L’actualité de l’orientation du 17 Décembre 2023
La préparation et la tenue des Journées d’études consacrées à Geneviève Latreille des 11 et 12 décembre 2023 ont empêché la publication de l’actu du web de la semaine précédente.
Mais en voici une toute fraiche !
Nouveaux débats ?
Les déclarations de notre ministre lançant le “Choc des savoirs” à provoqués plusieurs réactions, interprétant ce choc comme étant surtout contre le collège unique.
Claude Lelièvre : « Attal veut mettre fin au collège unique sans le dire » (cafepedagogique.net). “Que sous-tendent les annonces sur le collège de Gabriel Attal du 5 décembre dernier. La fin du collège unique répond Claude Lelièvre, historien. Il rappelle comment René Haby avait été chahuté lors de sa mise en place et analyse les enjeux d’un brevet conditionnant l’entrée en seconde.”
Renoncer au collège unique ou réparer le vice de forme initial ? (nouvelobs.com). “Jean-Paul Delahaye déplore, dans cette tribune à « l’Obs », l’abandon acté par le gouvernement du projet d’émancipation collective que sous-tendait le collège unique. Tout en soulignant que rien n’a été fait, à gauche comme à droite, pendant cinquante ans pour permettre à ce projet de prendre réellement corps.”
« Les mesures inhérentes au “choc des savoirs” préconisé par Gabriel Attal vont à l’encontre de tout espoir de démocratisation scolaire » (lemonde.fr). “Dans une tribune au « Monde », des personnalités politiques et des enseignants, parmi lesquels Laurence De Cock, Marine Tondelier et Boris Vallaud, s’inquiètent des annonces du ministre de l’éducation nationale destinées à réformer le collège, dont ils jugent les effets potentiellement délétères.”
Le choc PISA se répète à chaque publication de l’enquête. Le Choc des savoirs est une réponse… qui s’ajoute à celles qui ont précédé, sans s’attaquer à la logique de notre système, la méritocratie, qui produit peut-être de belles réussites, mais surtout beaucoup d’échec avec toutes les conséquences sociales.
Jean Tirole : “Sans une éducation d’excellence, la France court le risque de déclassement” – L’Express (lexpress.fr). “Quelques jours après la publication du rapport Pisa calamiteux pour le système éducatif français, le Prix Nobel d’économie ausculte les blocages à l’œuvre dans notre pays, en exclusivité pour L’Express.” Article réservé aux abonnés
Éducation : «L’immigration tire le niveau vers le bas», estime Joachim Le Floch-Imad – YouTube 6 minutes de l’émission.
Enquête PISA 2022: comment expliquer la baisse de niveau des élèves français? | Slate.fr. “Les derniers résultats des tests PISA de l’OCDE ne sont pas très bons pour la France et l’Éducation nationale. Quels sont nos points faibles et que tirer des expériences réussies mises en valeur dans le rapport ?”
Daniel Bart : Le pisa 2022 et les discours sur l’École (cafepedagogique.net). “Pour Daniel Bart, l’enquête PISA pose problème, et cela à plusieurs égards. « L’approche du PISA nous semble effectivement conduire à « porter des jugements » sur l’École, mais moins « en toute connaissance de cause » qu’à des « jugements » hâtifs et peu nuancés sur des fonctionnements scolaires pourtant complexes » écrit le chercheur spécialiste de la question de l’évaluation des systèmes scolaires. Quant aux déclarations de Gabriel Attal, dans la foulée de la publication des résultats du PISA, Daniel Bart s’interroge sur leur cohérence qu’il explique « peut-être par le fait que le ministre s’est dit guidé par une curieuse « boussole », celle de « la science et du bon sens », qui indique sans doute deux directions opposées ».”
Etude PISA sur l’enseignement: le Covid a bon dos… – Investig’action (investigaction.net). “Deux graphiques permettent de résumer les deux principaux enseignements, à ce stade, de l’étude PISA 2022. D’une part la chute régulière et universelle du niveau de performance des élèves. D’autre part notre classique et catastrophique score en matière d’équité éducative.”
Sur l’orientation
Parcoursup : la ministre de l’Enseignement supérieur annonce des ajustements pour améliorer l’orientation des futurs candidats (francetvinfo.fr). “À partir de mercredi prochain, les élèves de Terminale vont pouvoir commencer à se renseigner sur les différentes formations possibles post-bac sur la plateforme Parcoursup. Par rapport à l’an dernier, la plateforme ne change pas vraiment, même si quelques modifications ont été apportées.”
Pacte pour le renouvellement des générations en agriculture : les 19 mesures phares – Pleinchamp. “Œuvrer à la réconciliation entre agriculture et société, faire émerger une nouvelle génération d’agricultrices et d’agriculteurs tout en plaçant notre agriculture à l’avant-garde de la transition alimentaire, reconcevoir les systèmes de production à l’échelle des exploitations mais aussi à l’échelle des filières et des territoires : tels sont les objectifs du Pacte et loi d’orientation et d’avenir agricoles (PLOAA) dont les premières mesures seront effectives dès le début de l’année 2024.”
Supérieur
Enseignement supérieur : Macron dévoile sa « vraie révolution » pour l’université (20minutes.fr). “Il vise une « vraie révolution » pour l’université. Organisation de la recherche, autonomie des établissements… Emmanuel Macron a annoncé son intention de tout « transformer ». « Je souhaite que nous réussissions à transformer nos grands organismes nationaux de recherche », comme le CNRS, l’Inserm ou l’Inrae, « en de vraies agences de programmes », qui soient « stratèges » dans leur domaine, a déclaré le chef de l’Etat lors d’une réunion à l’Elysée avec plusieurs dizaines de chercheurs.”
Tribune | Macron et la politique de recherche : « trucs », « rupture » et dissimulations (nouvelobs.com). “Pour l’enseignant-chercheur Jean Fabbri, les nouvelles orientations présidentielles en matière de sciences et d’innovation sont un pas supplémentaire vers la déréglementation et la concurrence.”
Discours d’Emmanuel Macron sur l’enseignement supérieur et la recherche: des provocations néolibérales et des attaques majeures en perspective – SUD éducation (sudeducation.org). “Ce communiqué a été publié le 14/12/2023. Tous les poncifs néolibéraux et le champ lexical de la technocratie étaient au rendez-vous dans le discours d’Emmanuel Macron du 7 décembre dernier. D’après le Président, de terribles “maladies structurelles” menaceraient le système de l’enseignement supérieur et de la recherche, et le gouvernement doit engager des réformes de “simplification et de clarification” pour doter le ministère d’ “une vraie fonction de pilotage et de stratégie”. Ses précédents gouvernements auraient déjà corrigé plusieurs difficultés (via la loi ORE, la LPR, le développement des EPE) mais selon Emmanuel Macron les “procédures administratives [restent] trop lourdes et chronophages”, le système manque de compétitivité internationale et l’investissement privé dans la recherche et les universités reste trop faible.”
La FNEP lance « Parcours Privé », une nouvelle plateforme d’orientation – PGE (planetegrandesecoles.com). “Créer un outil pour augmenter la visibilité de l’offre de l’enseignement supérieur privé indépendant, telle est la mission de la Fédération Nationale de l’Enseignement Privé (FNEP) qui a lancé sa plateforme d’orientation « Parcours privé », le 5 décembre dernier. Nous vous expliquons.”
En encourageant l’humanitaire et le bénévolat étudiant, les écoles de commerce flirtent avec le « social washing » – Le Monde Campus (lemonde.fr) “L’engagement bénévole dans des bonnes œuvres, qui permet dans certaines écoles de gonfler sa moyenne, devient même obligatoire à HEC. Une démarche louable mais pas désintéressée.” (Abonnés)
TRIBUNE- Une allocation d’autonomie universelle d’études pour ne plus laisser nos étudiants dans la pauvreté – Libération (liberation.fr) “Vingt-trois pays de l’UE accordent un minimum social aux jeunes dès leur majorité, en France, il faut attendre d’avoir 25 ans. Il est urgent de créer une allocation d’autonomie universelle pour les étudiants, une proposition de loi du groupe Ecologiste – Solidarité et Territoires est débattue au Parlement le 13 décembre.” (Abonnés)
En école de commerce ou d’ingé, 60% des étudiants pensent qu’hommes et femmes n’ont pas exactement les mêmes compétences professionnelles – Le Parisien Etudiant (leparisien.fr) “La Conférence des grandes écoles, l’association française des managers de la diversité et la Conférence des grandes écoles et l’ESC Clermont viennent de rendre publics les résultats d’une enquête sur les stéréotypes de genre dans les grandes écoles de management et d’ingénieur.”
Ressources et publications
Femmes, genre et exil en Europe à l’époque contemporaine | EHNE. “À l’époque contemporaine, l’exilé est longtemps resté dans les représentations une figure essentiellement masculine. Or l’étude des mobilités contraintes, qu’elles soient d’origine politique, religieuse ou sexuelle, montre que les femmes participent, elles aussi, dès le début du xixe siècle, à des phénomènes d’exil, qu’on entendra ici de manière large comme des formes d’expatriation forcée. Si les figures féminines de l’exil demeurent isolées au cours du xixe siècle, la massification de ce type de mobilités à partir du début du xxe siècle concerne également les femmes, qui revendiquent peu à peu l’accès à des fonctions de représentation au sein des groupes en exil et bouleversent ainsi les normes genrées de l’engagement. Après l’adoption de la convention de Genève en 1951, premier texte à proposer une définition internationale du réfugié, les femmes conquièrent la reconnaissance de leur place spécifique dans les phénomènes d’exil et d’asile. C’est en 1985 seulement que le Haut Commissariat pour les réfugiés ouvre le premier forum sur les femmes réfugiées, mettant ainsi en évidence leur singularité.” Un document pour réfléchir sur les liens entre phénomènes sociaux et orientation individuelle.
Les femmes dans l’enseignement supérieur : une (r)évolution inachevée – Cereq (cereq.fr) “Cet ouvrage rassemble des travaux relatifs à la place des femmes dans l’enseignement supérieur. Alors qu’elles sont désormais plus diplômées que les hommes, des ségrégations perdurent dans certaines formations et diplômes où la mixité semble à la peine. À partir de données d’enquêtes de terrain ou administratives, les contributions s’attardent sur les parcours des bachelières scientifiques, d’étudiantes en STAPS, de doctorantes et de femmes en reprises d’études.”
Les expériences étudiantes professionnalisantes : diversité et effets sur les parcours – Cereq (cerq.fr) “Depuis plusieurs décennies, les gouvernements successifs ont contribué au développement de la professionnalisation de l’enseignement supérieur afin d’améliorer l’insertion professionnelle des étudiants. Les travaux réunis dans cet ouvrage explorent à partir de données locales ou nationales deux formes particulières de professionnalisation des parcours de formation dans l’enseignement supérieur : l’entrepreneuriat et l’alternance. Les analyses produites cherchent notamment à évaluer l’impact de ces types d’expériences sur la réussite universitaire ou les conditions d’insertion professionnelle des étudiants.”
LES FORMATIONS CONTINUES HYBRIDES – Rôle et représentations des acteurs dans la construction et le fonctionnement de la formation – HESAM Université – Le Cnam (hesam.eu) “HESAM Université et le Cnam ont répondu et proposé une enquête de terrain en mobilisant une approche dite « écologique » (Doyle, 2006) qui privilégie la compréhension des représentations et des rôles joués par les acteurs dans leur contexte organisationnel.”
De l’indocilité des jeunesses populaires. Apprenti.e.s et élèves de lycées professionnels – Webinaire dans la série “Comprendre les élèves” – ENSFEA (ensfea.fr) Prisca Kergoat, Professeure des universités en sociologie à l’université Jean-Jaurès (Toulouse) et directrice du CERTOP, centre d’étude et de recherche Travail Organisation, Pouvoir (CNRS, Universités Toulouse 2 et 3). “Ce webinaire se focalise sur les coulisses entre l’école et l’entrée en formation. Il s’agira d’abord de dévoiler la manière dont la sphère éducative et la sphère productive, dans le contexte spécifique de la valorisation de l’entreprise formatrice, maintiennent et renforcent les inégalités sociales. Ensuite, nous caractériserons la façon dont filles et garçons vivent et se confrontent :
- à l’orientation ;
- à la recherche d’une place en entreprise ;
- aux premiers mois de formation.
Cela nous permettra d’appréhender, dans un troisième temps, la fabrication d’un sentiment d’injustice et la genèse des pratiques indociles.”
Le dernier numéro – AFAE “LA MARCHANDISATION DE L’ÉDUCATION” Revue Administration & Éducation – No 180 – 2023/4. Coordination : Claude BISSON-VAIVRE, Alain BOUVIER, Genevieve et Isabelle KLÉPAL
Bernard Desclaux
Je vous souhaite une belle et bonne semaine, à toutes et à tous.
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OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Bernard Desclaux (17 décembre 2023). L’actu du web. GREO. Consulté le 11 juin 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/vf9t