L’actualité de l’orientation du 13 avril 2026
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Ministères
Projections d’effectifs scolaires à horizon 2035 | Ministère de l’Education nationale. DEPP. “ Les projections d’effectifs scolaires à horizon 2035 s’inscrivent dans un contexte démographique marqué par une baisse des naissances observée depuis le milieu des années 2010 et qui s’est accentuée ces dernières années.”
Démographie scolaire : le ministère publie pour la première fois des projections d’effectifs d’élèves à dix ans, département par département | Ministère de l’Education nationale. “Communiqué de presse. La direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) du ministère de l’Éducation nationale publie ce jour un travail inédit : des projections d’effectifs d’élèves à l’horizon 2035, déclinées pour chaque département. Ces projections confirment l’ampleur de la baisse démographique qui touche l’École française : près de 1,7 million d’élèves en moins en dix ans.”
PIA : le comité de surveillance veut faire de l’enseignement scolaire une “priorité” Une affaire à suivre !
Éducation
Nouveau brevet 2026 : trier plutôt que faire réussir ?. Café pédagogique. “Le cap est désormais clairement assumé, dans la continuité de la logique de tri de la réforme du « choc des savoirs ». Le ministre de l’Éducation nationale Édouard Geffray évoque lui-même un recul de 10 %. Comme si la qualité d’un diplôme se mesurait au nombre d’élèves qu’il élimine. Mais au fond, sélectionner… pour quoi faire ?” Voir également : Brevet : vers un examen plus sélectif dès 2026
Bac, brevet… Attention à l’orthographe : « Il faut s’attendre à une chute assez drastique du taux de réussite » – Le Parisien Etudiant. “Pour redonner de la valeur aux bac et brevet, le ministre de l’Éducation nationale a annoncé quelques changements qui risquent de bousculer les taux de réussite de ces deux examens.” Par Gabriel Jaquemet
De l’histoire du brevet à un concours général des collèges. Café pédagogique. “« Pourquoi faire simple quand on peut faire compliqué, et pour un diplôme dont l’examen a pu être tout à fait évanescent à certains moments de son passé ? » demande l’historien de l’éducation Claude Lelièvre. Il retrace pour le Café pédagogique l’histoire mouvementée du brevet des collèges : brevet de capacité, brevet d’études du premier cycle du second degré (BEPC), brevet des collèges, diplôme, examen, contrôle continu, sujet national, attestation, compétences du socle commun.”
Insertion des jeunes : l’alerte des Ecoles de la deuxième chance | Les Echos. “Ce réseau de formation spécialisé pour les décrocheurs a accueilli 18.000 stagiaires en 2025, malgré un contexte budgétaire tendu. Estimant que ses coûts sont deux fois trop élevés, la région Pays de la Loire lui a coupé les vivres.”
Orientation
Onisep : un nouveau risque de démantèlement. Café pédagogique. “Rien ne va plus, une nouvelle fois, à l’ONISEP. 81 personnes des directions territoriales de l’agence dédidée à l’orientation seraient transférées dans les rectorats à compter du 1er septembre 2026. « Les personnels sont très choqués et inquiets par la brutalité de cette décision unilatérale, dont le délai de mise en œuvre est extrêmement court. C’est un coup dur porté une fois encore à l’Onisep, et une mise à mal de notre travail en réseau : le plan de restructuration de 2019-2020 avait déjà amputé le réseau de l’Onisep de 155 agents à la suite de l’application de la Loi pour la liberté de choisir son avenir professionnel du 5 septembre 2018 », indiquent les représentant.es FSU et UNSA-SNPTES.”
Accompagnement des lycéens professionnels vers l’emploi : évolution du dispositif AvenirPro | Ministère de l’Education nationale. “Ce jeudi 9 avril 2026, Jean-Pierre Farandou, ministre du Travail et des Solidarités, Édouard Geffray, ministre de l’Éducation nationale, et Sabrina Roubache, ministre déléguée chargée de l’Enseignement et de la Formation professionnels et de l’Apprentissage, signent une convention nationale qui formalise et structure la coopération entre l’ensemble des acteurs du dispositif AvenirPro.”
Le mentorat pour favoriser les choix d’orientation des jeunes – 3 questions à Agathe Gabillaud | Télémaque. “Le mentorat peut-il réellement briser l’autocensure des élèves issus de milieux modestes ? Agathe Gabillaud, docteure en psychologie sociale, vient de consacrer sa thèse à l’impact de cet accompagnement sur les choix d’orientation. En comparant les trajectoires de jeunes suivis par l’association Télémaque à celles d’un groupe témoin, ses travaux apportent une preuve scientifique de l’efficacité du dispositif. Elle revient pour nous sur son parcours et ses résultats.”
Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Le professionnel de l’orientation : un poste construit sur une contradiction. “Série « Orientation : les mots qui brouillent les politiques » Post 5 / 7. Dans l’enquête analysée, 56 % des jeunes jugent les conseillers d’orientation « peu utiles ». Ce chiffre est souvent lu comme un verdict sur des individus. Il est plus justement lu comme le symptôme d’un poste construit à l’intersection de deux logiques incompatibles, sans que cette contradiction n’ait jamais été résolue. Le professionnel de l’orientation est peut-être le cas le plus emblématique de la propagation de l’ambiguïté sémantique dans les rôles institutionnels.”
Et le Post 6 / 7. Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » L’orientation comme choix : un présupposé qui efface les inégalités. Le discours sur l’orientation convoque constamment la figure du jeune qui choisit, qui aspire, qui se projette. Ce présupposé du libre arbitre est si profondément inscrit dans le vocabulaire du champ qu’il passe inaperçu. Or les données de l’enquête analysée le contredisent systématiquement, sans que cette contradiction soit jamais nommée. L’injonction au choix personnel et individuel a pour effet d’invisibiliser les réalités collectives : inégalités sociales, inégalités de genre, contraintes structurelles qui ne se réduisent pas à des difficultés individuelles.
Enseignement supérieur
ENTRETIEN. « Si rien ne bouge, on va dans le mur » : le président de France universités s’inquiète des budgets des facs. Ouest-France. “Les comptes des universités françaises sont dans le rouge. Alors que les présidents de facultés et les représentants du ministère de l’Enseignement supérieur tentent actuellement de trouver des solutions pour faire rentrer de l’argent dans les caisses à l’occasion d’Assises sur leurs financements, Lamri Adoui, président de France Universités, fait le point sur la situation avec « Ouest-France ».” (abonné)
Enseignement supérieur : les ministres venus du sérail font-ils la différence ? | Les Echos. “Depuis le premier quinquennat d’Emmanuel Macron, le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche est confié à des personnalités issues du monde académique. Frédérique Vidal (2017-2022) et Sylvie Retailleau (2022-2024) étaient toutes deux présidentes d’université lors de leur nomination. Patrick Hetzel, brièvement ministre dans le gouvernement de Michel Barnier, a été professeur d’université et directeur général de l’enseignement supérieur avant sa carrière politique. Installé rue Descartes depuis décembre 2024, Philippe Baptiste est au départ chercheur au CNRS… et l’ancien directeur de cabinet de Frédérique Vidal. Un petit monde.” (abonné)
Gaspillage d’argent public, dysfonctionnements préoccupants : pourquoi les grandes écoles et les universités sont en colère | Les Echos. “Le projet de loi de régulation de l’enseignement supérieur privé ne sera finalement pas examiné en mai, contrairement aux attentes du secteur. Une autre option est à l’étude.” Par Marie-Christine Corbier
Hervé Levilain, Raymond Magro, Sabrina Sinigaglia-Amadio. Le Moment MonMaster. 2026. ⟨hal-05573057⟩ “Prenant appui sur une enquête sur la plate-forme MonMaster qui, en France, organise et régule depuis plusieurs années, l’entrée en master dans les universités françaises, l’article voudrait montrer l’enjeu d’une lecture pragmatique de l’expertise. Dans cette perspective, l’expertise est pensée comme une activité se déployant autour d’une situation problématique pour dire ce qu’il en est du « problème » et lui trouver une issue. Engageant des connaissances de toute sorte, des instruments de mesure et des qualifications variées, des considérations morales et éthiques, l’expertise s’y pense comme un cadre d’épreuve et de performation du monde. En évitant de réduire l’expertise à la figure de l’expert pour l’étudier comme une activité située et équipée, cette lecture pragmatique permet de mieux saisir et décrire sa variété et sa plasticité et, en particulier, celle se déployant dans et autour des plateformes algorithmiques. L’article montre ainsi que l’efficace de la plate-forme MonMaster n’est pas réductible à une formule de calcul déposée dans une « boite noire » ou à la logique d’un appariement réglé par une agence mais qu’il faut aussi prendre en compte l’efficace propre d’une procédure qui met en forme comme « demandes » les « projets » mais aussi les expertises nombreuses dont ces « projets » et la nécessité de trouver une issue à cette situation problématique de l’orientation sont le lieu. En décrivant ainsi l’agencement nouveau que réalise cette plateforme de formats bureaucratiques et des soucis que des individus doivent avoir de leur avenir, l’article montre comment celle-ci participe d’une mise en forme des vies contemporaines.”
Le Service commun universitaire d’information, d’orientation et d’insertion professionnelle (SCUIO IP) | enseignementsup-recherche.gouv.fr. “Toutes les universités disposent d’un service commun universitaire d’information, d’orientation et d’insertion professionnelle, les SCUIO IP. Ce service informe les lycéens et les étudiants sur l’orientation et accompagne ces derniers dans la préparation de leur insertion professionnelle.”
Enseignement professionnel, insertion et travail
Suite à la création d’une ministre déléguée chargée de l’Enseignement et de la Formation professionnels et de l’Apprentissage ? Café pédagogique. Il n’y a plus de haut-commissaire à l’enseignement et à la formation professionnels
Le lycée professionnel comme terrain de Recherche. Café pédagogique. “Quels rapports au monde les lycéens de voie professionnelle entretiennent-ils ? Des rapports « éminemment sociaux », mais plus complexes et dynamiques qu’on ne le pense, nous explique Pierre Colin. Longtemps professeur de Lettres-Histoire, désormais enseignant-chercheur en didactique de la géographie en lycée professionnel, il regrette que « les travaux en didactique ne prennent que rarement en compte les lycéens professionnels qui pourtant représentent environ 30% des lycéens », et répond aux questions du Café pédagogique.”
Avant-propos. Pour une sociologie des attentes individuelles des gouverné·es. Pour une sociologie des attentes individuelles des gouverné·es | Cairn.info . Par Aurélie Gonnet et Jules Simha. Pages 1 à 19.Face aux guichets. Attentes individuelles, réponses institutionnelles. Sociologies pratiques. 2025/2 n° 51. “C’est au détour d’une enquête menée sur le terrain du chômage, et plus précisément en questionnant des travailleur·ses ayant en commun d’être inscrit·es à Pôle emploi – qu’ils et elles soient avec ou sans emploi, indeminsé·es ou non – que la question des attentes individuelles vis-à-vis des institutions publiques a surgi. Ces investigations, menées avec François Sarfati (voir A. Gonnet, F. Sarfati et J. Simha, à paraître), ont ainsi fait émerger un enjeu occulté principalement par deux éléments : d’abord, l’importance d’un regard porté sur les chômeur·ses, qui ne leur laisse que peu de marge d’appropriation et ne leur accorde en conséquence qu’une faible agentivité. Ce premier élément est indissociable de la focalisation des dispositifs, des discours publics, mais aussi de nombreux travaux de recherche, sur l’activation de cette population réputée, si ce n’est oisive, du moins sans activité. Le deuxième élément renvoie à une tendance concomitante à concentrer l’attention et les investigations sur les attentes de ceux considérés comme acteurs du marché du travail – employeurs, recruteurs, intermédiaires de l’emploi, organismes du service public de l’emploi, conseillers en insertion, etc. – que les chômeur·ses doivent satisfaire pour espérer retrouver un emploi, mériter un accompagnement, décrocher un entretien d’embauche, une réponse à leurs candidatures, obtenir une allocation, etc.”
Le travail invisible des lycéen·nes. Ces élèves qui cumulent études et activités rémunérées | Cereq Politiques publiques de formation et d’orientation. Céreq Bref, n° 483, Mars 2026, 4 p. Par Berthet Thierry, Guichard Léa, Harmand Marie-Laure, Simon Véronique, Vollet Juliette. Publié le 24 Mars 2026. “Restauration, livraison, revente en ligne ou emplois familiaux, petits boulots déclarés ou informels : loin d’être homogène, le travail lycéen relève d’une véritable mosaïque sociale et économique. Si ses causes peuvent varier selon les profils et contextes familiaux, ses effets sur les parcours scolaires et biographiques peuvent être corrélés à ses conditions d’exercice, voire à son mode d’appréhension par l’institution scolaire. Pourtant, ce phénomène reste mal connu et souvent minimisé par la communauté éducative, qui n’en prend connaissance que lorsque la fatigue, l’absentéisme ou la chute des résultats le rendent visible. Ce Céreq Bref livre les premiers résultats d’une enquête exploratoire et qualitative, qui met en lumière un aspect de la vie lycéenne encore peu visible dans les établissements.” .
Études et rapports
20260325-RPA-2026-I-3-Adapter-la-carte-des-colleges_0.pdf L’enquête est issue du rapport public annuel 2026 de la Cour des comptes consacré à la cohésion et l’attractivité des territoires. Focus sur le Collège.
L’IA, le numérique et les outils
Et si les seniors étaient les vrais gagnants de l’intelligence artificielle ? – Club Landoy. “Le vieillissement de la population et l’essor de l’intelligence artificielle sont souvent pensés comme deux mutations parallèles, voire antagonistes. D’un côté, une société qui avance en âge et voit se réduire la part des actifs ; de l’autre, une technologie qui promet d’automatiser une partie des tâches humaines, jusqu’à potentiellement les remplacer. L’une alimente la crainte d’une économie à bout de souffle, l’autre celle d’un monde du travail désincarné.”
Ailleurs
« Dans un monde en plein réarmement, l’éducation demeure l’investissement le plus rentable pour la paix ». Le Monde. “Le directeur général de l’Unesco, Khaled El-Enany, et la directrice générale du Partenariat mondial pour l’éducation, Laura Frigenti, s’alarment, dans une tribune au « Monde », de la baisse drastique de l’aide internationale à l’éducation, qui conduit à une diminution de la scolarisation des enfants dans le monde.”
L’intelligence artificielle, levier de la restructuration profonde de l’éducation nationale. Le courrier.vn. “Dans un contexte de transformation numérique accélérée, l’essor de l’intelligence artificielle (IA) imprime une inflexion majeure aux systèmes éducatifs.”
Le Texas, laboratoire de la reprise en main conservatrice des universités – Libération. “Dans cet Etat américain dominé par une supermajorité républicaine, les universités publiques sont mises au pas au nom d’une lutte contre l’endoctrinement «woke», qui préfigure une attaque nationale et idéologique contre l’enseignement supérieur.”
Ressources et réflexions
Stigmates et (ré)actions sociales : introduction | Cairn.info Par Jonathan Collin, Christophe Dargère et Alexandre Dubuis. Les Politiques Sociales, 2024/2 N°2. Pages 4 à 14
Marc Bloch et la réforme de l’enseignement – La Vie des idées. “Face à la défaite de 1940, Marc Bloch mettait en accusation le système d’enseignement. Notre temps appelle à relire son diagnostic.” par François Dubet,
Une invitation à penser l’École comme espace de pouvoir, de légitimation et de soulèvement politiques. Lire la suite
Fabrique politique de l’École, fabrique scolaire du politique. Septentrion. Première édition. Édité par Thomas Douniès, Vanille Laborde, Guillaume Silhol. “Qui gouverne l’École aujourd’hui ? Quel rôle joue-t-elle dans le traitement des problèmes sociétaux et la régulation des rapports entre groupes sociaux ? Dans quelle mesure est-elle encore, ou plus que jamais, un creuset des mobilisations et des comportements politiques ? À partir d’une approche résolument pluridisciplinaire – entre sociologie, science politique, histoire, géographie et sciences de l’éducation –, cet ouvrage propose un éclairage inédit sur les formes contemporaines du lien entre École et politique, en analysant le façonnement politique de l’ordre scolaire et le façonnement scolaire de l’ordre social et politique. Des politiques éducatives aux mobilisations parentales, des réformes ministérielles aux résistances ordinaires de leurs destinataires, les contributions donnent à voir l’École comme un rouage et un enjeu de luttes décisifs dans l’exercice d’une puissance publique en pleine recomposition. Elles montrent aussi tout le poids de l’institution scolaire dans la stratification de l’espace social au-delà des diplômes, ainsi que son importance dans la politisation des individus, des faits et des rapports sociaux.”
Annonces
Décès de Roger Establet.
Mort de Roger Establet, sociologue des inégalités scolaires et sociales – L’Humanité. “L‘intellectuel français, spécialiste de l‘éducation, cofondateur du Laboratoire méditerranéen de sociologie, est décédé à l’âge de 88 ans. Nasser Dendani, Patrick Pérez et Philippe Vitale, sociologues à l‘université Aix-Marseille lui rendent hommage.”
Bernard Desclaux
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