalement pas discuté au Sénat au mois d’avril comme prévu initialement. Réaction de son rapporteur Stéphane Piednoir.” Propos recueillis par Amandine Hirou et Béatrice Mathieu (abonné)

« Dans l’enseignement supérieur, l’exigence constitutionnelle de gratuité n’est pas une notion avec laquelle il est possible de transiger ». “Sans un renforcement massif et rapide du système éducatif et de la recherche scientifique, la France ne parviendra pas à lutter contre les périls écologiques qui la menacent, soulignent, dans une tribune au « Monde », douze chercheurs, dont le climatologue Jean Jouzel, l’historien Pierre Charbonnier et la sociologue Dominique Méda.” (abonné)

Enseignement professionnel, insertion et travail

Seconde pro : une nouvelle organisation des familles de métiers. Café pédagogique. “Un arrêté du 16 mars 2026 modifie l’organisation des familles de métiers en seconde professionnelle. Certaines dispositions de 2019 sont supprimées et remplacées. La réforme entrera en vigueur à partir de la rentrée 2026-2027. Une nouvelle liste de familles de métiers sera appliquée dès 2027-2028. Elle actualise les spécialités pour mieux correspondre aux évolutions des secteurs professionnels.

« Le Travail » : ce qui donne du sens à l’ouvrage. Le Monde. Améliorer les conditions de travail, renforcer la démocratie au cœur des entreprises, engager la reconversion écologique de nos sociétés… La sociologue Dominique Méda trace, dans son dernier ouvrage, des pistes d’action pour retrouver ce « sens du travail qui fait défaut à tant de nos concitoyens ».” Par François Desnoyers

Études et rapports

Ruptures choisies, ruptures subies : le CDI à l’épreuve des secteurs en début de carrière | Cereq. “Le CDI n’est plus un gage automatique de stabilité : depuis 2020, de nombreux jeunes quittent plus souvent un CDI après leurs premières années de vie active, selon les données des enquêtes Génération. Le secteur d’activité joue un rôle clé : certains offrent des parcours de stabilisation malgré des interruptions de CDI, quand d’autres exposent davantage à des ruptures subies et des sorties durables du marché du travail. Entre stabilité et précarité, se dessine une carte sectorielle des débuts de carrière.”

Les conditions d’exercice des accompagnantes et accompagnants d’élèves en situation de handicap | Ministère de l’Education nationale. “Profession très largement féminisée et deuxième groupe professionnel en effectif dans les écoles et établissements scolaires après les enseignants, 134 800 accompagnantes et accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH) sont employés par l’éducation nationale à la rentrée 2024 et constituent une figure centrale de la mise en œuvre de la mission inclusive de l’École.” 

Le Plan d’investissement dans les compétences à l’épreuve de ses publics et de ses dispositifs | Cereq. “Le Plan d’investissement dans les compétences (PIC) a fait de la formation un levier central pour favoriser l’accès à l’emploi des personnes les plus éloignées du marché du travail et répondre aux besoins de recrutement des entreprises. Déployé à grande échelle, il a donné lieu à une multiplicité de dispositifs, d’expérimentations et d’innovations pédagogiques. Mais quels effets concrets ces dispositifs produisent-ils sur les parcours des stagiaires, les pratiques des professionnels et l’organisation du système de formation ? À partir d’enquêtes de terrain et d’évaluations conduites dans différents territoires, cet ouvrage analyse les publics visés, interroge les catégories d’action publique, examine les modalités d’accompagnement et met en regard les objectifs affichés avec les réalités de mise en œuvre. Il montre la diversité des situations, les contraintes institutionnelles, ainsi que les décalages persistants entre intentions, usages et résultats.” Céreq Echanges, n° 28, Mars 2026, 102 p . 

Pour la Cour des comptes, le collège a besoin d’une réforme d’ampleur – Banque des TerritoiresEntre le manque de mixité sociale dans certains quartiers urbains et la déprise démographique qui fragilise les établissements ruraux, la Cour des comptes tire la sonnette d’alarme pour les collèges. Elle prône une réforme d’ampleur, demande de repenser le maillage territorial et imagine même des regroupements entre écoles, collèges et lycées.”

Collèges : la Cour des comptes appelle l’éducation nationale et l’enseignement privé à collaborer – La Croix  “Dans son rapport annuel présenté mercredi 25 mars 2026, la Cour des comptes alerte sur les conséquences de la baisse démographique et le recul de la mixité sociale dans les collèges, publics et ruraux. Pour y remédier, elle préconise une refonte de la carte scolaire d’ici cinq ans, en y associant les collèges privés.” Abonnés

L’IA, le numérique et les outils

Intelligence artificielle : « Aucun étudiant ne peut se permettre de ne pas savoir utiliser l’IA ». Sud-Ouest. “Invité à une conférence marquant les 125 ans de l’Eigsi à La Rochelle mercredi 25 mars, Erwan Paitel, administrateur de l’État et spécialiste de l’IA, décrypte son impact sur l’éducation et son influence sur le monde professionnel.

IA : pourquoi former une « tête bien faite » n’a jamais été aussi crucial. The Conversation. “Alors que l’intelligence artificielle générative produit des textes, des images et des raisonnements toujours plus convaincants, une question éducative essentielle émerge : que signifie encore comprendre ? À l’ère de la surcharge informationnelle, former une « tête bien faite » ne consiste plus à accumuler des savoirs, mais à apprendre à juger de leur profondeur, de leur validité et de leur inscription dans le réel.” Par Clément Duhart, Directeur de la Stragie et de l’Innovation, IONIS Education Group

Les 5es Journées Vincent Merle. Cap.Métiers. “Former, enseigner et apprendre à l’ère des intelligences artificielles : les 5es Journées Vincent Merle interrogent les transformations profondes des pratiques pédagogiques et de formation face à l’essor de l’IA. Cette cinquième édition aura lieu les 24 et 25 mars 2026 au Centre régional Vincent Merle (Pessac). Coordonné par Cap Métiers Nouvelle-Aquitaine, cet événement s’adresse à un large public : chercheurs, professionnels de l’éducation, acteurs de la formation et de l’emploi analyseront les enjeux, partageront des retours d’expérience et exploreront les compétences clés de demain.

La sécurité informatique en cause

Incident de sécurité affectant les données de certains personnels de l’éducation nationale | Ministère de l’Education nationale. “Communiqué de presse. Le ministère de l’Éducation nationale été informé, le jeudi 19 mars en fin de journée, d’un incident de sécurité impliquant des données à caractère personnel de certains de ses agents. Le Centre opérationnel de sécurité des systèmes d’information du ministère (COSSIM) a été alerté de la diffusion non autorisée de données issues du système d’information COMPAS dédié à la gestion des stagiaires des premier et second degrés. Les équipes techniques ont été immédiatement mobilisées pour analyser la situation et mettre en place les mesures de sécurisation nécessaires. L’accès frauduleux aurait été réalisé le 15 mars 2026 à la suite de l’usurpation d’un compte externe.”

Le piratage d’un logiciel compromet les données de 243 000 agents de l’éducation nationale. “Un échantillon des informations récoltées – noms, prénoms, adresses et numéros de téléphone, notamment, d’enseignants de la France entière – a été mis en ligne sur des sites de revente de données.” Le Monde avec AFP

Les données personnelles de près de 800 000 étudiants ou ex-étudiants piratées. Ouest-France. “Le Centre national des œuvres universitaires et scolaires (Cnous) a annoncé ce mardi 24 mars que les données personnelles de 774 000 étudiants ou ex-étudiants ont été piratées. Des informations conservées sur ses serveurs durant les dix dernières années.”

Ailleurs 

Rapport sur l’éducation en Suisse 2026 : un état des lieux complet du système éducatif. NewsAdmin.cf. “Berne, 23.03.2026 — Publiée par le Centre suisse de coordination pour la recherche en éducation, l’édition 2026 du Rapport sur l’éducation en Suisse est désormais disponible. Sur près de 400 pages, elle réunit les connaissances actuelles sur le système éducatif suisse à tous les niveaux de formation, de la scolarité obligatoire à la formation continue pour adultes, en mettant en évidence les points forts du système et en identifiant les défis auxquels il est confronté.”

Attirer, former et retenir des enseignants qualifiés et motivés: entre la théorie et la pratique.. “Première intervention de Marc Demeuse lors de la journée de réflexion intitulée « Parlons enseignement » organisée par le @Centre d’études Jacques Georgin (DEFI) dans l’hémicycle du Parlement de la Région Bruxelles-Capitale (31 janvier 2026). Cette brève intervention (16’), intitulée « Attirer, former et retenir des enseignants qualifiés et motivés: entre la théorie et la pratique », tente de répondre à la triple exigence qu’avait déjà posée l’OCDE il y a plus de 20 ans face à la pénurie de recrutement d’enseignants et aborde sans complaisance l’écart entre ce que la recherche met en évidence et ce qui se joue actuellement en Belgique francophone.”

Cedefop : Un cadre de référence européen pour l’orientation tout au long de la vie – Centre Inffo. “Le Cedefop vient de publier un rapport intitulé « An EU reference framework for lifelong guidance : 18 guidelines for policy and systems development ». L’orientation tout au long de la vie passe par la mise en place de dispositifs permettant à chaque individu, tout au long de sa vie et en toutes circonstances, d’identifier ses capacités, ses compétences et ses intérêts, et de prendre des décisions de carrière qui ont du sens pour lui tout au long de son parcours de vie.” Par C. M. de Condinguy

Ressources et réflexions

Le monde de l’éducation a-t-il toujours été en crise ? | France Culture. “Le système scolaire français connaît plusieurs difficultés. Sébastien-Akira Alix, professeur à l’université Paris-Est-Créteil, analyse ces crises dans “Crises dans et hors l’école en France, Éclairages socio-historiques” (Presses universitaires du septentrion).

Les accompagnantes scolaires des élèves en situation de handicap : parcours, rôles et tensions dans l’école inclusive (N° 104) | INSEI. “Vingt ans après la promulgation de la loi du 11 février 2005, ce dossier se propose de faire le bilan des recherches menées en France sur l’accompagnement humain des élèves en situation de handicap dans le contexte d’une politique publique de promotion de l’école inclusive. Les articles qui y sont rassemblés sont issus de différentes disciplines (sociologie, sciences de l’éducation et de la formation, psychologie, didactique) et témoignent de l’intérêt croissant de la recherche pour les enjeux actuels de l’accessibilisation de l’environnement scolaire.” Lire la présentation du dossier (.PDF, 72 ko)

Annonces

Le plus beau métier du monde ? Le travail empêché des enseignant·es à l’heure du Nouveau management public. – Sciencesconf.org. “Ce colloque vise à interroger les évolutions et la situation des professions d’enseignant·e des premier et second degrés et du supérieur. Au-delà des spécificités propres à chaque profession, corps, statut, établissement, discipline et territoire d’exercice, nous analyserons ce qui est commun à tou·te·s les enseignant·es soumis au « nouveau management public » dans l’Éducation Nationale et dans l’ESR. Comment les injonctions à la diplomation et à la professionnalisation, les objectifs d’efficience, les contraintes budgétaires, les commandes politiques et les attentes sociales renouvelées, mais aussi les évolutions des publics et la numérisation multiforme transforment-ils leur travail ?” 

Parution le 29 mai 2026 du mon nouveau livre de Aziz Jellab : Inégalités scolaires et émancipation aux Presses Universitaires du Midi. Lien vers la table des matières : https://lnkd.in/e5dAsuiB. Et le lien vers les Presses Universitaires du Midi https://lnkd.in/eRgzpnMj

Bernard Desclaux

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L’actu du web

L’actualité de l’orientation du 23 mars 2026

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Ministères

De bac +4 à bac +3 : quarante ans de formation… pour reculer ?. Café pédagogique. “Un pas en avant, un pas en arrière… Le passage de 3 à 4 ans de formation pour les instituteurs a 40 ans. Et pour fêter ça, 2026 connait une réforme du concours de recrutement pour un concours à bac +3 ! L’historien Claude Lelièvre consacre sa chronique à l’anniversaire de l’allongement et l’universitarisation de la formation des professeurs des écoles. L’histoire des réformes de la formation, une histoire sans fin !

Éducation

Les collèges et lycées face à des choix cornéliens en raison des suppressions de postes d’enseignants. Le Monde. “De nombreux établissements ont reçu des dotations de moyens en baisse pour la rentrée 2026, justifiée par la baisse démographique, pourtant à peine amorcée dans le second degré. Options, soutien, effectifs de classe… sur quoi jouer ? Les équipes s’interrogent et, sur tout le territoire, le printemps est émaillé de grèves et de mobilisations.” Par Sylvie Lecherbonnier et Eléa Pommiers

Orientation

Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Orientation : la question que personne ne pose. “Série « Orientation : les mots qui brouillent les politiques ». Le 17 février 2026, j’ai assisté en ligne au webinaire organisé par Vers le Haut, intitulé « Quelle boussole pour l’orientation des jeunes ? ». Une intervenante principale, quatre autres intervenants, un flux de paroles dense et soutenu. Et, pendant tout ce temps, personne pour poser la seule question qui m’obsède depuis des années : de quoi parle-t-on exactement, quand on dit « orientation » ?

Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Orientation, le mot aux six réalités. “Série « Orientation : les mots qui brouillent les politiques » Post 1 / 7. Le webinaire organisé par Vers le Haut en février 2026, intitulé « Quelle boussole pour l’orientation des jeunes ? », réunit chercheurs, praticiens et responsables éducatifs autour d’un terme employé sans discontinuer. Mais de quoi parlent-ils exactement ? Une analyse du corpus révèle au moins six registres sémantiques distincts du mot « orientation », sans que cette multiplicité soit jamais nommée ni interrogée.

Cedefop : Un cadre de référence européen pour l’orientation tout au long de la vie – Centre Inffo. “Le Cedefop vient de publier un rapport intitulé « An EU reference framework for lifelong guidance : 18 guidelines for policy and systems development ». L’orientation tout au long de la vie passe par la mise en place de dispositifs permettant à chaque individu, tout au long de sa vie et en toutes circonstances, d’identifier ses capacités, ses compétences et ses intérêts, et de prendre des décisions de carrière qui ont du sens pour lui tout au long de son parcours de vie.” Par C. M. de Condinguy – Le 19 mars 2026.

Dole. Le choix de l’orientation des étudiants révélé. Hebdo39. “Pour beaucoup de jeunes, l’orientation scolaire reste une étape délicate. Et c’est une question actuelle, la fin d’année scolaire approchant. Choix de filière au collège, réflexion sur les études supérieures ou découverte des métiers : les questions se multiplient au fil de la scolarité.

Enseignement supérieur

Comment les écoles d’ingénieurs du numérique s’adaptent à l’intelligence artificielle – L’Etudiant – Educpros. “Face au développement de l’intelligence artificielle, les écoles d’ingénieurs du numérique sont amenées à repenser en profondeur leurs formations, leurs méthodes pédagogiques et leurs modes d’évaluation, pour former des professionnels capables de maîtriser ces technologies.

Les neuf Sciences Po de région vont s’allier pour mieux peser dans l’enseignement supérieur | Les Echos. “Le « groupe ScPo » doit voir le jour d’ici à la fin de l’année. Plusieurs axes de travail sont déjà sur la table. Les Jeux Inter-Sciences Po, qui se dérouleront à partir du 4 avril, auront cette année une tonalité particulière. En marge de l’événement sportif qui réunit tous les Instituts d’études politiques (IEP) de France, les directeurs des neuf Sciences Po dits « de région » doivent finaliser leur projet de regroupement.

Enseignement professionnel, insertion et travail

Ruptures choisies, ruptures subies : le CDI à l’épreuve des secteurs en début de carrière | Cereq. “Le CDI n’est plus un gage automatique de stabilité : depuis 2020, de nombreux jeunes quittent plus souvent un CDI après leurs premières années de vie active, selon les données des enquêtes Génération. Le secteur d’activité joue un rôle clé : certains offrent des parcours de stabilisation malgré des interruptions de CDI, quand d’autres exposent davantage à des ruptures subies et des sorties durables du marché du travail. Entre stabilité et précarité, se dessine une carte sectorielle des débuts de carrière.”

« Le Travail » : ce qui donne du sens à l’ouvrage. Le Monde. “Améliorer les conditions de travail, renforcer la démocratie au cœur des entreprises, engager la reconversion écologique de nos sociétés… La sociologue Dominique Méda trace, dans son dernier ouvrage, des pistes d’action pour retrouver ce « sens du travail qui fait défaut à tant de nos concitoyens ».” Par François Desnoyers (abonné)

L’IA, le numérique et les outils

Appel à Contributions : Grandir à l’ère de l’IA : quelles perspectives pour notre projet éducatif ? – VersLeHaut. “VersLeHaut publiera à l’automne 2026 une grande étude consacrée à l’intelligence artificielle. Il s’agira de mieux comprendre ce que l’avènement de cette nouvelle technologie change pour les jeunes au quotidien et ce qu’il implique pour le futur de notre projet éducatif. C’est à travers vos regards, idées, initiatives que nous explorerons cette question. Venez nous en parler !”

IA et éducation – Revue Politique et Parlementaire. “À l’occasion de la sortie de IA et éducation : quand les robots donneront cours (Éditions EMS), Virginie Martin et Marcel Saucet analysent la révolution que l’intelligence artificielle impose à l’école. Entre promesses d’accès élargi au savoir et risques de standardisation, ils interrogent le rôle futur des enseignants et les conditions d’un usage vraiment émancipateur.”

Le système d’éducation québécois pourrait économiser jusqu’à 1,9 G$ grâce à l’IA, selon une étude | JDM. “L’intelligence artificielle (IA) pourrait générer des économies d’environ 1,2 à 1,9 milliard de dollars dans le système d’éducation québécois, soutient une étude menée par un professeur de l’Université du Québec à Rimouski (UQAR).

La co-littératie à l’ère de l’IA Sur la chaîne Youtube de Sophie Othman

Une étudiante attaquée pour avoir rédigé son mémoire avec une IA, le tribunal lui a finalement donné raison – Le Parisien Etudiant. “Le Tribunal administratif de Paris donne raison à une étudiante sanctionnée pour avoir utilisé l’IA (intelligence artificielle) dans ses études, découvrez pourquoi.” Par Gabriel Jaquemet 

« Le prince Anthropic défie le roi OpenAI, mais il reste prématuré de conclure à un changement de souverain ». Le Monde.  “La rivalité entre les deux géants américains de la tech explose au grand jour, entre clashs médiatiques, divergences éthiques sur l’usage militaire de l’IA et bataille commerciale autour de leurs assistants, détaille Alexandre Piquard, journaliste au « Monde », dans sa chronique.” (abonné)

1,5 million de personnes épinglées : l’Enseignement catholique victime d’une cyberattaque massive qui touche élèves, parents et professeurs – midilibre.fr. “Le Secrétariat général de l’Enseignement catholique (Sgec) a annoncé samedi 21 mars avoir subi une cyberattaque ciblant une application des services administratifs. Cette intrusion a exposé les données personnelles d’1,5 million d’élèves, parents et enseignants. Le Sgec a suspendu les services touchés et effectué un signalement aux autorités.”

Ailleurs 

Publication du Rapport d’activité 2025 du Service de l’Education du Conseil de l’Europe – Education. “Le Conseil de l’Europe publie le Rapport d’activité 2025 du Service de l’Education, qui présente les principales réalisations, initiatives et partenariats menés au cours de l’année pour soutenir des systèmes éducatifs démocratiques, inclusifs et de qualité en Europe. Guidées par la Stratégie pour l’éducation 2024-2030 « Priorité aux apprenants : l’éducation pour les sociétés démocratiques d’aujourd’hui et de demain », les activités du Service en 2025 se sont articulées autour de trois priorités interdépendantes : renouveler la mission démocratique et civique de l’éducation, renforcer la responsabilité sociale et la réactivité des systèmes éducatifs, et faire progresser l’éducation grâce à une transformation numérique fondée sur les droits humains.”

La liberté de la recherche et de l’enseignement a reculé dans cinquante pays depuis 2015. Le Monde. “Selon le rapport 2026 de l’indice de liberté académique, les libertés individuelles des chercheurs et l’intégrité des campus universitaires sont les dimensions les plus affectées.” Par Laure Belot

Maroc : Réorganisation de l’orientation scolaire et professionnelle: Un nouveau cadre réglementaire | SNRT News. “Le gouvernement s’apprête à restructurer l’orientation scolaire, professionnelle et universitaire à travers la mise en place d’un nouveau cadre réglementaire. Ce projet vise à encadrer ce processus en le considérant comme une composante essentielle du système d’éducation et de formation. Cette orientation s’appuie sur un nouveau décret publié au dernier numéro du Bulletin Officiel, lequel propose une vision intégrée de l’orientation. Désormais, celle-ci est définie comme un parcours éducatif continu qui accompagne l’apprenant dès ses premières années de scolarité, remplaçant ainsi l’ancienne approche qui la limitait à une étape ponctuelle de prise de décision.

Issue 126 · International Higher Education What comes after massification ? Accès au numéro entier.

Ressources et réflexions

Vue de Le parrainage au collège, entre intégration des codes et accueil des élèves. “Un parrainage entre élèves est un dispositif pédagogique où des élèves expérimentés accompagnent de nouveaux élèves afin qu’ils s’approprient les codes de l’établissement scolaire. Cet article décrit une recherche collaborative au sein d’un collège français ayant introduit un tel dispositif. À partir d’une méthodologie par triangulation, il présente des résultats sous la forme de précautions, d’avis des élèves et de réserves constatées. Un parrainage entre élèves basé sur un principe de réciprocité aiderait les nouveaux élèves à mieux se sentir dans leur collège tout en valorisant leurs accompagnants. En revanche, cela n’aurait pas d’effet sur les apprentissages scolaires.” Connac, S., Casteil, P., Dumont, S., Le Pinçart, A., Maurin, C., Sharpe, M., & Taillard, M. (2026). Le parrainage au collège, entre intégration des codes et accueil des élèves. Revue Hybride De l’éducation, 10(1), 1–29. https://doi.org/10.1522/rhe.v10i1.1829 

Ifé – Veille et analyses Panorama de la forme scolaire : faire l’école primaire autrement ? n°153, novembre 2025 Auteur(s) :  Peggy Neville. “L’Édurevue n° 153 examine la forme scolaire héritée du XIXᵉ siècle, ses caractéristiques fondatrices et ses recompositions actuelles face aux enjeux de transformation de l’école contemporaine.”

Une décennie plus tard, où s’en va la professionn… – Revue des sciences de l’éducation – Érudit. “En 2013, Maurice Tardif publiait un texte intitulé « Où s’en va la professionnalisation de l’enseignement ? » interrogant les résultats de ce mouvement 30 ans après son émergence. L’auteur mettait en évidence le fait que la professionnalisation était alors confrontée à différents facteurs qui bloquent son développement. Cet article propose de renouveler la réflexion initiée plus de 10 ans après la publication de l’article de Tardif, à partir de deux cas illustratifs, soit le Québec et le Brésil. Les transformations actuelles qui marquent la profession enseignante sont analysées dans une perspective large, interrogeant la trajectoire actuelle du mouvement de professionnalisation de l’enseignement et suggérant l’émergence d’un nouvel âge, celui de la déprofessionnalisation, qui se caractérise notamment par l’émergence d’un professionnalisme managérial et une professionnalité vocationnelle chez les enseignant·e·s.

Compétences psychosociales : un rapport clarifie le cadre pour l’École – UNSA‑Education.com. “L’Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR) a rédigé en octobre 2025 un rapport intitulé Les compétences psychosociales : une exigence pour soutenir la promesse émancipatrice de l’École républicaine qui vient d’être publié.” Le rapport lui-même : les-comp-tences-psychosociales-une-exigence-pour-soutenir-la-promesse-mancipatrice-de-l-cole-r-publicaine-481052.pdf

« Les compétences psychosociales sont au service des apprentissages scolaires » – Les Cahiers pédagogiques. “Dans le monde de la formation comme celui de l’enseignement, les compétences psychosociales sont de plus en plus mises en avant. Énième effet de mode ou signe d’un changement plus profond ? Le dossier du n° 604 des Cahiers pédagogiques fait le point sur ce que sont ces compétences et propose des pistes pour les enseigner, mais aussi pour éviter les risques de dérive. Entretien avec Andreea Capitanescu Benetti et Monique Royer, les deux coordinatrices du dossier.”

La fabrique de l’accompagnement, le manuel XXL. “Un guide essentiel (500 pages quand même) pour tout acteur de l’éducation qui souhaite s’engager pleinement dans la “Grande Transformation” de l’éducation. Cet ouvrage vous offre une feuille de route concrète et une ingénierie pédagogique et de formation éprouvée, intégrant une vaste palette d’outils et de méthodes capitalisées et raffinées sur le terrain.” Le livre de François Muller

Crises dans et hors l’école en France – Presses universitaires du. “Depuis des décennies, l’École française est présentée dans le débat public comme une institution en crise. Recrutements difficiles, conditions de travail délétères, perte de sens, creusement des inégalités, réformes hâtives, immobilisme, « baisse du niveau » des élèves, dilution de l’autorité, montée des violences et des séparatismes sont autant de symptômes d’une école en « crise », qui apparaît profondément fragilisée dans ses missions et son fonctionnement, sous l’effet des mutations sociales contemporaines et des tensions multiples qui leur sont associées. Prenant au sérieux le terme de crise, ce livre réunit les contributions de chercheuses et de chercheurs qui éclairent les difficultés auxquelles l’institution scolaire est confrontée à partir des données disponibles et d’enquêtes de terrain. Il offre des clés permettant de comprendre les tensions, les débats et les défis contemporains de l’école française et de mettre en perspective sociohistorique les crises qui la traversent.

Edubref-mars-2026.pdf LES INÉGALITÉS À L’ÉCOLE : CE QUE RÉVÈLENT LES STATISTIQUES. “Entre 1962 et 1972, dans un contexte où la démocratisation scolaire est déjà au cœur des débats, une vaste étude menée par l’INED met pour la première fois en évidence l’existence d’importantes inégalités à l’école. Cette recherche ouvre la voie à une série de nouvelles enquêtes statistiques, transversales (décrivant le système éducatif à un moment donné) ou longitudinales (suivant des cohortes d’élèves sur plusieurs années). Réalisées à l’échelle nationale ou internationale, elles permettent de documenter l’évolution des inégalités scolaires au fil du temps et d’en renouveler l’analyse. Tour d’horizon de certains de leurs apports récents.”

Lille.Pod – Directeurs Et Directeurs D’Ehpad : Les Mobil…. “Je suis doctorante à l’Université de Lille, en sociologie, au laboratoire CeRIES (centre de recherche Individus, épreuves et société). Ma recherche porte sur les parcours de vie des directeurs et directrices d’Ehpad, ce qui m’amène à croiser avec les enquêtés leur fil personnel, leur fil professionnel et le contexte des Ehpad. Et j’étudie quelles sont les aspirations, les épreuves rencontrées, les ressources et besoins selon les parcours, au fil du temps.” Une vidéo de présentation des travaux de Christine Vallin

Petit cahier n° 34 – Donner des devoirs ? – Les Cahiers pédagogiques. “À quoi servent les devoirs ? La question n’est pas récente, mais elle se pose avec de nouveaux aspects du fait de l’arrivée des intelligences artificielles génératives et de l’existence du dispositif « Devoirs faits ». Comment, donc, envisager le travail personnel des élèves à la maison ? À quelles conditions en donner, et dans quel objectif ? Quel rôle pour les parents ? Une sélection de 6 articles qui apportent des pistes et des réflexions pour replacer ces « devoirs » dans le cadre des apprentissages.

ParcourSup : L’orientation scolaire en question : un podcast à écouter en ligne | Radio France. “Dans cette série de Kadékol, la webradio de l’Institut français de l’Éducation – ENS de Lyon, nous vous proposons 4 podcasts de formats différents pour questionner l’orientation scolaire et la plateforme ParcourSup, en croisant témoignages de terrain, analyses et éclairages issus de la recherche. L’orientation scolaire est une des grandes préoccupations des familles, des élèves et des équipes éducatives. Au cœur de ces interrogations, ParcourSup s’impose aujourd’hui comme la porte d’entrée incontournable pour accéder à l’enseignement supérieur, concentrant espoirs, tensions et incompréhensions. Pourquoi cette plateforme suscite-t-elle autant de débats ? Est-elle source d’inégalités sociales ? Comment les choix d’orientation se construisent-ils réellement ? Et que nous dit la recherche sur ces parcours d’orientation ?” Avec notamment Esther Geuring et Paul Lehner dans le deuxième.

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HAL a 25 ans ! Continuons à ouvrir la science ensemble. “2026 est une année particulière pour HAL puisque c’est l’année de ses 25 ans ! 25 ans de partage, d’innovation et de collaboration au service de la recherche. Peut-être avez-vous déjà remarqué que la page d’accueil de HAL arbore depuis quelque temps un logo anniversaire.”

Séminaire en ligne RESEIDA. Les politiques de déségrégation scolaire en Europe : mise en œuvre et effets des stratégies conduites à l’échelle locale. Mardi 24 mars, 14h30 (GMT+1, heure de Paris). Une traduction simultanée anglais–français sera assurée. Lien de connexion : https://u-pec-fr.zoom.us/j/960533537 

A paraître : GOFFMAN ET LES POLITIQUES DE L’INTERACTION. Mathieu Berger, Daniel Cefaï et Carole Gayet-Viaud (dir.). Raisons pratiques n°33 – Editions EHESS. 496 pages – 29.80€. Sortie le 17 avril 2026 

Bernard Desclaux

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L’actu du web

L’actualité de l’orientation du 19 janvier 2026

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Ministères

Clap de fin des groupes de niveau : un décret dans les tuyaux. Café pédagogique. “Quand le ministre Edouard Geffray neutralise la mesure phare qu’il a lui-même mise en place en tant que DGESCO auprès du ministre Gabriel Attal… Clap de fin officiel pour la mesure décriée de la réforme Attal du Choc des savoirs. Lors du Conseil supérieur de l’éducation (CSE) de jeudi 15 janvier, le ministère a entériné la fin des groupes obligatoires de niveau – besoin au collège. Seul un collège sur cinq avait mis en place cette réforme, appliquée pendant deux années marquées par une forte contestation au sein de la communauté éducative. Les enseignant.es qui ont perdu de nombreuses heures d’options apprécieront ce revirement.

“Une situation un peu embêtante”: le ministre de l’Éducation dit “ne pas être certain” de pouvoir organiser le concours d’enseignant en l’absence de budget. “Près de 90.000 étudiants inscrits au concours enseignant ouvert cette année aux élèves de L3 s’inquiètent. Si le budget n’est pas voté à temps l’examen prévu en mars et avril pourrait être annulé. Édouard Geffray tente de les rassurer et espère que la situation se débloque. L’inquiétude monte chez les futurs enseignants. Faute de budget voté, la réforme permettant aux étudiants de troisième année de licence de se présenter au concours enseignant risque de ne pas être mise en place à temps. Les premières épreuves doivent débuter en mars, mais elles pourraient être annulées si le budget n’est pas voté à temps.”

Baisse démographique et carte scolaire : les annonces du ministre Geffray. Café pédagogique. “L’année 2025 aura connu 645 000 naissances et 651 000 décès, d’après l’INSEE. Entre 2019 et 2029, les écoles auront perdu près de 1 million d’élèves estime Edouard Geffray. Pour anticiper l’évolution du maillage éducatif dans un contexte de baisse démographique, le ministre de l’Éducation nationale a annoncé la généralisation des observatoires des dynamiques rurales et territoriales co-présidé par le préfet et l’IA-DASEN.

Éducation

« L’éducation constitue aujourd’hui l’angle mort de la transition écologique ». Le Monde. “Le système éducatif français, qui continue à fonctionner comme à l’ère industrielle, est inadapté aux défis sociaux et environnementaux de l’avenir, argue, dans une tribune au « Monde », le professeur en sciences de l’éducation Sylvain Wagnon.

Paroles de collégiens sur le confinement… et l’École d’après ?. Café pédagogique. “Qu’ont pensé les collégiens du confinement ? Psychologue de l’Éducation nationale depuis un peu plus de 20 ans, Marc Papini a recueilli pendant trois ans la parole d’élèves de la Drôme, sur leur vécu du confinement, son impact sur leur rapport à l’école, et plus largement sur le regard que les élèves portent sur leurs conditions d’apprentissages. Il partage dans cette chronique leurs mots et dégage quelques enjeux : « Autonomie, apprentissages socio-cognitifs, coopération, heuristiques… les élèves ont redécouvert des notions traversant les recherches portant sur la construction des connaissances, dont certaines ne datent pas d’hier, mais auxquelles la révolution numérique en cours donne une nouvelle modernité ».”

Orientation

Et coucou, qui revoilou ?

Parcoursup 2026 : la plateforme ouvre ce 19 janvier et promet «une information transparente». “Lors de cette étape cruciale, les élèves pourront s’inscrire, créer leur dossier et formuler 10 vœux au maximum.”

Parcoursup : comment faire le « bon » choix d’orientation, ou le défi d’accompagner les lycéens. “À partir du 19 janvier 2026, les lycéens peuvent s’inscrire sur la plateforme nationale Parcoursup pour déposer leurs candidatures auprès d’établissements d’enseignement supérieur. Ce cheminement personnel les confronte à des normes et à des attentes sociales souvent sources d’anxiété. En quoi l’accompagnement des candidats est-il un défi pour les familles comme pour le monde enseignant ?” Par Chloé Pannier. Doctorante en Sciences de l’éducation et de la formation, Nantes Université et Alban Mizzi, Ingénieur de recherche en sociologie, Université de Bordeaux
Orientation : Parcoursup, un cheminement à la fois proche et loin des préoccupations de deux lycéennes. – Paris Normandie. “Deux lycéennes nous ont confié leurs craintes et leurs espoirs avant d’exprimer leurs choix d’orientation sur la plateforme Parcoursup.” Par Antonin Besnard

L’orientation vers les études ou vers l’emploi ?

Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Une tension bien consensuelle. “Après ces quatre posts (voir la liste à la fin de celui-ci), une question devient inévitable. Les régions demandent une clarification. Elles veulent savoir qui fait quoi c’est la tension. Régions ou État ? Qui pilote vraiment l’orientation ? Mais cette question, posée ainsi, est une fausse question. Et il faut d’abord l’examiner pour en découvrir une autre, bien plus radicale et qui suppose un consensus de fait.”

Bourgogne : une convention régionale pour renforcer l’orientation | La Gazette France. “Pour simplifier l’accès aux stages en entreprise et aux périodes d’immersion professionnelle, la Région, l’académie Bourgogne-Franche-Comté, la Draaf, le Medef Bourgogne-Franche-Comté et la CCI régionale ont officialisé la signature d’une convention dédiée.

Un partenariat structurant au service de l’orientation et de l’insertion professionnelle en Bourgogne-Franche-Comté – info-chalon.com – Toute l’actualité sur le Grand Chalon et en Saône-et-Loire. “Cette signature marque une étape majeure dans la coopération entre les acteurs économiques, éducatifs et institutionnels du territoire, réunis autour d’un objectif commun : faciliter l’accès aux stages pour tous les publics, sensibiliser les acteurs économiques à l’importance des stages pour l’orientation et la formation professionnelle, et renforcer les liens entre les jeunes, les adultes en transition professionnelle et les entreprises.”

“L’objectif, il est d’accompagner les jeunes vers l’emploi” : Forum des métiers à Narbonne, 70 formations et plus de 400 métiers à découvrir – lindependant.fr. “Le Forum des formations et des métiers de Narbonne va réunir plus de 70 établissements et près de 400 métiers le vendredi 30 et le samedi 31 janvier, au Parc des expositions. Cet événement, destiné aux jeunes et aux personnes en reconversion, vise à faciliter l’accès à l’emploi local.” 

Enseignement supérieur

Les IUT ont soixante ans. Café pédagogique. “Bon anniversaire aux IUT ! L’historien Claude Lelièvre retrace leur histoire. « Le décret du 7 janvier 1966 crée les Instituts universitaires de technologie. C’est le moment de revenir sur les circonstances de cette création, en pleine période gaullienne d’une politique de la voie professionnelle bien éloignée des tentatives (et des tentations) de ces dernières années », écrit-il.

Réforme du BUT : les « vrais chiffres » de réussite selon les directeurs d’IUT – Le Parisien Etudiant. “Selon une enquête menée par l’assemblée des responsables d’IUT auprès de 103 instituts, le nouveau diplôme en trois ans affiche de meilleurs résultats que ne l’indiquent les statistiques officielles. Plus de 70 % des élèves accèdent à la deuxième année et 93,6 % obtiennent leur bac + 3.” Par Claire Berthelemy 

Concours enseignants : “douche froide”, “temps perdu”… La possible annulation démoralise les étudiants – L’Etudiant. “Le ministre a annoncé fin décembre qu’en l’absence de budget pour 2026, les nouveaux concours accessibles à bac+3 seraient gelés. Un choc pour les milliers d’étudiants qui préparaient déjà les examens.” Par Rachel Rodrigues

Nouveauté Parcoursup 2026 : les nouvelles licences pour devenir enseignant. Ouest-France. “Conséquence directe de la mise en place des concours enseignant à bac + 3, de nouvelles licences verront le jour à la rentrée 2026. La licence Professorat des écoles préparera ainsi les futurs instituteurs, ses effectifs seront contingentés.”

Enseignement supérieur : les départs à la retraite vont augmenter significativement dans les universités – L’Etudiant – Educpros. “Dans les dix prochaines années, les départs en retraite des enseignants-chercheurs et des enseignants titulaires du second degré affectés dans le supérieur vont augmenter respectivement de 78% et 64% prédit le service statistique de l’Enseignement supérieur et de la Recherche.”

Le naufrage invisible des universités | France Culture. “J’ai décidé ce matin d’offrir mon humeur à ceux dont on ne parle jamais : les pauvres, les nécessiteux… et les universités. Hier, j’assistais à une réunion avec plusieurs présidents d’université. Tous disaient la même chose, avec des mots différents : ils sont en train de couler. Non pas parce que leurs budgets auraient été brutalement amputés, mais parce que leurs coûts, eux, explosent. Vieillissement des personnels, charges nouvelles, mutuelle devenue obligatoire mais non financée par l’État… Peu importe, au fond, la mécanique précise. Le résultat est clair : aujourd’hui, les universités sont à la rue. Et personne ne regarde.”

Enseignement professionnel, insertion et travail

Le travail en réseau, un incontournable de l’enseignement agricole Articles | Agribourgogne – Terres de Bourgogne. “Face aux nécessités de faire exister l’enseignement agricole aux yeux d’un public élargi, d’innover dans les approches pédagogiques, de renforcer la position d’établissements confrontés à une inévitable baisse de la démographie, fonctionner individuellement ne suffit plus. Le Repafeb est un réseau qui accompagne les démarches collectives dans le cadre de l’adaptation à ces défis.”

« Soit on me juge, soit on trouve remarquable que je m’en sois sortie » : le poids du stigmate chez ceux qui n’ont pas le bac.Le Monde.  “Enquête. La situation des personnes qui n’ont jamais passé le diplôme rappelle une vérité : la France reste l’un des pays où le capital scolaire détermine le plus fortement la place sociale.” Par Margherita Nasi

Réforme de la voie professionnelle : fiasco annoncé et fin programmée du « parcours Y ». Café pédagogique. “Groupes de niveaux, uniforme, « parcours Y » : les réformes éducatives récentes se succèdent et accumulent les ratés. La voie professionnelle n’y échappe pas. Deux mandats auront suffi pour installer durablement le malaise dans les lycées professionnels. Lors de l’installation du Comité de suivi de la voie professionnelle, le 8 janvier 2026, le ministre de l’Éducation nationale, Édouard Geffray, a reconnu devant les organisations syndicales le caractère défaillant d’un dispositif « mal pensé et peu opérationnel ». Il a laissé entendre que le parcours Y pourrait être abrogé à compter de la rentrée 2026-2027.

L’IA, le numérique et les outils

Une réflexion en provenance du Maroc. Tribune. IA et éducation: un choix politique, pas technologique | le360.ma. “Jamais notre pays n’a autant parlé de transformation, de talents, de souveraineté et d’avenir. Jamais les enjeux liés à l’éducation, au capital humain et à l’emploi n’ont été aussi centraux dans le débat public. Et pourtant, face à l’irruption massive de l’intelligence artificielle dans nos vies et déjà dans nos classes, une question essentielle reste trop peu posée: quelle place voulons-nous donner à l’IA dans notre projet éducatif national?” Jamal Belahrach est auteur et militant pour une éducation inclusive, équitable et adaptée aux mutations du 21ème siècle. Il est membre du Conseil supérieur de l’éducation, de la formation et de la recherche scientifique.

IA et citoyenneté numérique : un colloque en vidéos. Café pédagogique. “Séances de rattrapages pour les absents ! Les enregistrements des ateliers de la session In-Finé 2025 « IA et citoyenneté numérique » de Poitiers, sont disponibles en ligne. Le colloque était organisé en octobre dernier par la Dgesco et la DNE, en partenariat avec l’IGÉSR, l’académie de Poitiers, l’IH2EF, le CSEN et le réseau R3 Num Ed.”

Microsoft renforce son engagement en faveur de l’éducation avec le programme « Elevate for Educators » et de nouveaux outils activés par l’IA. “Fournir aux systèmes éducatifs, aux éducateurs et aux étudiants des outils d’IA responsables, dans l’application Microsoft 365 Copilot, ainsi que des programmes mondiaux qui renforcent la confiance des éducateurs et soutiennent les parcours de formation et professionnels.”

Ressources et dispositifs Onisep pour préparer l’orientation postbac. Café pédagogique. “MonProjetSup est un outil numérique conçu pour accompagner les lycéennes et les lycéens, de la 2de à la terminale, dans la construction de leur projet postbac et la préparation leurs vœux sur Parcoursup. MonProjetSup est intégré à la plateforme Avenir(s), support de la politique nationale d’éducation à l’orientation, qui a pour objectif d’accompagner chaque élève dans la construction de son projet d’orientation de la 5e à la terminale. La plateforme peut être utilisée en autonomie ou en classe et permet aux élèves d’accéder à un agenda personnalisé, de travailler des objectifs annuels et de constituer un portfolio gardant la trace des réflexions et activités menées dans le cadre de leurs démarches d’orientation.

Parcoursup : ces 5 applications gratuites qui accompagnent les lycéens dans leur orientation – ladepeche.fr. “Pour accompagner les lycéens sur Parcoursup dans leurs choix après le bac, plusieurs applications numériques ont vu le jour. Voici cinq outils qui proposent des approches ludiques et personnalisées, à quelques jours de l’ouverture de la plateforme le 19 janvier.” 

Ailleurs

Session de formation au profit des conseillers d’orientation du secteur en matière d’accompagnement des stagiaires | Algérie Presse Service. “ALGER – La ministre de la Formation et de l’Enseignement professionnels, Nacima Arhab, a présidé, dimanche à Alger, le lancement d’une formation au profit des conseillers d’orientation, d’évaluation et d’insertion professionnelle en vue de développer leurs compétences et renforcer leur rôle dans l’accompagnement des stagiaires du secteur.

Réforme du 1er degré secondaire : remettre l’école sur ses fondamentaux – MR. “Le MR réforme le 1er degré du secondaire dès 2026 :

Recentrage sur les bases avec plus de français, maths, langues et sciences
2h de numérique pour comprendre l’IA et apprendre à vérifier les sources
Accompagnement personnalisé pour tous, renforcé pour les élèves en difficulté
Latin renforcé – initiation pour 100 % des élèves

Place à une école exigeante et tournée vers l’avenir.

Ressources et réflexions

Recherche et formation. 103 | 2023. La formation à l’enseignement au prisme de ses contenus https://doi.org/10.4000/15hqtProposant différentes analyses de la formation à l’enseignement sous l’angle de ses contenus, ce dossier vise à éclairer la complexité des enjeux de cette formation à partir d’approches attentives au point de vue des acteurs les plus directement concernés (stagiaires, personnel d’enseignement et de formation…). Les articles mettent particulièrement en lumière les tensions didactiques que produit la construction des contenus de / en formation, à l’entrecroisement des disciplines à enseigner, des savoirs et compétences partagées du métier enseignant tout autant que des savoirs et compétences des formateurs et des formatrices, des recherches sur l’enseignement ou la formation, etc. Si la complexité des enjeux n’empêche pas les contributions d’envisager des évolutions possibles de la formation à l’enseignement, les travaux montrent en quoi ce type de réflexion doit s’appuyer, à rebours des changements renouvelés des contenus et modalités de cette formation, sur des recherches et des analyses minutieuses, s’inscrivant dans la durée et la connaissance fine des contextes de formation et d’enseignement.

Boris Teruel, un regard sociologique sur les politiques publiques de l’engagement des jeunes – Educavox, Ecole, pédagogie, enseignement, formation. “Boris Teruel, sociologue et consultant pour les politiques publiques de la Jeunesse, a tenu une conférence le 22 novembre 2025 à Lunel dans le cadre des Assises des professionnels de l’Animation Jeunesse de l’Hérault. Il a présenté son essai Nous étions faits pour croire. Fabrique publique de l’engagement résigné dans lequel il rend compte de ce qu’il entend fréquemment mais ne lit nulle part. Il partage ses analyses et de larges extraits de nombreux entretiens réalisés sur le terrain depuis plus d’une quinzaine d’années. Boris Teruel apporte son regard sur les politiques publiques de l’engagement et dénonce la perte de sens, l’absence de réelles évaluations des actions, les discours consensuels et normés. Nous étions faits pour croire est riche de nombreuses références sociologiques mises en lien avec ses observations. L’essai est « une critique de l’organisation du système d’action que tout le monde quelque part conteste, mais que personne ne peut fondamentalement transformer. » En parallèle à cet ouvrage, Boris Teruel invite à la découverte d’expositions de sociologie visuelle et de films documentaires.

Qu’est-ce que le normal ?. Café pédagogique. “Norme, normalité, normal, normalisation. « En catégorisant les élèves, on est déjà dans la question de l’inclusion ou de l’exclusion » estiment Jacques Marpeau et Daniel Gostain. « La question qui se pose aux enseignants est de respecter une égalité formelle, tout en étant équitable au regard de là où en est chaque enfant, quant à la singularité de ses ressources et de ses difficultés » expliquent-ils. Un jeudi sur deux, Jacques Marpeau, docteur en sciences de l’éducation et Daniel Gostain, enseignant spécialisé, membre de la FNAREN décortiquent une notion pour en faire un sujet de réflexion, pour ouvrir le débat, afin de mettre en relief les enjeux qui découlent de leur utilisation.”

Formation : « Les partages de savoirs et les controverses sont des impensés ». Café pédagogique. “« Lorsqu’un métier, un genre professionnel n’est pas réalimenté par des styles singuliers, individuels ou collectifs, par des controverses professionnelles qui le nourrissent, alors il s’appauvrit », écrit Thierry Bouchetal, un des coordinateurs du Guide pour la formation réflexive des enseignants. « On entend de plus en plus l’expression « établissement apprenant » comme un nouveau mantra. C’est une perspective très intéressante mais l’organisation d’un établissement est souvent encore très hiérarchique. Or, des espaces pourraient être dédiés à apprendre ensemble », écrit ce maître de conférences en sciences de l’éducation et de la formation au sein du Laboratoire Éducation, Cultures, Politiques (ECP) à l’Université Lumière Lyon 2.”  

Annonces

Petit rappel de la JE “Penser sociologiquement le concept d’émancipation en sociologie“, qui aura lieu au Campus Condorcet et en visio la semaine prochaine, jeudi 22 janvier 2026. Lien sans inscription : Lien ZOOM : https://us06web.zoom.us/j/87312483635?pwd=UsaXApbttEbbfBnAhSdHjHs1nrmIj5.1 

Librairie Droz (Suisse). Michel ALLEMENT. Jeunesse de la sociologie française du travail (1946-1955). “Lorsque, au sortir de la Seconde Guerre mondiale, la société française s’engage sur la voie de la modernisation productive, la sociologie renaissante est sollicitée afin de concourir au changement social. Sous la houlette de Georges Friedmann qui, en 1948, définit un programme de recherche sur les métiers et les qualifications, une génération de jeunes chercheurs et chercheuses jette les bases d’une spécialité nouvelle : la sociologie du travail. Grâce à de nombreuses archives, Michel Lallement rend compte ici des premières enquêtes menées, au tournant des décennies 1940 et 1950, à l’ombre de ce que l’on a commencé par nommer la sociologie industrielle. Il tire de l’oubli les artisans et artisanes de cette jeune discipline et éclaire d’un jour nouveau les conditions dans lesquelles s’est constitué un savoir alors balbutiant sur les mondes productifs. Il brosse, plus généralement encore, le tableau d’une série d’inflexions analytiques et institutionnelles dont la sociologie française d’aujourd’hui porte toujours les marques.”

Prévenir le décrochage scolaire – Émeline Porthé – Livre ESF. Prévenir le décrochage scolaire. Agir pour la persévérance de tous les élèves. PORTHÉ Émeline Voir la biographie

date de parution : Janvier 2026. “Le décrochage scolaire est souvent lié à l’histoire personnelle et sociale de l’élève, mais il existe bien des moyens, au sein de la classe comme de l’établissement, pour prévenir la démobilisation et l’abandon : des attitudes, des outils et des dispositifs pédagogiques qui peuvent tout changer. Dans cet ouvrage, Émeline Porthé propose une vision systémique de la « persévérance scolaire », c’est-à-dire comment tout agit sur tout, de l’installation matérielle de la classe jusqu’à la conception des évaluations, de l’organisation des séquences d’apprentissage jusqu’à l’accompagnement des procédures d’orientation, de la manière de s’adresser aux élèves jusqu’aux relations avec les parents. Cette prise en charge globale permet que chacun et chacune vive sa scolarité de manière apaisée, comme une occasion de développement et de dépassement. […]

Capitanescu Benetti Andreea, Connac Sylvain,  Leroux Mylène (coord.). De la formation à la différenciation. Enjeux et inspirations pour mieux soutenir le développement des compétences du personnel scolaire. De la formation à la différenciation Format Livre papier. “Le principal défi de notre système scolaire réside dans sa difficulté à reconnaître et à accepter que les élèves sont tous différents. […] Pour sortir de cette impasse, la recherche en éducation converge sur un point essentiel : la nécessité d’une véritable formation pédagogique. C’est précisément ce que cet ouvrage explore. Comment former les enseignants à prendre en compte la diversité des élèves ? Comment les accompagner pour permettre à chacun de progresser ? Ce livre est le fruit d’un collectif remarquable. Des chercheurs venus de Belgique, du Canada, de France et de Suisse ont partagé leurs travaux, confronté leurs points de vue et enrichi leurs réflexions. Leurs contributions croisées, issues de contextes différents mais animées par une même ambition, sont ici réunies pour nourrir la réflexion de tous ceux qui oeuvrent en faveur d’une école plus équitable et plus inclusive.”

L’orientation à l’épreuve de l’émancipation : tensions, conditions et perspectives; Appels à contributions – Numéros thématiques. L’orientation à l’épreuve de l’émancipation : tensions, conditions et perspectives. Date limite d’envoi des projets : 30 mars 2026. “Ce numéro spécial de la revue L’orientation scolaire et professionnelle s’inscrit dans la continuité des travaux interrogeant les mutations contemporaines du champ de l’orientation. Dans un contexte de fortes inégalités sociales, de transformations institutionnelles et de redéfinition des pratiques d’accompagnement, il propose d’explorer la fonction émancipatrice de l’orientation à la croisée des approches psychologiques, sociologiques, cliniques et politiques.[…].

Bernard Desclaux

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Je vous souhaite une belle et bonne semaine, à toutes et à tous.

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L’actu du web

L’actualité de l’orientation du 5 janvier 2026

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Chères lectrices, chers lecteurs de cette première revue de presse de l’année 2026, le GREO vous souhaite ses meilleurs voeux. Qu’elle vous soit agréable, pleine de surprises profitable et de belles réussites dans vos projets.

Cette revue couvre les deux dernières semaine de 2025, de vacances, et pourtant elle est bien fournie. Alors prenez une grande respiration et plongez.

Ministères

Arrêté du 22 décembre 2025 modifiant l’arrêté du 17 février 2014 modifié fixant l’organisation de l’administration centrale des ministères de l’éducation nationale, de la jeunesse et des sports et de l’enseignement supérieur et de la recherche – Légifrance

Agir collectivement pour la réussite de tous les élèves : accompagner les collèges les plus exposés à la difficulté scolaire | Ministère de l’Éducation nationale. “Notre École a pour mission d’instruire et de protéger tous ses élèves. Pourtant, en dépit d’efforts importants et de l’investissement constant des équipes pédagogiques et éducatives, la France reste caractérisée, par rapport aux pays comparables, par de fortes inégalités scolaires et par un nombre significatif d’élèves en grande difficulté scolaire. Ainsi, à l’échelle nationale, les résultats aux épreuves ponctuelles du diplôme national du brevet indiquent que 15 % des collèges concentrent une part importante d’élèves dont les résultats sont inférieurs à 8 sur 20 en français et en mathématiques.”

Éducation

Ecole et familles populaires, une collaboration impossible ? Pour une approche curriculaire de la coéducation | Interpellation curriculum. “Le dernier quart du XXe siècle a connu un spectaculaire revirement dans les relations entre école et familles. Celles-ci ont en effet été longtemps tenues à l’écart des enceintes scolaires parce que l’Etat républicain se réservait le soin d’instruire, leur laissant la charge de l’éducation[1], puis parce qu’il les a regardées comme un potentiel obstacle à la diffusion des idées progressistes dans la jeune génération.” Editorial de Patrick Rayou pour le CICUR

L’éducation privée, l’éducation publique, par Émile Durkheim – Propos orientés. “Dans l’inépuisable édition électronique du Dictionnaire de pédagogie et d’instruction primaire de Ferdinand Buisson (édition 1911), à l’entrée Éducation, Émile Durkheim (1858-1917), l’un des inventeurs de la sociologie, livre un texte lumineux, d’une rémanente actualité. Il fixe ainsi, pour nos temps en proie aux crises et aux incertitudes, ce qui relève de la sphère privée et ce qui dépend de la sphère publique dans l’acte d’éduquer.” Sur le blog de Jacques Vauloup

Orientation

Parcoursup 2026 : «Les parents ne soutiennent pas assez leurs enfants au moment des vœux», selon Sophie de Tarlé. Etudiant Figaro. “ÉDITORIAL – La plateforme d’orientation ouvre bientôt et plus que jamais, les jeunes ont besoin de leur entourage. Parcoursup 2026, c’est parti ! Le site ouvre et, pour les jeunes, face à ce choix immense de plus de 10.000 formations, l’angoisse monte. Que mettre dans sa liste de vœux ? Les vacances deviennent souvent le théâtre de grandes discussions dans les familles qui ont un enfant en terminale. Une question revient sans cesse : les parents doivent-ils intervenir dans ce choix ? Peut-on laisser un jeune de 17 ou 18 ans décider seul alors qu’il connaît encore si mal l’enseignement supérieur – et encore moins la vie professionnelle ?

Parcoursup 2026 ouvre mercredi 17 décembre 2025 | info.gouv.fr. “La plateforme en ligne Parcoursup présente plusieurs milliers de formations disponibles après le bac. Les inscriptions, elles, ouvriront lundi 19 janvier 2026.” 

Parcoursup : pour s’orienter, les lycéens s’inspirent largement des choix des anciens élèves | Les Echos. “Les lycéens peuvent consulter, à partir de ce mercredi, les 25.000 formations qui viennent d’être actualisées sur Parcoursup. Les anciens élèves jouent un rôle majeur dans les choix d’orientation, selon une étude de l’Institut des politiques publiques.”

Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Information, conseil, décision, affectation : les quatre moments du tri social. “Troisième post de la série à propos de la réclamation de Régions de France. En lisant les documents de Régions de France et la demande de clarification du Ministère, on remarque que tout le monde parle d’« orientation » comme s’il s’agissait d’une seule chose. Mais l’orientation n’est pas une unité. Elle est constituée de quatre moments distincts, avec des acteurs différents, des enjeux différents, et surtout, des degrés d’invisibilité différents. La demande des régions pense clarifier les deux premiers. Elle semble ignorer le troisième et accepte le quatrième sans le questionner. C’est là que réside le vrai problème du « partage de compétences ».

L’entreprise n’est pas légitime à participer à l’orientation et à la formation des élèves mineur·es – UNSEN CGT Educ’action. “Alors que plusieurs jeunes ont trouvé la mort en entreprise en fin d’année scolaire dernière, la circulaire du 21-11-2025 précise les modalités d’accueil d’élèves de collège et de lycée en milieu professionnel. Elle différencie les séquences d’observation (en classe de quatrième et de troisième ; en classe de seconde générale et technologique), des stages d’initiation (troisième « prépa-métiers »; quatrième des Segpa ; seconde STHR) et des stages d’application (troisième de Segpa et des établissements régionaux d’enseignement adapté ; élèves de première STHR). Elle rappelle, pour chacun les conditions d’encadrement législatif et humain.”

Éduquer à l’orientation de l’école primaire à Parcoursup – Parlons pratiques ! #57. Youtube. “Avec la mise en place du plan Avenir depuis septembre 2025, l’éducation à l’orientation est posée comme un enjeu majeur pour l’École, et l’accompagnement des élèves par les enseignants tout au long de la scolarité est central. En effet, après les parents, les enseignants sont les premiers prescripteurs dans la construction des choix des élèves. Ils les aident à s’y préparer et, in fine, ce sont eux qui les évaluent et formulent une proposition d’orientation en conseil de classe. Quelles sont les clés de cet accompagnement ? Comment construire les compétences à s’orienter des élèves ? Et surtout comment lutter efficacement, et collectivement, contre les déterminismes pour tenir la promesse de l’École : une insertion sociale et professionnelle épanouissante ?

Olivier Sidokpohou prend les rênes de l’ONISEP. Café pédagogique. “Par décret du 31 décembre 2025, Olivier Sidokpohou, administrateur de l’Etat du grade transitoire, est nommé directeur général de l’Office national d’information sur les enseignements et les professions (ONISEP).  Il succède à Anne de Rozario et Frédérique Alexandre-Bailly, les dernières titulaires du poste.”

Enseignement supérieur

Quels sont les systèmes d’admission utilisés dans l’enseignement tertiaire ? : Regards sur l’éducation 2025 | OCDE Un document à explorer. UN exemple d’info : “La part des candidats admis dans l’enseignement tertiaire varie de 34 % en Écosse (Royaume-Uni) à 95 % en France. Dans les trois quarts des pays et économies disposant de données, près de 60 % (ou plus) des demandeurs sont acceptés, tandis que dans le quart restant, moins de la moitié (42 % ou moins) des demandeurs sont acceptés.”

L’interview intégrale de Philippe Baptiste, ministre de l’Enseignement supérieur. Youtube. “L’attaque antisémite à Sydney, l’épidémie de dermatose nodulaire et la situation de la recherche et des universités en France… Philippe Baptiste, ministre de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Espace, était l’invité politique de la matinale de franceinfo. Il a reconnu que des établissements étaient en difficulté mais a assuré que le budget global des universités avait augmenté de 5 milliards d’euros par an, au cours des dix dernières années.”

Deux tiers des étudiants inscrits en classe préparatoire économique intègrent une école de commerce | enseignementsup-recherche.gouv.fr. “Si les bons résultats au bac et la sélectivité de la CPGE choisie sont liés à la fréquence d’intégration des écoles les plus prisées, toutes les CPGE économiques accompagnent la majorité des étudiants vers les écoles de commerce.” Note d’information du SIES, N° 2025-14 |Décembre 2025

5 ans après le Covid : une génération d’élèves sacrifiée en Europe ? | France Culture. “Durant la pandémie du COVID-19, nous étions nombreux à nous inquiéter des effets de l’enseignement à distance et des fermetures d’établissement sur les apprentissages et sur les trajectoires des élèves. Avec Léonard Moulin, chargé de recherche à l’INED.”

« Une université forte n’est pas un coût, mais un investissement vital pour la souveraineté française ». Le Monde. “Les coupes budgétaires dans l’enseignement supérieur menacent directement la capacité de la France à rester une puissance scientifique et technologique, estiment un collectif de présidents d’université et les économistes Philippe Aghion et El-Mouhoub Mouhoud, dans une tribune au « Monde ».”

Nathalie Younès et Dyanne Escorcia, « Quelles pratiques pédagogiques dans l’enseignement supérieur en transformation ? », Questions Vives [En ligne], N° 42 | 2024, mis en ligne le 15 juin 2025, consulté le 17 décembre 2025. URL : http://journals.openedition.org/questionsvives/9781  ; DOI : https://doi.org/10.4000/15da4Les grandes tendances qui traversent l’université aux niveaux transnational et national mettent en perspective la difficile articulation des logiques de transmission et de production de connaissances, au fondement du métier d’enseignant-chercheur et d’enseignante-chercheuse, étant donné les logiques socio-économiques, fortement sous-tendues par la concurrence, le numérique et la professionnalisation des formations et des universitaires. Les transformations majeures induites dans l’exercice de ce métier engendrent des tensions aux différents niveaux des activités et des carrières, suscitant des stratégies d’adaptation différenciées (Enders et Kaulisch, 2006 ; Paivandi et Younès, 2019 ; Siekkinen, et al., 2019). L’étude de ces transformations alimente, depuis son émergence, le champ de recherches auquel s’attache le présent numéro, celui de la pédagogie du supérieur.

Qu’apprend-on en licence Professorat des écoles (LPE) ? – L’Etudiant. “À partir de la rentrée 2026, la licence Professorat des écoles (LPE) est proposée sur Parcoursup. C’est une formation universitaire pluridisciplinaire de trois ans, conçue pour préparer les futurs professeurs des écoles primaires au concours de recrutement (CRPE).” Par Séverine Maestri

Pourquoi et comment l’essor de l’enseignement supérieur privé provoque un besoin de plus de régulation de ce secteur de formation ? – Educavox, Ecole, pédagogie, enseignement, formation. “Dans un rapport paru en juin 2023,  édité par le « think tank » Fondapol  (Fondation  pour l’innovation politique),  portant sur « L’enseignement supérieur privé en France », l’ancien Président de l’université de Paris-Dauphine – Laurent BATSCH – constate la très forte croissance des effectifs d’étudiants et apprentis inscrits dans un établissement d’enseignement supérieur privé, et se penche sur les facteurs explicatifs de ce phénomène et sur certaines de ses conséquences, notamment la politique de plus forte régulation de l’enseignement supérieur privé qu’il suscite. Par l’expression “régulation de l’enseignement supérieur privé”, il faut entendre la volonté de renforcer les règles qui permettent d’en contrôler le fonctionnement et d’en garantir la qualité.” Par Magliulo Bruno

Enseignement professionnel, insertion et travail

Quelles sont les spécificités des conditions de travail des jeunes salariés ? | DARES. “Les conditions de travail des jeunes salariés présentent des spécificités marquées. En 2019, les moins de 30 ans sont davantage exposés que leurs aînés de 30 à 49 ans à l’insécurité professionnelle, aux contraintes physiques et au manque d’autonomie.

SHIFT YOUR JOB – Concilier Emploi & Climat. “Explorez les opportunités dans les secteurs contribuant directement ou indirectement à la transition.” Une production des Shifters, une communauté de bénévoles engagés aux côtés du Shift Project. Depuis 2014, les Shifters œuvrent aux côtés du Shift pour la décarbonation de l’économie.

Séverine Depoilly, « Des mères et des filles des milieux populaires », Recherches sociologiques et anthropologiques [En ligne], 56-1 | 2025, mis en ligne le 01 juillet 2024, consulté le 03 janvier 2026. URL : http://journals.openedition.org/rsa/7343  ; DOI : https://doi.org/10.4000/14dkoCet article se fonde sur une enquête ethnographique conduite auprès de lycéen­nes professionnelles scolarisées dans des filières de baccalauréat professionnel soins et services aux personnes et aux territoires (bac pro sapat), filières au recrutement féminin et populaire. Il s’intéresse à l’étude des dynamiques socialisatrices familiales qui s’exercent, dans ce contexte, essentiellement en lignée féminine. Ces dynamiques socialisatrices s’incarnent, d’une part, dans des for­mes spécifiques de mobilisation sur les scolarités et, d’autre part, dans des pratiques socialisatrices domestiques familiales qui engagent prioritairement les filles. Ces expériences permettent en retour de mieux comprendre comment les lycéennes s’approprient leur formation sur un double registre non contradictoire : celui de la vocation et de la compétence.”

Études et rapports

La construction des savoirs professionnels au fil des parcours : ressources et obstacles | CEET | Cnam. Catherine Delgoulet, Cassandre Mikula, Lucie Reboul, Annaëlle Soulet, Jeanne Thébault et Valérie Zara-Meylan. “Ce rapport de recherche rassemble les exposés et les débats de l’édition 2024 du Séminaire « Âges et Travail » organisé chaque année par le Creapt. La construction des savoirs et savoir-faire dans les milieux de travail est une question ancienne qui mobilise professionnels et chercheurs. Il en va, d’une part de la reconnaissance, de la continuité et du développement des métiers et, d’autre part, du repérage des conditions d’élaboration et réélaboration des savoirs, des ingrédients qui les composent dans leurs dimensions techniques et sensibles, et de la compréhension de leur mobilisation en situation, de leur rôle dans la construction de la santé au travail, des modalités de capitalisation ou de transmission.”

Un rapport de la Cour des comptes important : Télécharger le rapport décortiqué par le Café pédagogique.

La Cour des comptes alerte sur la santé des professeurs : + 43 % d’arrêts de travail en 5 ans. Le Café pédagogique. “Les absences pour raison de santé représentent désormais la principale cause d’absence des enseignants. Selon les derniers chiffres, entre 2018-2019 et 2023-2024, les congés de maladie ordinaires ont augmenté de 41,3 % tandis que les temps partiels thérapeutiques ont bondi de 250 %. Ces absences posent un – vrai – problème de remplacement, car elles concernent souvent des périodes de trois mois renouvelables.”

Autre rapport de la Cour des comptes. Les cités éducatives | Cour des comptes. “Le programme des cités éducatives, lancé en 2019, vise à créer des alliances éducatives dans les quartiers prioritaires de la politique de la ville (QPV) pour améliorer la prise en charge des jeunes de 0 à 25 ans, en réponse aux difficultés scolaires et d’insertion professionnelle. Piloté par l’agence nationale de la cohésion des territoires (ANCT) et la direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO), il repose sur une gouvernance partenariale associant la préfecture, l’éducation nationale et la commune, dite « troïka », et bénéficie d’une dotation budgétaire pour financer à la fois l’ingénierie et les actions éducatives. Plutôt qu’un dispositif additionnel, il cherche à coordonner les actions existantes de l’éducation nationale, des collectivités et de la préfecture. Étendu de 80 territoires pilotes en 2019 à 210 en 2023, le programme touchait alors 2,6 millions d’habitants en QPV et un budget global annuel estimé à 135 M€. En mai 2025, le Gouvernement a annoncé la labellisation de 40 cités supplémentaires. Dans ce contexte, la Cour des comptes a évalué le programme pour mesurer son déploiement, ses objectifs et son impact local.” 

L’IA, le numérique et les outils

Anthropic education report: How educators use Claude \ Anthropic. “Naturellement, une grande partie de la conversation de l’IA dans l’éducation se concentre sur la façon dont les étudiants utilisent de grands modèles de langage pour les aider à étudier et à écrire. Mais les éducateurs utilisent aussi l’IA. Dans une récente enquête Gallup, les enseignants ont rapporté que les outils d’IA leur ont permis d’économiser en moyenne 5,9 heures par semaine. Et dans une inversion de la discussion habituelle, les étudiants ont commencé à exprimer des préoccupations au sujet des professeurs utilisant l’IA dans la salle de classe.”

Enseigner et apprendre le droit dans un monde IA, une évolution en marche. Village de la justice. “Serait-ce faire entrer le diable à l’Université que d’y utiliser l’IA ? Pour les enseignants et les étudiants présents à la conférence “Enseigner et apprendre le droit dans un monde IA” proposée lors du 9ᵉ Rendez-vous des Transformations du Droit, la réponse est définitivement : “Non !” Et certains d’entre eux, sous forme de retours d’expériences, sont venus présenter leurs usages de l’IA dans le cadre de leur enseignement du Droit et les outils IA qu’ils ont mis en place. L’objectif étant de former les étudiants (et les enseignants) à cet outil puissant qu’est l’IA et de s’assurer qu’un usage éthique et intelligent en est fait. Par ces pratiques, ils veillent à ce que l’intelligence artificielle n’asservisse pas celui qui en use, mais au contraire qu’elle soit l’opportunité d’aller plus loin dans sa réflexion…. Ils préparent ainsi les professionnels de demain.

Nathalie Sonnac – “Informer à l’ère des plateformes – Repenser la médiation et le rôle des médias” – Educavox, Ecole, pédagogie, enseignement, formation. “Les membres du collectif Educnum dont nous faisons partie se sont engagés dans le cadre de l’Année européenne de l’éducation à la citoyenneté numérique et nous avons choisi parmi les dix thèmes : Maîtrise des médias et de l’information. “Ce domaine concerne la capacité à interpréter, à comprendre en conservant un œil critique et à exprimer notre créativité par l’intermédiaire des médias numériques. La maîtrise des médias et de l’information est une capacité qu’il convient de développer grâce à l’éducation et à l’échange constant avec la réalité qui nous entoure : il est essentiel de ne pas s’arrêter à la simple utilisation d’un média ou d’un autre, ou au simple fait d’être informé de telle ou telle chose. Un citoyen numérique doit constamment conserver une approche critique s’il veut pouvoir participer pleinement et véritablement à la vie de sa communauté.”

Décoder l’IA en 2025 : actualités d’une technologie en voie de banalisation – YouTube. “La Faculté de droit, de sciences politiques et de gestion (mention droit) de Strasbourg, le Centre de culture numérique de l’Université de Strasbourg et l’Institut des études et de la recherche sur le droit et la justice (IERDJ) vous invitent à un événement public d’échanges pluridisciplinaires sur l’intelligence artificielle au Centre de Culture Numérique de l’Université, le 23 janvier à Strasbourg. Proposée à un large public de praticiens, de chercheurs et d’étudiants, cette conférence publique exceptionnelle sera l’occasion d’interroger les enjeux de la généralisation de l’usage des technologies numériques qualifiées « d’intelligence artificielle » dans ses dimensions à la fois techniques, sociales et juridiques.”

GUI_PIM_Usages-IAg.pdf. Guide d’usages de l’intelligence artificielle générative (IAg) pour des tâches pédagogiques en enseignement supérieur. Université de Montréal

l’IA et ses critiques philosophiques | Canal Académies. “Lauréat du Prix Michel Serres de thèse interdisciplinaire, François Levin interroge dans sa thèse les critiques philosophiques et les questions éthiques qui s’imposent quand on parle d’IA. De plus en plus présents dans nos vies, les systèmes génératifs comme Chat GPT promettent d’innombrables possibilités mais posent aussi des questions vertigineuses. Dans ce contexte, la philosophie devient un outil essentiel pour interroger la place de la technique et du numérique dans notre société. La thèse de François Levin repose sur une idée forte : la philosophie change au contact de domaines qui lui sont extérieurs et, en retour, elle peut aider à mieux comprendre et orienter l’évolution de ces domaines.”

Ailleurs

Le Bureau du CDEDU examine les priorités clés pour l’élaboration de la politique éducative – Education. “Le Bureau du Comité directeur de l’éducation (CDEDU) s’est réuni le 17 décembre 2025 à Strasbourg afin de faire avancer les travaux sur plusieurs domaines prioritaires qui façonnent le programme du Conseil de l’Europe en matière d’éducation. Au cours de la réunion, le Bureau a examiné le projet révisé de recommandation sur l’enseignement de l’histoire à l’ère numérique, ainsi que son projet de rapport explicatif, et a fourni des orientations pour leur soumission à la session plénière du CDEDU en mars 2026, en vue de leur transmission éventuelle au Comité des Ministres.”

Lycées français à l’étranger : réforme de l’Agence de l’enseignement français à l’étranger (20.12.25) – Ministère de l’Europe et des Affaires étrangères. “Depuis sa création en 1990, l’Agence pour l’Enseignement Français à l’Etranger (AEFE) joue un rôle central dans l’animation et le développement du réseau des écoles françaises à l’international. Avec 400 000 élèves scolarisés dans plus de 600 établissements sur les 5 continents, l’AEFE est un réseau exceptionnel au service de nos compatriotes établis à l’étranger et un levier unique de l’influence de la France dans le monde. 35 ans après sa création, dans un monde en pleine mutation, l’AEFE doit aujourd’hui se réformer en profondeur pour assurer la soutenabilité de son modèle économique et se projeter dans les décennies à venir. C’est l’objet de la réforme initiée aujourd’hui.”

Congo – Enseignement supérieur : L’Ecole Africaine de Développement a participé activement au Salon européen de l’Education de Paris. “Monsieur Olivier Mabiala Mikanou, vous êtes directeur général de l’École Africaine de Développement, établissement d’enseignement supérieur privé. Depuis quand êtes-vous à la tête de cet établissement ? Et puis, pouvez-vous nous présenter l’EAD (École Africaine de Développement) et ses missions ?” Propos recueillis par VALDA SAINT-VAL/Les Echos du Congo-Brazzaville

Ressources et réflexions

Et Pierre Vermersch inventa l’entretien d’explicitation – Les Cahiers pédagogiques. “Hommage au concepteur et théoricien d’une technique de questionnement, qui s’intéresse au comment plutôt qu’au pourquoi, et qui a été largement investie par les formateurs et les enseignants.Article paru dans le n° 572 des Cahiers pédagogiques, en vente sur notre librairie : https://librairie.cahiers-pedagogiques.com/revue/874-entretiens-en-milieu-scolaire.html 

Dernier numéro en ligne de REE, Recherche en éducation. 60 | 2025. Apprendre avec et par les autres : enjeux épistémiques, éthiques et politiques (CIDEF 2024). Sous la direction de Charlie Renard et Lucie Devidal 

Les apprentis sociologues | France Culture. “Le Microlycée 93 accueille des élèves en situation de décrochage scolaire et tente de les réconcilier avec l’école par le biais de pédagogies innovantes. Ainsi Juliette Boutier, professeur de SES, et Alizée Delpierre, sociologue, ont emmené les élèves faire une enquête sociologique dans un EHPAD.” 

Xavier Riondet, « École et démocratie : généalogie d’un dissensus lorsqu’il faut penser les liens entre éducation et politique », Diversité [En ligne], 207 | 2025, mis en ligne le 28 novembre 2025, consulté le 03 janvier 2026. URL : http://journals.openedition.org/diversite/5555 . “Cet article s’intéresse aux relations entre école et démocratie. Dans le discours philosophique classique et celui de l’institution scolaire, l’école n’est pas une démocratie, mais elle a, parmi ses missions, celle de former des citoyens. Derrière ce discours, qu’en est-il de ces relations lorsque l’on s’intéresse à l’histoire de l’éducation scolaire ? Cette contribution montre qu’en réalité plusieurs visions s’affrontent autour de cette question des relations entre école et démocratie et qu’il s’agit même d’un désaccord récurrent qui se répète inlassablement, entre la vision institutionnelle de l’école, celle des pédagogues et celle des mouvements juvéniles contestataires.”

Vous avez dit ?. CEMEA. “Chaque épisode, de 15 à 20 minutes, s’attache à un mot utilisé dans le champ de l’éducation et en fait une occasion de réflexion et de formation. Car ces mots sont bien souvent utilisés sans qu’on en discerne les origines, les significations, les enjeux et les implications. Et, si, « mal nommer les choses, c’est ajouter au malheur du monde », comme le disait Albert Camus, comprendre « ce dont on parle » c’est accéder, tout à la fois, à plus de lucidité et d’efficacité.” Des ressources précieuses proposées par Philippe Meirieu.

Ifé – Veille et analyses Panorama de la forme scolaire : faire l’école primaire autrement ? n°153, novembre 2025.L’Édurevue n° 153 examine la forme scolaire héritée du XIXᵉ siècle, ses caractéristiques fondatrices et ses recompositions actuelles face aux enjeux de transformation de l’école contemporaine.” Par Peggy Neville

L’intelligence artificiellle en éducation : rupture ou continuité? Édurevue n°154 | École normale supérieure de LyonL’Édurevue n°154 se penche sur la question de l’IA, en posant comme problématique : en quoi l’IA, et en particulier l’IA générative, constitue-t-elle un vecteur de changements et de nouveaux enjeux en éducation ?” 

Hafid Adnani : L’école systémique au défi de la complexité : vers une nouvelle manière de piloter les établissements scolaires – Educavox, Ecole, pédagogie, enseignement, formation

“Face aux transformations profondes de notre système éducatif : diversification des publics, accélération numérique, montée des incertitudes, exigences croissantes de transparence, le métier de chef d’établissement connaît une mutation silencieuse mais déterminante. L’école n’est plus un empilement de fonctions. Elle est un système vivant, traversé de boucles de rétroaction, d’interactions multiples, de tensions parfois fécondes. Penser l’école aujourd’hui, c’est accepter sa complexité.” Par Hafid Adnani, IA-IPR-EVS

Annonces

Pour voir la conférence de Jean-Marie Quairel : LE TRAVAIL DE CONSEIL : SENS ET CONTRE SENS, donnée le 10 décembre 2025, aller voir la page du GREO consacrée aux séminaires que le groupe organise : https://lnkd.in/dKbSYekP .Vous y trouverez le lien vers la vidéo ainsi que plusieurs documents dont un nouveau texte de Jean-Marie :   « Du Conseil en orientation :  Une expérience à vivre, contributive à une intelligence humaine, incarnée, non artificielle, de notre rapport aux autres et au monde. »

La dimension entrepreneuriale en éducation et en formation, le 20 janvier 2026. “L’idée d’entreprendre, entendue comme une manière d’entrer en communication et en interaction avec son environnement, semble avoir fait l’objet d’une confiscation sémantique, afin de favoriser une acception libérale du terme, au sens entendu par l’économie de marché, ainsi que par certains discours politiques, rendant peu audibles des perspectives éducatives et formatives éloignées de la logique entrepreneuriale, ainsi que des objectifs différant des ambitions intégrées à ce terme.” Format webinaire

Webinaire de lancement de la communauté Avenir(s) – ESR – AVENIR(s) Volet ESR. “Le volet Enseignement Supérieur et Recherche (ESR) du programme AVENIR(s) est ravi de vous convier à son webinaire de lancement de la communauté AVENIR(s) ESR le 13 janvier 2026 à 10h30.Le programme Avenir(s) – volet ESR vise à outiller la mise en œuvre de démarches compétences et la construction des parcours professionnels et plus globalement du projet de vie de l’étudiant dans l’enseignement supérieur. Dans cet objectif, un outil e-portfolio nommé « COFOLIO » est en cours de développement. Dès son lancement, le programme s’est attaché à coconstruire ses démarches et ses outils avec les acteurs de terrain (responsables de formation, enseignants, conseillers et ingénieurs pédagogiques, …). Ces échanges ont permis de poser les bases d’une première version de COFOLIO dont la sortie de la V1 est imminente et attendue pour la rentrée 2026-27.

47e colloque national de l’AFAE – AFAE. “Nous vous donnons rendez-vous à Reims pour le 47e colloque national de l’AFAE qui se déroulera les 27, 28 et 29 mars 2026 au Lycée polyvalent Franklin Roosevelt. Inscriptions en ligne à partir du 5 janvier 2026. “QUEL PROJET POLITIQUE POUR L’ÉCOLE DE DEMAIN ?” Président du conseil scientifique du colloque : Jean-Charles RINGARD, IGESR honoraire. Dans un monde en transition/mutation accélérée, où la démocratie et le statut du savoir et des sciences sont remis en cause, où l’école est à un moment charnière, quel projet politique peut-on dessiner pour l’école de demain ? Analyser les causes et dessiner des perspectives traduisant un nouveau paradigme pour l’école, tels sont les principaux objectifs de ce colloque de l’AFAE.”

Je viens de mettre en ligne un nouveau site comme je vous l’avais annoncé lors de mes vœux. Son titre : Penser avec les IA. J’ai élaboré ce site afin d’expliquer mon utilisation des IA dans la production de textes et de différentes recherches. J’ai commencé leur utilisation depuis avril 2025. Je propose donc à la fois des exemples de productions textuelles, des explications concernant les processus de production de ces textes et des réflexions sur ces usages. Il est encore en construction et j’espère pouvoir le développer. J’attends donc vos retours, remarques, critiques, idées, propositions. Donc explorer cette adresse : https://bdesclaux.com/  

Bernard Desclaux

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Je vous souhaite une belle et bonne semaine, à toutes et à tous.

Pour retrouver les anciennes actus :

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Et vous pouvez laisser un commentaire

Rappel

Le GREO et le CIO des Enseignements supérieurs vous proposent une visioconférence le mercredi 10 décembre à partir de 9h 30. Au programme : Jean-Marie Quairel propose un témoignage réflexif sur « ses quarante et un ans à l’écoute des désirs d’avenir des élèves de Collège et de Lycée et de leurs parents » : LE TRAVAIL DE CONSEIL : SENS ET CONTRE SENS. Voir l’annonce https://greo.hypotheses.org/seminaires 

L’actu du web

L’actualité de l’orientation du 28 juillet 2025

L’actualité éducative se réduit au cours des vacances scolaires, Normal. Il en sera de même pour notre Actu du web. Nous publierons sans doute sur un rythme plus lent. Sans doute par quinzaine. Et belles vacances pour ceux qui en profitent.

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Ministères

Premier comité stratégique : “la VAE au service de l’emploi” | Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. “Ce premier comité stratégique constitue un point d’étape essentiel pour dresser un état des lieux de la mise en œuvre de la réforme de la VAE de 2022 et de l’accélération de sa transformation opérationnelle puis le début de l’année 2025. Il réunira l’ensemble des parties prenantes : certificateurs publics, Régions, France Travail, branches professionnelles, services déconcentrés et opérateurs. Si la VAE reste encore aujourd’hui difficile à mobiliser pour de nombreux salariés et d’entreprises, les évolutions apportées depuis le début de l’année 2025 ont permis plusieurs avancées concrètes : la plateforme France VAE comme point d’entrée unique, la simplification du dossier de recevabilité ou encore la régulation de l’accompagnement et l’ouverture de services pour les employeurs. L’accélération de la transformation opérationnelle de la VAE souhaitée par la ministre d’État, ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, et la ministre chargée du Travail et de l’Emploi vise une fluidité accrue des carrières à travers la valorisation des compétences acquises tout au long de la vie. Elle poursuit trois objectifs majeurs : accroître le taux d’emploi, favoriser la progression salariale et élever le niveau global de qualification et de productivité. Elle s’inscrit ainsi parfaitement dans l’objectif général du Gouvernement de “travailler tous, travailler davantage et travailler mieux”.”

Mise en œuvre du plan Avenir à partir de l’année scolaire 2025-2026 | Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. “Faire de l’orientation un levier de justice sociale et d’émancipation individuelle, offrir aux jeunes des opportunités en accord avec les besoins économiques du pays, telles sont les ambitions du plan Avenir du collège jusqu’à l’enseignement supérieur. L’orientation des élèves ne peut pas être conçue comme une simple succession de choix ponctuels dictés par les échéances scolaires. Dans un monde professionnel en constante mutation et face à une diversification croissante des parcours de vie, il devient indispensable de former chaque jeune à s’orienter de manière autonome et éclairée et à développer des capacités d’adaptation utiles tout au long de sa vie.”

Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Le Plan Avenir, t’y crois ou t’y crois pas ?. “Comme souvent dans l’Éducation nationale, tout a commencé par une concertation. Lancée le 28 novembre 2024, elle devait « associer l’ensemble des acteurs concernés (Éducation nationale, Enseignement supérieur, Régions, élèves, parents, acteurs économiques, ONISEP…) » pour formuler des propositions concrètes. Nous l’avons déjà largement commentée[1]. Puis un timing serré s’enclenche. Au lendemain d’un rapport de la Défenseure des droits sur l’orientation[2] qui fait état d’une gouvernance « confuse », « d’absence de pilotage national » et « de dilution des responsabilités », Élisabeth Borne choisit le 5 juin 2025 pour dévoiler son Plan Avenir. La Cour des comptes et l’IGÉSR avaient eux aussi pointé les dysfonctionnements quelques jours avant. Bref, le diagnostic était posé, les experts consultés, les rapports empilés. Il ne restait plus qu’à… pondre un énième plan. Nous avons-là une genèse bien balisée… sur le papier.” Avec des commentaires de Jean-Pierre Véran et de Jacques Vauloup.

Réunion de présentation du plan d’amélioration de la qualité de la formation professionnelle et de lutte contre la fraude | Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. “Ce succès s’accompagne néanmoins de dysfonctionnements : pratiques tarifaires abusives, usagers mal informés, manque d’harmonisation des règles et des contrôles, qualité pédagogique inégale. Ces dérives, même marginales, nuisent à la confiance dans le système et pénalisent les apprenants comme les acteurs qui s’engagent dans la voie professionnelle. Face à ces constats, le Gouvernement présentera un Plan d’amélioration de la qualité de la formation professionnelle et de lutte contre la fraude, lors d’une réunion interministérielle le jeudi 24 juillet 2025 à partir de 8h30, en présence d’Élisabeth Borne, ministre d’État, ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, Philippe Baptiste, ministre chargé de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, Astrid Panosyan-Bouvet, ministre chargée du travail et de l’emploi, et Véronique Louwagie, ministre déléguée chargée du Commerce, de l’Artisanat, des Petites et Moyennes entreprises et de l’Économie sociale et solidaire. Fruit d’un travail commun entre les ministères concernés, ce Plan répond à un double défi : garantir une formation de qualité pour tous et lutter contre les dérives constatées dans certaines filières.

dossier-de-presse—plan-d-am-lioration-de-la-qualit-de-la-formation-professionnelle-et-de-lutte-contre-la-fraude-37567.pdf. “La formation professionnelle est un trésor : elle offre aux jeunes comme aux actifs les moyens de construire, reprendre, ou repenser leur parcours. Et si elle est un levier d’émancipation pour toutes et tous, elle est aussi la clef de la compétitivité et de la résilience de notre économie. C’est pourquoi garantir à chacun une offre de formation de qualité, lisible, transparente et utile est une priorité constante depuis 2017.”

Lancement de la stratégie gouvernementale en faveur de l’emploi des jeunes | Travail-emploi.gouv.fr | Ministère du Travail, de la Santé, des Solidarités et des Familles. “Élisabeth Borne ministre d’État, ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, Astrid Panosyan-Bouvet, ministre chargée du Travail et de l’Emploi et Marie Barsacq, ministre des Sports, de la Jeunesse et de la Vie associative présenteront au Conseil National pour l’Emploi du 16 juillet 2025 des pistes de mesures en faveur de l’emploi des jeunes.”

Éducation

« Que pense un élève quand il est exclu de cours ? » – Les Cahiers pédagogiques. “Pourquoi et comment exclut-on ponctuellement un élève de la classe ? Que ressent-il ? Que vivent les autres acteurs ? La plateforme Vécudexclu donne à entendre dix situations réelles d’exclusion scolaire, racontées par celles et ceux qui les ont vécues. Un outil inédit pour interroger les pratiques, croiser les regards et ouvrir le débat sur les manières de faire face aux désordres scolaires. Entretien avec Audrey Murillo au nom de l’équipe de chercheurs en sciences de l’éducation et de la formation ayant contribué à la plateforme.”

Mathématiques : dès le début du CP, un fossé se creuse entre filles et garçons | France Culture. “Alors qu’à l’entrée à l’école élémentaire, filles et garçons ont le même niveau en maths, un écart important apparaît en seulement 4 mois et s’accroît ensuite. Cette nouvelle étude menée sur près de 3  millions d’élèves pointe le rôle du cadre scolaire dans l’amplification des biais de genre. Avec Pauline Martinot, médecin spécialiste de santé publique et du développement de l’enfant, docteur en neurosciences.”

Orientation

Parcoursup: La France insoumise dépose une proposition de loi pour supprimer la plateforme. L’Etudiant. “Le texte pourrait être débattu lors de la niche parlementaire du parti à l’automne prochain. Un monde sans Parcoursup… C’est le rêve de la France insoumise (LFI), dont les députés ont déposé une proposition de loi ce 11 juillet pour supprimer purement et simplement la plateforme d’orientation. Une date éloquente, puisque la phase d’admission principale de Parcoursup avait pris fin la veille, le 10 juillet 2025.

Melun : le Centre d’information et d’orientation part au Mée, et cela ne satisfait pas tout le monde. “Le CIO de Melun déménage, et ouvre le 15 juillet au Mée-sur-Seine. Motivé par plusieurs facteurs, ce changement ne semble pas satisfaire tout le monde, notamment les jeunes.” 

Les Rendez-vous de l’orientation – Onisep. “Des personnalités aux profils variés, issues du monde de la recherche scientifique, interviendront sur leur domaine d’expertise, comme : le sens du travail chez les jeunes, les prises de décision en orientation, les politiques d’éducation et bien d’autres sujets.” 

Enseignement supérieur

Comment l’Etat veut reprendre le contrôle des écoles supérieures privées. BFMTV. “L’Etat veut reprendre le contrôle des écoles d’enseignement supérieures privées qui pullulent mais qui occasionnent souvent des “tromperies sur la marchandise”, avec un enseignement de mauvaise qualité ou des diplômes bidons et parfois même, des “dérives sectaires”.”

Un programme pour renforcer la recherche multidisciplinaire sur les questions d’éducation – Université de Poitiers. “Le Programme prioritaire de recherche Sciences pour l’éducation (PPR SpÉ), piloté par l’université de Poitiers et le CNRS poursuit l’ambition de contribuer au renforcement et au développement de la recherche scientifique française dans le domaine de l’éducation, en prise directe avec les acteurs du système éducatif, à des fins d’amélioration concrète sur le terrain.

« Je n’ai aucune perspective pour septembre » : le cri d’alarme des recalés de MonMaster – Le Parisien. “Entre espoir de désistements et crainte de devoir attendre un an pour retenter leur chance, les étudiants dénoncent le manque de transparence du processus d’admission en master.” L’accès aux masters qui étaient il y a 20 ans une affaire personnelle, devient un problème social.

Certification en études de genre 2025 : Témoignages de diplômées | Sciences Po Programme de recherche et d’enseignement des savoirs sur le genre. “Chaque année, le Programme d’études sur genre de Sciences Po délivre la Certification avancée en études de genre aux étudiantes et étudiants ayant de solides connaissances en études de genre. En 2025, 34 jeunes diplômées et diplômés ont obtenu leur master avec cette Certification. Certaines ont accepté de partager les moments importants de leur parcours académique et leurs aspirations pour la suite : retrouvez leurs témoignages.

Hausse des effectifs étudiants 2024-2025 : 3 millions d’inscrits selon une note du SIES | Studyrama. “Selon la note flash n°17 du SIES (Systèmes d’information et études statistiques), publiée en juillet 2025, l’enseignement supérieur français continue d’attirer un nombre croissant d’étudiants. Ce rapport du ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche dresse un tableau complet des inscriptions pour la rentrée 2024, révélant des tendances à la fois claires et complexes. Si la hausse globale des effectifs se confirme, elle est marquée par la montée en puissance du secteur privé et par de fortes disparités régionales. Ce document met en lumière les profondes évolutions de notre système éducatif et les défis qu’il doit relever pour s’adapter à une population étudiante toujours plus nombreuse.”

Enseignement professionnel, insertion et travail

AMUpod – Enseigner Et Apprendre En Lycée Professionne…. “Les questions de parcours et d’orientation scolaire et professionnelle sont au cœur des préoccupations éducatives et sociétales. La loi sur la liberté de choisir son avenir professionnel souligne l’importance de l’accompagnement des élèves dans la construction de leur trajectoire. Cette demi-journée vise à nourrir une réflexion collective sur les parcours des élèves, la découverte des métiers et l’orientation, notamment en lycée professionnel. Quelle place et quel sens donner à ces choix ? Comment les acteurs éducatifs et institutionnels peuvent-ils accompagner au mieux les élèves dans cette démarche ?” Conférence de Aziz Jellab, Administrateur de l’État, Inspecteur général de l’éducation, du sport et de la recherche (IGESR), Professeur des universités associé à l’INSEI (vidéo)

Avoir un rôle de tuteur en entreprise : un travail qui ne va pas de soi | Cereq. “En entreprise, l’accueil et la formation d’un·e alternant·e, d’un·e stagiaire, d’un·e nouvel·le embauché·e ou d’un·e collègue en mobilité sont généralement assurés par un·e salarié·e déjà en place. Souvent considéré comme allant de soi, ce rôle de tutorat est pourtant loin d’être une simple extension de l’activité quotidienne. Ce Céreq Bref propose une lecture croisée, quantitative et qualitative, de cette pratique professionnelle, en soulignant les enjeux de sa valorisation et de son intégration dans les politiques d’entreprise.”

Apprentissage : les formations en ligne dans le viseur du gouvernement ? – L’Etudiant – Educpros. “Une mesure prévoyant la minoration de 20% des financements des organismes proposant des formations en apprentissage majoritairement à distance est entrée en vigueur début juillet. En toile de fond, les acteurs du digital craignent une détérioration de leur qualité pédagogique, déjà remise en question.” Par Rachel Rodrigues 

« La maîtrise de l’IA deviendra un critère de recrutement ». “Selon Eric Lechelard, directeur des ressources humaines d’Alcatel-Lucent Enterprise International, l’intelligence artificielle comme la responsabilité sociale des entreprises seront sous peu indispensables.” Interview par Sandrine Chesnel


Etudes et rapports

L’éducation prioritaire : le Sénat veut faire de cette politique un levier d’égalité des chances – Départements de France – AF. “Le rapport du Sénat alerte sur l’inefficacité actuelle de l’éducation prioritaire et préconise une refonte en profondeur : carte à réviser, allocation progressive des moyens à l’échelle de l’établissement, pilotage concerté et ciblage renforcé des enseignants. L’objectif : faire de cette politique un levier réel d’égalité des chances et d’inclusion territoriale. Commandée par la commission des finances du Sénat via l’article 58‑2° de la LOLF, cette mission cible l’évaluation de la politique d’éducation prioritaire, à la suite d’une enquête approfondie de la Cour des comptes datée du 6 mai 2025. L’enquête a eu lieu entre mars et octobre 2024, couvrant trois académies représentatives (Créteil/Seine‑Saint‑Denis, Amiens, Montpellier), avec visites d’établissements et centaines d’entretiens, mobilisant des équipes académiques, acteurs locaux et familles.” 

L’IA, le numérique et les outils

Repository – Generative AI in Education Hub. “A comprehensive collection of academic research on generative AI in preK12 education organized into three categories:

  • Descriptive – Research that describes how generative AI is being used in classrooms, schools, or districts or how products are designed and built.
  • Impact (includes RCT + Quasi-Experimental) – Studies that test how well something works including but not limited to randomly dividing people into groups and comparing the results.
  • Review – Studies that combine and summarize all the research on a specific genAI topic to find patterns and answers.

NOUVELLE PUBLICATION – INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ET EDUCATION – Education. “Les 24 et 25 octobre 2024, le Conseil de l’Europe a organisé une conférence de travail de deux jours afin de faire avancer les efforts en cours visant à réglementer l’utilisation des systèmes d’intelligence artificielle (IA) dans l’éducation. Réunissant des décideurs politiques, des experts, des éducateurs et des étudiants, cet événement a examiné les défis juridiques et pédagogiques posés par l’IA et a formulé des recommandations concrètes pour soutenir son utilisation éthique. L’adoption rapide d’outils tels que ChatGPT a mis en évidence d’importantes lacunes en matière de gouvernance, notamment en ce qui concerne la confidentialité des données, les biais algorithmiques et l’inégalité d’accès. Les participants ont souligné les limites des cadres existants pour répondre aux besoins spécifiques de l’éducation.”

Ailleurs 

Orientation scolaire et universitaire : Un système à bout de souffle ? – La Presse de Tunisie . “Disons-le sans ambages : l’accueil, l’encadrement et l’information des nouveaux étudiants de la part des établissements universitaires est loin d’être au niveau. L’étudiant se trouve seul dans un environnement inconnu. Dans de nombreuses institutions, le nouveau bachelier ne sait pas à qui s’adresser pour obtenir une information. Le début du parcours est très compliqué car ces novices sont livrés à eux-mêmes.”

Orientation universitaire 2025 : voici les 4 critères qui déterminent l’affectation finale – Algerie360. Algérie360. “Au lendemain des résultats du baccalauréat 2025, les nouveaux diplômés entament une étape décisive, leur orientation universitaire. Mais contrairement à une idée répandue, l’accès aux filières de l’enseignement supérieur ne repose pas uniquement sur les notes obtenues. Pour certaines formations, des critères supplémentaires s’appliquent et peuvent faire la différence.

Les Etats-Unis annoncent se retirer de l’Unesco, l’Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture. Le Monde. “Le département d’Etat estime que l’agence onusienne fait preuve de parti pris contre Israël et promeut des causes « clivantes ». Le retrait américain doit prendre effet le 31 décembre 2026.” Le Monde avec AFP

Ressources et publications

Vol. 27 No. 1 (2025): Special Issue 2025 – Climate Change, Migration, and Conflict: Lessons in Education | Current Issues in Comparative Education

Deleuze retrouvé : 16 leçons de philosophie : écouter le podcast et replay | France Culture. “Par David Lapoujade. De l’idée du cri à sa réflexion sur le cinéma, Kant ou Spinoza, 16 leçons de philosophie de Gilles Deleuze, enregistrées à l’Université Paris 8 -Vincennes-Saint-Denis par ses propres étudiants entre 1979 et 1987. 16 épisodes.

Cinq livres à écouter cet été | Sciences Po Programme de recherche et d’enseignement des savoirs sur le genre. “C’est l’été ! Nos campus universitaires seront fermés au public du 2 août 2025 au 18 août 2025 … mais le podcast Genre, etc. continue de faire voyager les idées et les travaux de recherche. Le Programme d’études sur le genre de Sciences Po vous propose une sélection spéciale : en 5 épisodes, 5 livres, présentés par les chercheuses et chercheur qui les ont écrits… une mini-liste de lecture à emporter partout.

L’AFDET publie le N°16 de la revue Avenirs professionnels – AFDET. “La revue de l’AFDET “Avenirs professionnels” est disponible en édition numérique à l’attention de tous les acteurs de l’enseignement et de la formation. Elle a pour vocation d’informer et d’échanger sur nos pratiques et notre environnement professionnel. Elle se veut outil à disposition du plus grand nombre.”

Les Politiques de jeunesse | Que sais je Par Tom Chevalier et Patricia Loncle

Le Réforme du recrutement public : ce que change la codification du Livre III du Code général de la fonction publique.. “décret n° 2025-695 du 24 juillet 2025, publié au Journal officiel du 25 juillet 2025, marque une étape déterminante dans la réforme du Code général de la fonction publique (CGFP). Il codifie la partie réglementaire du Livre III, consacrée au recrutement, et s’adresse directement aux employeurs publics des trois versants de la fonction publique, dont les collectivités territoriales. Cet article propose une analyse explicative de ce texte fondamental pour les responsables des ressources humaines dans la fonction publique territoriale, en identifiant les évolutions majeures et leurs implications pratiques.”

Changing Assessment – How to Design Curriculum for Human Flourishing | Brill. “Since the Delors report, education reformers have been working to create curricula that allow human beings to flourish. Schools should not only be places where we learn to be and learn to live together, but also places where the way we assess students valorises the diverse range of human gifts within them. Yet, most schools remain locked in a 19th-century assessment structure that prevents young people from exploring the full variety and extent of their talents, forcing them to perform on a narrow, high-stakes track. When will this change? In this remarkable book, Conrad Hughes gives an overview of the assessment problem affecting schools and creates a path to take to broaden assessment and potentially reposition the whole purpose of schooling. It is a brave, beautifully written treatise that anyone interested in education and assessment should read.” — Georges Haddad, Honorary President of Panthéon-Sorbonne University, Former Director at UNESCO (Education Sector) En accès libre.

Les pratiques de pilotage en Union européenne (UE) au périscope. “Les systèmes éducatifs de l’Union européenne s’appuient sur des pratiques de pilotage différenciées, façonnées par des contextes nationaux variés, mais convergeant vers un objectif commun : améliorer la réussite des élèves et le bien-être des personnels par un leadership scolaire renforcé. Alors que l’élévation des résultats scolaires constitue une priorité partagée, les systèmes éducatifs européens divergent fortement dans le rôle accordé aux chefs d’établissement : certains enseignent, d’autres non ; tous pilotent. Au fil de l’émission, nous avons découvert comment les recherches comparatives menées depuis plus de vingt ans éclairent les facteurs-clés du pilotage efficace : leadership distribué, développement professionnel, temps long, coopération inter-échelles. Des pays du nord comme la Finlande ou la Norvège inspirent, mais d’autres, comme le Portugal, innovent.” Une ressource vidéo proposée par l’IH2EF.

Annonces

Rendez-vous des acteurs de l’orientation I CY Cergy Paris Université. “Le rendez-vous des acteurs de l’orientation vise à rassembler des acteurs clés de l’éducation pour présenter les dispositifs d’accompagnements des collégiens, lycéens et acteurs de l’orientation. Vendredi 3 octobre 2025 de 13h45 à 17h. Site des Chênes.”

Bernard Desclaux

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L’actu du web

L’actualité de l’orientation du 23 juin 2025

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Actualité marquante

Cette semaine du 16 au 22 juin 2025 est marquée par un tournant majeur dans l’intégration de l’intelligence artificielle à l’école avec la publication du cadre d’usage de l’intelligence artificielle en éducation, fruit d’une large consultation menée de janvier à mai 2025. Parallèlement, cette période correspond au déroulement des épreuves du baccalauréat et au lancement de la phase complémentaire de Parcoursup, tandis que les élèves de seconde entament leurs stages d’observation obligatoires du 16 au 27 juin.

Ministères

Plan Avenir : l’orientation, pour que l’avenir soit un choix. Ministère de l’Éducation nationale. “Élisabeth Borne, ministre d’État, a annoncé le 5 juin 2025 la mise en place du ‘Plan Avenir’. Objectif ? Permettre aux élèves de construire un parcours adapté à leurs aspirations tout en développant des compétences nécessaires dans un monde professionnel en constante évolution.”

Les infos de la semaine du 16 au 20 juin 2025. Ministère de l’Éducation nationale. “Du 16 au 27 juin, les élèves de seconde sont en stage d’observation en milieu professionnel. Le ministère accueille près de 130 élèves pour leur stage, l’occasion d’affiner leurs projets d’orientation.”

Convention citoyenne sur les temps de l’enfant. Ministère de l’Éducation nationale. “Dans le cadre du lancement des travaux de la Convention citoyenne sur les temps de l’enfant, Élisabeth Borne, ministre d’État, ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, se rendra le samedi 21 juin à partir de 12h au CESE.”

Éducation

Un stage en juin pour les élèves de seconde générale et technologique. Ministère de l’Éducation nationale. “Les élèves de seconde générale et technologique effectuent un stage d’observation de deux semaines, du 16 au 27 juin 2025 inclus au sein d’une entreprise, d’une administration, d’une association, d’un établissement public ou d’une collectivité territoriale.”

Baccalauréat 2025 : top départ des épreuves. Info.gouv.fr, via Les Cahiers pédagogiques. “Plus d’un million de lycéens se présente aux épreuves du baccalauréat général et technologique cette année.”

Une pétition sur le sujet de physique-chimie du baccalauréat général. France Bleu, via Les Cahiers pédagogiques. “Une pétition sur change.org adressée au ministère de l’Éducation nationale et aux rectorats circule depuis le 17 juin 2025 pour demander une réévaluation du sujet de physique-chimie du baccalauréat général. Plus de 12.000 personnes l’ont signée.”

La « culture générale » et l’école. Les Cahiers pédagogiques. “Il existe de multiples définitions de cette notion floue qu’est « la culture ». Et ajouter l’adjectif « générale » n’arrange rien. En une centaine de pages, un rapport récent, après avoir tenté des définitions, aborde la question de la nécessaire appropriation de la culture par les jeunes d’aujourd’hui, à travers l’école mais pas seulement.”

« La prochaine convention citoyenne ne devrait pas se cantonner aux temps scolaires ». Le Monde. “Dans une tribune au « Monde », Jean-Paul Delahaye, ancien inspecteur général de l’éducation nationale, estime que la situation du système éducatif est telle qu’il faudrait élargir le champ des débats citoyens aux inégalités perpétuées, aux budgets, aux conditions de travail…”

Bac : entre contrôle continu, épreuves terminales et Parcoursup, les « pressions contradictoires » autour des notes. Le Monde. “La session 2025 du baccalauréat général et technologique, dont les épreuves terminales débutent lundi, est la première sans changement d’ampleur depuis la réforme de cet examen. Un chantier, pourtant central, apparaît inachevé : celui de l’évaluation.” Par Sylvie Lecherbonnier

Attal: un résultat de son ”choc des savoirs ” vraiment choquant !. Mediapart. “Dans un sens contraire à celui vanté par sa communication boursouflée lorsqu’il était ministre de l’Education nationale puis Premier ministre. Car ce passif choquant ne devrait pas passer sans que l’on entende à nouveau Gabriel Attal en contre-point de la superbe de ses déclarations initiales.” Claude Lelièvre

Baccalauréat : “Le rapport au diplôme a changé mais il n’est pas plus facile à obtenir qu’avant”. France 24. “Dévalorisé, le bac ? Le taux de réussite du diplôme dépasse les 90 %, et les épreuves écrites finales ne pèsent plus, depuis sa réforme en 2019, sur l’orientation vers les études supérieures. Pourtant, selon Annabelle Allouch, maîtresse de conférences en sociologie à l’université de Picardie – Jules Verne, il conserve une valeur, notamment symbolique.”

Roger-François Gauthier : Ecole française et esprit critique : faites ce que je dis mais pas ce que je fais !. Café pédagogique. “« L’Ecole de France est fondamentalement a-critique » affirme Roger-François Gauthier, « c’est une des tares dont elle n’a que très peu conscience » poursuit-il, parlant de « silence critique ». A l’occasion du congrès de la Ligue de l’enseignement consacré à la question de l’esprit critique, il est intervenu pour analyser les rapports entre esprit critique et Ecole.”

Réformer l’éducation par le bas. Propos orientés. “L’avenir de l’espèce humaine, si tant est qu’elle en ait un, se détermine aujourd’hui par et à travers les relations ordinaires que nouent les enfants et les adultes, bien plus que par tout autre facteur. La composante la plus dangereuse de notre environnement, ce sont les êtres humains qu’il abrite.” Par Jacques Vauloup

Budget et moyens

Rentrée scolaire 2025 : des moyens renforcés au service de la réussite des élèves. Ministère de l’Éducation nationale, via Les Cahiers pédagogiques. “Le Gouvernement prévoit un maintien global des emplois d’enseignants et la création de 2000 postes d’accompagnants d’élèves en situation de handicap.”

Projet de loi de finances 2025 : le budget préserve la recherche et accompagne les universités. Ministère de l’Éducation nationale. “Le projet de loi de finances 2025 prévoyait initialement une augmentation de 100 millions d’euros pour les universités. Les universités ont fait part de difficultés financières en raison de l’augmentation de certaines charges obligatoires. Le Gouvernement a entendu cette alerte et a décidé de leur allouer 100 millions d’euros supplémentaires.”

Orientation

Le Plan Avenir

Plan Avenir : l’orientation, pour que l’avenir soit un choix. Ministère de l’Éducation nationale. “Une concertation sur l’orientation a été lancée le 28 novembre 2024, avec pour objectif d’associer l’ensemble des acteurs concernés (éducation nationale, enseignement supérieur, Régions, élèves, parents, acteurs économiques, Onisep, etc.) et de formuler des propositions concrètes pour améliorer l’orientation au collège et au lycée.”

Plan Avenir : plateforme Avenir(s). Ministère de l’Éducation nationale. “Développé par l’Onisep, en lien avec les Régions, grâce à un financement de France 2030 (ANR/SGPI) à hauteur de 30 millions d’euros, Avenir(s) sera déployé dans tous les établissements à partir de septembre 2025.”

Classes CHAMS

Classes à horaires aménagés en mathématiques et en sciences. Ministère de l’Éducation nationale. “Comme annoncé dans le plan Filles et maths, seront créées des classes à horaires aménagés en 4e et en 3e en mathématiques et en sciences (Chams), pour donner envie à tous, filles et garçons, de s’orienter vers les métiers d’avenir dès le collège. Ces classes accueilleront au moins 50 % de filles.”

Dispositif PaRéO

Dispositif PaRéO. Ministère de l’Éducation nationale. “Depuis 2023, le dispositif PaRéO (passeport pour réussir et s’orienter) offre une formation post-bac d’un an, accessible via Parcoursup, aux bacheliers qui hésitent entre différentes formations. Cela leur permet de mûrir et d’affiner leur projet d’études. Proposé dans 22 universités en 2024, ce dispositif sera amplifié progressivement.”

Regards sur l’orientation

Cour des comptes : « Le processus d’orientation amplifie le déterminisme social ». Café pédagogique. “Parcoursup constitue l’aboutissement du parcours d’orientation scolaire, mais le débat qui l’entoure ne doit pas occulter un enjeu plus large : celui d’une orientation scolaire profondément marquée par les inégalités. Dans son rapport public 2025, la Cour des comptes dresse un constat sans appel sur l’orientation des collégiens et lycéens, qu’elle juge inefficace, inéquitable et socialement déterminée.”

« L’école française est formatée pour les enfants des parents diplômés ». Observatoire des inégalités, via Café pédagogique. “« L’école française est formatée pour les enfants des parents diplômés » constate l’observatoire des inégalités dont le rapport 2025 constitue une nouvelle et énième alerte. « Ce qui coince, c’est l’écart entre la réalité vécue par les jeunes et leurs parents, notamment les moins diplômés, et ces discours sur l’égalité. Ce fossé est source d’une tension très forte dans la société »”

“Nous savons que Parcoursup va faire des dégâts”, deux formatrices lancent un dispositif original d’aide à l’orientation. La Dépêche. “À Figeac (Lot), deux formatrices indépendantes ont mis au point un dispositif spécifique basé sur le jeu pour aider les jeunes à trouver leur voie. Le programme qui propose huit heures en séances de groupe et en rendez-vous individuels a démarré durant ce mois de juin et sera ouvert tout l’été.”

«Les élèves ont l’impression d’être dans un train dont ils ne peuvent pas descendre» : 56% des 18-24 ans regrettent un choix d’orientation. Le Figaro. “Une large majorité de néobacheliers estime devoir prendre des décisions trop tôt et trop peu préparées pour leur avenir, selon une étude. Une source d’angoisse pour la moitié d’entre eux.” Par Clotilde Jégousse

“J’ai demandé à mes élèves HPI ce qu’ils voulaient faire plus tard. Voici leurs réponses”. Le Figaro Étudiant. “Cette directrice d’une école spécialisée dans l’accompagnement des élèves à haut potentiel a interrogé en début et en fin d’année scolaire ses élèves de CP sur le métier de leurs rêves.”

Analyses et débats sur l’orientation

« Comment offrir le choix d’une orientation en sciences lorsque ne sont garantis, en terminale, ni la polyvalence ni un socle minimum de sciences et de maths ? ». Le Monde. “Le collectif Maths & Sciences revient, dans une tribune au « Monde », sur le plan Filles et maths annoncé par le ministère de l’éducation nationale. Il déplore que ce dernier occulte les « déséquilibres » induits par la structure même du lycée tel qu’il a été réformé en 2019.”

Enseignement supérieur

Parcoursup

Phase complémentaire de Parcoursup 2025. Parcoursup. “La phase complémentaire permet aux candidats de formuler jusqu’à 10 nouveaux vœux pour des formations qui ont des places disponibles. C’est une opportunité de retrouver des perspectives en particulier pour les candidats qui n’auraient pas eu de proposition au cours de la phase principale. Dès le 11 juin 2025, consultez le moteur de recherche des formations de la phase complémentaire.”

Parcoursup 2025 : début de la phase d’admission. Info.gouv.fr. “La phase principale d’admission Parcoursup a débuté lundi 2 juin 2025 à 19 heures. Les 980 000 candidats à une première année dans l’enseignement supérieur reçoivent les réponses des formations et doivent maintenant faire leur choix pour la rentrée étudiante 2025.”

Phase complémentaire : 15.469 formations proposent encore des places. L’Etudiant. “Au 11 juin, 15.469 formations proposaient encore des places sur Parcoursup.”

Classement des vœux en attente et ouverture de la phase complémentaire. Ministère de l’Enseignement supérieur. “75 % des lycéens ont déjà reçu au moins une proposition. À noter : en 2024, 80 000 candidats ont reçu une proposition d’admission dans une formation de leur choix dans le cadre de la phase complémentaire.”

Mon Master

Mon Master : phase principale d’admission. Ministère de l’Enseignement supérieur. “La phase principale d’admission en première année des formations conduisant au diplôme national de master (hors alternance) débute lundi 2 juin 2025, à 9h, sur la plateforme Mon Master.”

Décrochage universitaire

Carine Mira, “Perspective compréhensive du décrochage universitaire en lien avec les programmes investissements d’avenir (PIA) pour la prévention et la réparation”. L’orientation scolaire et professionnelle, 54/2 | 2025. “Cette recherche vise à analyser les enjeux individuels du décrochage universitaire en les articulant avec des dimensions sociétales et institutionnelles. Les résultats montrent que les dispositifs PIA ciblent certains facteurs de fragilité, mais que la pédagogie universitaire comme la responsabilité d’accueillir les étudiants restent dans l’angle mort des actions portées, révélant un écart persistant entre l’offre institutionnelle et les besoins exprimés par les étudiants.”

Enseignement professionnel, insertion et travail

Les compétences : un outil au service de l’insertion professionnelle des jeunes dans les territoires. Ministère de l’Enseignement supérieur. “Le 3 juin, la DGESIP organisait une journée dédiée à un enjeu majeur pour l’enseignement supérieur : le rôle des compétences dans le rapprochement entre l’université et les territoires. Une journée pour croiser les regards, ouvrir le dialogue, faire émerger des solutions concrètes.”

CAP, bac pro, BTS : que deviennent les jeunes après leur diplôme ?. Studyrama. “Alors que les débats sur l’efficacité des filières professionnelles sont relancés par la réforme du lycée pro, deux notes d’information publiées en juin 2025 par le ministère de l’Éducation nationale apportent un éclairage chiffré sur l’insertion des jeunes. Elles confirment que deux ans après leur formation, les apprentis s’insèrent mieux dans l’emploi que leurs camarades issus de la voie scolaire.”

L’IA, le numérique et les outils

Publication du cadre d’usage de l’intelligence artificielle en éducation. Ministère de l’Éducation nationale. “Annoncé le 7 février 2025 par Élisabeth Borne, ministre d’État, ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, en amont du sommet sur l’intelligence artificielle, le cadre d’usage de l’intelligence artificielle (IA) en éducation est publié ce jour.”

Cadre d’usage de l’IA en éducation. Ministère de l’Éducation nationale. “Le développement rapide de l’IA interroge le monde éducatif. Pour en encadrer l’usage à l’école, un cadre éthique et juridique est proposé à la communauté éducative.”

La CNIL publie deux FAQ sur l’utilisation des systèmes d’IA dans les établissements scolaires | CNIL. “Pour accompagner l’usage de l’IA dans le cadre pédagogique, la CNIL publie deux FAQ : l’une destinée aux enseignants, l’autre aux responsables de traitement. Elles apportent des premiers conseils pour favoriser une utilisation conforme à la protection des données.

Micro-formation à l’IA obligatoire. Ministère de l’Éducation nationale. “Comme annoncé également le 7 février 2025, une micro-formation à l’IA sera proposée à tous les collégiens et lycéens à partir de la rentrée 2025 sur la plateforme Pix. Elle sera obligatoire pour tous les élèves de 4e et de 2de.”

Ça y est, l’intelligence artificielle générative entre dans les classes françaises avec des règles. Clubic. “Cette fois, le gouvernement français a tranché pour de bon sur l’usage de l’intelligence artificielle à l’école. Ce samedi 14 juin 2025, et après une période consultative de quatre mois auprès de la communauté éducative, le ministère de l’Éducation nationale a publié un cadre officiel qui autorise les IA génératives à partir de la 4ème uniquement.”

Dès 2025, les cours d’IA deviennent obligatoires au collège et au lycée. 1jeune1solution. “À partir de la rentrée 2025, tous les élèves de 4ᵉ et de 2de devront suivre une formation à l’IA, pour se préparer aux défis technologiques de demain.”

Intelligence artificielle à l’école : un potentiel sous-exploité faute de cadre structuré. Localtis. “L’irruption des technologies d’intelligence artificielle (IA) dans le système éducatif français soulève des questions majeures juridiques, éthiques, sociétales. Si elles offrent des avancées majeures pour personnaliser les apprentissages, alléger les tâches administratives, détecter le décrochage scolaire, leur appropriation reste hétérogène et limitée par l’absence de cadre structuré.”

L’intelligence artificielle dans les établissements scolaires. Ministère de l’Éducation nationale.

L’IA au rapport ou comment l’inspection générale voit la place de l’IA en éducation. Café pédagogique. “Les inspecteurs insistent fortement sur la nécessité d’un travail collaboratif au sein des établissements, qui associerait aussi les élèves et les parents autour des questions de l’IA et plus globalement des questions du numérique.”

Les mutations silencieuses de la numérisation de l’orientation en France. Le blog de Bernard Desclaux. “La transformation numérique des services d’orientation redéfinit en profondeur les pratiques professionnelles depuis 2000, sans véritable débat public. Curieusement, cette « plateformisation » qui promettait la démocratisation contribue en réalité à une « socialisation des élèves aux règles du marché » – une bonne occasion d’examiner cette mutation qui dépasse largement la simple adoption d’outils technologiques.”

L’empire numérique US, nouvelle boussole de l’orientation ?. Le blog de Bernard Desclaux. “Pendant que la France développe ses 20 millions d’euros d’« IA souveraine » et que l’Europe fragmente ses 27 systèmes d’orientation, les États-Unis exercent une hégémonie mondiale discrète mais décisive. Cette domination ne repose pas sur une planification étatique mais sur une capacité d’adaptation permanente aux transformations du travail que nos systèmes publics peinent à égaler.”

RDC : la face cachée de la révolution numérique. Afrikarabia. Un entretien avec Fabien Lebrun, l’auteur de Barbarie numérique, une autre histoire du monde connecté, Editions L’échappée. Par Christophe Rigaud

Ailleurs

Pour une nouvelle politique de l’éducation des adultes, ambitieuse et réaliste au Québec. Le Devoir. “Au cours de ses 80 années d’existence, l’Institut de coopération pour l’éducation des adultes (ICEA) a œuvré au développement et à la croissance de l’éducation des adultes. À la veille du début des consultations publiques tenues par le ministère de l’Éducation du Québec, qui se tiendront les 17 et 18 juin, portant sur l’« actualisation de la politique gouvernementale d’éducation des adultes et de formation continue », l’ICEA présente les enjeux auxquels cette politique doit répondre au cours des prochaines années.”

Ressources et publications

Intelligence artificielle et éducation : apports de la recherche et enjeux pour les politiques publiques. Direction du numérique pour l’Education. “Ce document, réalisé par la Direction du numérique pour l’Education (ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse), traduit en anglais et en espagnol, propose un état des lieux (janvier 2024) sur les apports de la recherche et les lignes directrices des institutions internationales sur l’intelligence artificielle (IA) et l’éducation.”

Katia Terriot, Emmanuelle Vignoli et Lyda Lannegrand (dir.), “Le décrochage dans l’enseignement secondaire, supérieur, et en formation”. L’orientation scolaire et professionnelle, 54/2 | 2025. “Des déterminants individuels, sociaux, et institutionnels aux dispositifs de prévention et remédiation.”

Annonces

Journées nationales Euraxess France. France Universités. “Du 2 au 4 juin 2025, l’Université de Caen Normandie a accueilli les Journées Nationales Euraxess organisées par le réseau Euraxess France. Pendant trois jours, les 53 centres Euraxess se sont réunis pour partager leurs…”

Vers une science cognitive intégrative des inégalités sociales 2025. Inscription liste de diffusion. “Ce séminaire part d’un double constat. D’une part, la prise en compte croissante des facteurs « sociaux » dans les travaux en sciences cognitives. Dans ces travaux, les variables socio-économiques qui sont souvent associées à des différences individuelles de développement et de compétences cognitives sont de moins en moins ignorées ou même perçues comme des variables qu’il s’agirait de contrôler.”

Du secondaire au supérieur : égalité pour toutes et tous ?. Appel à communication.


Bernard Desclaux

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