L’actualité de l’orientation du 15 janvier 2024
Les chaises musicales ministérielles
Un nouveau premier ministre quittant le ministère de l’EN mais qui emporte le dossier avec lui et laisse la feuille de route à sa remplaçante.
Attal : L’Éducation, tremplin politique (cafepedagogique.net). “La nomination de Gabriel Attal à Matignon ce 9 janvier n’est pas une surprise. Pour l’Education nationale, son départ n’est pas une rupture. Pour le pays, son passage rue de Grenelle est révélateur de la nouvelle période politique qui s’ouvre. Elle sera marquée par le populisme, un net raidissement droitier et la relance de la guerre sociale.”
Le passage éclair de Gabriel Attal à l’éducation nationale, ministère du temps long (lemonde.fr). “Après un court passage Rue de Grenelle, où il a multiplié les marqueurs traditionnels de la droite, le nouveau premier ministre laisse derrière lui un ministère en grande difficulté, en particulier sur l’attractivité du métier d’enseignant.” Par Violaine Morin et Eléa Pommiers
Et la nouvelle ministre de l’EN et plus commence fort !
“Le message qu’on doit donner quand on est ministre de l’Éducation, c’est que l’école publique prime” : des lycéens et parents d’élèves réagissent aux propos d’Amélie Oudéa-Castéra (francetvinfo.fr). “La déclaration de la ministre de l’Éducation nationale Amélie Oudéa-Castéra sur sa “frustration” devant “les paquets d’heures” d’enseignement “qui n’étaient pas sérieusement remplacées” passe mal chez les parents d’élèves et les lycéens. La ministre a dit “regretter d’avoir pu blesser certains enseignants”.”
Enfants scolarisés dans le privé : l’éternel piège pour les ministres de l’Éducation nationale (lefigaro.fr). “À chaque remaniement, la polémique revient comme une rengaine. Depuis la réélection d’Emmanuel Macron en 2022, aucun ministre de l’Éducation nationale n’y aura échappé. Ce 12 janvier, au lendemain de sa nomination rue de Grenelle, la nouvelle ministre de l’Éducation nationale Amélie Oudéa-Castéra a suscité des réactions indignées de la gauche et des syndicats, en assumant devant la presse son choix de scolariser ses enfants dans le privé. Ses trois garçons, âgés de 17, 15 et 13 ans, sont inscrits au collège-lycée Stanislas, un établissement privé catholique du 6è arrondissement de la capitale.”
Enfants de Oudéa-Castéra dans le privé : la ministre de l’Education regrette d’avoir pu blesser des enseignants à propos des profs non remplacés (nouvelobs.com). “Opération contrition. La ministre de l’Education, Amélie Oudéa-Castéra, critiquée au sujet de la scolarisation de ses enfants dans le privé et, surtout, pour ses malencontreuses explications, « regrette » d’avoir « pu blesser certains enseignants de l’enseignement public ». Elle assure en outre, dans une déclaration transmise samedi à l’AFP, qu’elle sera « toujours » aux « côtés » de « l’école publique et de ses professeurs ».”
Nouveau débat ?
« La transformation de l’enseignement professionnel relève d’une médecine symptomatique, alors qu’il eût fallu un traitement de fond » (lemonde.fr). “L’ancien recteur Daniel Bloch revient, dans une tribune au « Monde », sur la réforme en cours de la terminale professionnelle. Il estime qu’elle sera, comme les précédentes, « condamnée à échouer ».”
Pour améliorer le système scolaire, il faut revoir le système d’évaluation | Les Echos. “Les notes sont utilisées pour classer les élèves depuis le XVI e siècle, une invention des jésuites. Hippolyte d’Albis s’interroge sur leur utilité aujourd’hui dans un contexte de décrochage scolaire.” (abonnés)
Promouvoir la mixité sociale pour agir sur les inégalités à l’école | Le Club (mediapart.fr). “La mixité sociale devrait être la préoccupation première de tous les ministres de l’éducation nationale, tant la carte scolaire est devenue la partie visible, au sein du système éducatif, des clivages sociaux de la société. Il s’agit bien d’une question politique essentielle.” Par JP Delahaye
Sur l’orientation
Brevet des collèges : la réforme de Gabriel Attal ou le choix d’une rupture avec l’histoire d’un examen vieux de 76 ans (lemonde.fr). “Le ministre de l’éducation nationale a annoncé que l’examen deviendra un prérequis pour entrer au lycée. Un rôle qu’il n’a jamais eu, alors qu’il reposait de plus en plus sur le principe d’attestation d’acquis. Les conséquences d’une telle décision pour les élèves suscitent d’importantes inquiétudes.” Par Eléa Pommiers
«Des résultats alarmants» : le ratage de la première session écrite du brevet en 1986 (lefigaro.fr). “LES ARCHIVES DU FIGARO – Après cinq ans de contrôle continu, l’examen écrit du diplôme est rétabli en 1986 par Jean-Pierre Chevènement. Les résultats sont cette année-là catastrophiques.”
Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Le brevet des collèges, une épreuve d’orientation (educpros.fr). “Le jeune ministre de l’Éducation nationale s’en va pour prendre la place de Premier jeune ministre, mais dans ce court temps de passage, il a eu le temps d’annoncer sa volonté de mettre en œuvre un Choc des savoirs pour élever le niveau de l’école. Ce choc laissera-t-il quelques traces ? Au futur ministre, sans doute cornaqué par son Premier, de mettre en œuvre ou non les désirs de son prédécesseur. Ici, nous proposons d’en examiner un : le passage au lycée conditionné à l’examen du brevet.”
« Paroles de lectrices » – Le retour du redoublement à l’école, crime contre l’individu et hérésie budgétaire (lemonde.fr). “« Le redoublement comme moyen pédagogique […] repointe le bout de son nez grâce à l’analphabétisme d’un ministre en matière de sciences et d’histoire de l’éducation, à son manque d’imagination et à ses piètres talents en maths – hors du simple calcul politique », tempête Monique Picaud, ancienne inspectrice de l’éducation nationale.” Par Monique Picaud, Bagneux (Hauts-de-Seine)
Au collège de Paimpol, un dispositif dès la 4e « pour ne plus subir son orientation » | La Presse d’Armor (actu.fr). “Ouvert depuis cinq ans au collège public de Paimpol (Côtes-d’Armor), le dispositif « Persévérance scolaire » est proposé aux élèves en fin de 5e. En parallèle des cours de 4e et 3e, il s’agit d’un accompagnement personnalisé pour une quinzaine d’élèves les plus en difficulté, invités à réfléchir plus concrètement sur leur parcours scolaire et leur orientation professionnelle.”
Orientation : les jeunes des milieux populaires se projettent moins vers les études (ouest-france.fr). “C’est en tout cas ce que montre une étude commandée par six associations spécialisées dans l’égalité des chances. Celles-ci ont dévoilé les résultats à Ouest-France en exclusivité. D’après cette enquête, les élèves issus des territoires ruraux et ceux des quartiers populaires en ville aspirent moins à poursuivre dans l’enseignement supérieur que leurs camarades plus aisés. Pourquoi ? Éléments de réponses.”
Orientation post-bac : pourquoi les lycéens ruraux s’autocensurent (theconversation.com). “Alors que se profile une nouvelle saison d’inscriptions sur Parcoursup, la plate-forme de candidature dans l’enseignement supérieur, les critiques sur la sélection à l’université et la place des algorithmes dans l’orientation des lycéens ne faiblissent pas. Si le poids de l’origine sociale sur les processus d’orientation et la reproduction des inégalités qu’il implique concentre l’attention, il faut souligner aussi l’influence des ancrages territoriaux sur les choix des adolescents.”
Enquete-Lorientation-des-jeunes-defis-et-inegalites-V-Publiee.pdf (institut-viavoice.com). “Les aspirations d’orientation des élèves dépendent encore étroitement de leur milieu familial et social. En effet, elles divergent selon la CSP, le niveau de diplômes des parents, le niveau de l’établissement scolaire (IPS), la catégorie d’agglomération ou encore le genre. Malgré une volonté de réaliser des études supérieures chez la plupart, cette ambition diffère grandement selon les origines socio-économiques et l’environnement scolaire. Les élèves des établissements moins privilégiés se projettent dans des métiers et des cursus moins prestigieux, et sont moins enclins à déménager pour poursuivre leurs études. En dépit de ces inégalités, les élèves demeurent optimistes quant à leur avenir professionnel. L’immersion dans le monde professionnel via des expériences concrètes et des informations détaillées sur les opportunités jouent un rôle crucial pour aider les élèves, en particulier ceux issus de milieux moins favorisés. Ces initiatives permettent de lutter contre le déterminisme social et économique omniprésent, offrant ainsi une vision élargie des possibilités professionnelles aux jeunes.”
Études supérieures: la moitié des jeunes de milieux populaires ne se sentent pas capables d’obtenir une licence (bfmtv.com). “La moitié des jeunes issus de familles modestes ne s’imaginent pas effectuer des études supérieures. Un chiffre encore plus important chez les jeunes qui habitent à la campagne.”
Les filles se font une place dans l’enseignement agricole – Agri 71 – L’Exploitant Agricole de Saône-et-Loire. “En moins de 50 ans, les filles sont devenues majoritaires dans l’enseignement agricole. Toutefois, des disparités subsistent dans la répartition des filières.” Malheureusement réservé aux abonnés
Comment explorer les métiers pour trouver sa voie professionnelle (lemiroirdunord.fr). “Au cours de notre vie, il est essentiel de choisir un métier qui nous convient et nous passionne. Pour cela, prendre le temps d’explorer les différents métiers existants peut être une bonne stratégie. Dans cet article, vous découvrirez des méthodes et outils pour mener à bien cette exploration et ainsi identifier les professions qui correspondent le mieux à vos aspirations.”
Purple Campus : un nouveau site internet pour une meilleure orientation | CCI Hérault (herault.cci.fr). “Découvrez un espace en ligne pensé pour vous offrir une expérience immersive, des ressources enrichissantes et une immersion totale dans l’univers de la formation avec Purple Campus. “
Parcoursup : nos conseils pour bien se servir du site (et décrypter les infos disponibles) – Le Parisien. “Chaque année, de nouvelles fonctionnalités sont ajoutées sur le site de Parcoursup. On fait le tour de ce que vous pouvez trouver sur la plate-forme pour dénicher votre formation post-bac, parmi les 23 000 proposées et validées par l’État.” Par Claire Berthelemy
Pour contourner Parcoursup, l’aide précieuse et onéreuse des cabinets de conseil : « Intégrer une université à l’étranger après le bac, c’est un parcours d’initiés » – Le Monde Campus (lemonde.fr) “Etablissement d’une liste d’universités cibles, aide à la rédaction du dossier… De nombreuses sociétés se sont spécialisées dans l’assistance aux lycéens souhaitant partir étudier hors de France.” Abonnés
Orientation post-bac : l’enseignement privé lance son propre Parcoursup – Le Parisien. “Près de 26 % des étudiants sont scolarisés dans l’enseignement supérieur privé, dont les formations, pour la plupart professionnalisantes, sont absentes du site officiel d’orientation post-bac. Pour y remédier, la Fédération professionnelle lance Parcours Privé.” (abonnés)
Supérieur
Parcours Privé : une nouvelle plateforme d’orientation pour l’enseignement supérieur privé – VousNousIls. “Pour remédier à l’absence de nombreuses formations de l’enseignement supérieur privées sur Parcoursup ou Mon Master, la FNEP a lancé sa propre plateforme d’orientation : Parcours Privé”
« Il serait légitime d’avoir des quotas de filles dans les prépas » | Les Echos. “Laura Chaubard, directrice générale de l’Ecole polytechnique, détaille ses projets pour l’avenir, du renforcement de l’offre de bachelor au « bagage » en IA pour tout ingénieur diplômé.”
Ailleurs et partout
L’enseignement au collège : les satisfactions et critiques des parents japonais | Nippon.com – Infos sur le Japon. “Si une enquête montre qu’une majorité de parents japonais se disent satisfaits de l’enseignement dispensé au collège, le système d’évaluation entièrement basé sur la réussite aux examens suscite des critiques.”
Ressources et publications
L’impérieuse nécessité d’éduquer à la critique et à l’esprit critique (cafepedagogique.net). “Aziz Jellab est Inspecteur général de l’éducation, du sport et de la recherche et professeur des universités à l’INSEI (Université Paris Lumières). Ses travaux portent notamment sur l’enseignement professionnel, la réussite des élèves et l’éducation prioritaire. Il met en évidence le rôle fondamental de l’éducation et de l’école pour renouer avec la confiance à l’égard du savoir et de la culture de celles et de ceux qui l’incarnent. Son dernier ouvrage « Populisme et anti-intellectualisme en démocratie. Un défi pour une éducation à l’esprit éclairé et critique» questionne le populisme et l’anti-intellectualisme de notre société et alerte sur les dangers pour la démocratie. « En parlant au nom du peuple, les populistes taisent le fait qu’ils font partie de l’élite et qu’ils ne veulent pas se confondre avec elle » nous dit-il. Et pour que l’École joue pleinement son rôle, celui d’éduquer à l’esprit éclairé et critique, Aziz Jellab estime qu’il faut mettre en place « une réelle mixité sociale et scolaire dans les établissements ». Un entretien, et un ouvrage, éclairant au regard des enjeux actuels de notre société.”
Le silence de la gauche – AOC media. “À raison, la gauche s’est opposée à la politique scolaire résolument de droite de Gabriel Attal, mais on ne l’a pas entendue proposer des politiques scolaires alternatives. Maintenant que celui-ci dirige le gouvernement, il est plus que temps pour la gauche, et sur toutes les grandes questions politiques, de s’opposer en proposant.” Par François Dubet, Sociologue (pour abonnés)
Enquête PISA : derrière la baisse de niveau, une hausse des inégalités scolaires ? (theconversation.com). “PISA (Programme for International Student Assessment) est une enquête internationale sur les compétences des élèves de 15 ans environ, réalisée tous les 3 ans par l’OCDE (Organisation de coopération et de développement économiques). De manière exceptionnelle, la dernière vague du test PISA a été effectuée avec une année de décalage (2022 au lieu de 2021), du fait de la crise sanitaire de 2020.”
PISA et l’École : une loupe qui rend myope | Le Club (mediapart.fr). “L’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) a réussi à faire croire qu’avec PISA il était possible de piloter les systèmes éducatifs du monde entier pour les rendre plus « efficaces ». PISA est-il l’outil universel de pilotage objectif et positif qu’il prétend être ou bien un leurre qui empêche de comprendre la réalité des systèmes d’éducation et de penser leur réforme ?” Par Philippe Champy Auteur & ancien éditeur
Ce que les régimes de savoir nous disent des régimes de pouvoir – AOC media. “A l’heure d’une exigence accrue de participation politique et de contestation des décisions autoritaires, le rapport des citoyens à la production des savoirs se trouve également bouleversé. Le social apparaît de moins en moins comme un élément à considérer en surplomb, mais comme une partie agissante des processus de production et de réception de la science. Ce changement de paradigme pourrait s’avérer une opportunité historique d’émancipation démocratique, et l’occasion d’une coproduction de la vérité scientifique.”
Bernard Desclaux
Je vous souhaite une belle et bonne semaine, à toutes et à tous.
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OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Bernard Desclaux (15 janvier 2024). L’actu du web. GREO. Consulté le 11 juin 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/vl1v